㈠ 園林工程師工作心得
基本掌握現代生產管理和技術管理的方法，有獨立解決比較復雜的技術問題的能力。 具備專業的基礎知識，能與他人進行溝通了解並解決問題。
能夠靈活運用本專業的基礎理論知識和專業技術知識，熟悉本專業國內外現狀和發展趨勢。 把握住大方向。
有一定從事生產技術管理的實踐經驗，取得有實用價值的技術成果和經濟效益。去工地上去鍛煉。
能夠指導他人的工作和學習。同事間或是同行間進行的一種交流。
㈡ 園林景觀調查報告怎麼寫
調查報告一般由標題和正文兩部分組成。
（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即「發文主題」加「文種」，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什麼大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似於「發文主題」加「文種」的規范格式，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。
㈢ 談談自己在園林設計中的心得和體會
下面是很多朋友對園林設計的心得和體會，多家之言，希望對你有所幫助！
記得剛畢業的時候是描國外大公司的圖紙,很幸運一畢業所在的公司有大量EDAW的圖紙,接下來到了施工和設計綜合性的公司,也很幸運有機會經常跑工地!
所以我覺得初學者重要的是多看多練多臨摹一些好作品,但慢慢的必須有自己的見解,再接下來是必須結合實地,最好多跑工地!!實踐對設計者來說真的很重要!
園林這專業要慢慢實踐和學習，才能脫離課堂走自己設計的路線。不然現在自己設計的工程會很難在現實中實現的。我們還要學的東西還有好多。就植物的配置而言，它的適應性，土壤，搭配，顏色，生長速度等等。很多很多都還需我們在工作中學習和掌握。所以，從事這專業前很多時間都要自己跟著有經驗的老前輩學習。等自己積累了一定的實踐能力才能真正的設計出符合條件的圖紙
我是剛畢業不久的，工作的這段時間，不管在什麼方面都處於一個慢慢磨合的階段，我覺得除了多看書，多觀察周圍一切的同時，多請教一些經驗豐富，設計理念強的人對自己會很有幫助的，也許有時候有些問題聽起來似乎非常幼稚，但是也不能羞於啟齒，不懂就應該盡量找到答案豐富自己的專業知識，這是一個慢慢積累的過程。
覺得做了這么多年的設計,最麻煩的還不是設計的過程,只要你掌握好各類設計要素,加上勤學苦練,你遲早會成為一名設計高手.然而要想讓業主接受你的設計,你往往得傷透腦筋,磨破嘴皮,末了多半還得這兒改改那兒修修,最怕的就是原本完整統一的布局會被破壞得支離破碎或是面目全非、不倫不類!心裡那叫那個苦啊...
真的希望能給業主一方也來點園林培訓之類的,至少得明白一些最基礎的知識.
園林設計本身就是藝術與生活的交叉，解決好人與自然的關系，使人感覺到親切，大凡，得體。做園林就是要懂得思考，在思考中發覺生活中的現象，突發靈感。
多看，多想，注重細節，往往細節上的重視會讓作品更加實際。
㈣ 市場調研課程總結
市場調研心得體會
為期兩周的供應鏈管理實踐活動的也快要結束了，該是做一個總結的時候了。當今社會，做任何決策和投資都需要用到市場調查。比如你要進行創業，首先要選址選項目，哪么在挑選項目的時候，你自然就要對當地進行一些調查，當然可能是簡單的走訪，也可能是專業的問卷調查，這些都屬於市場調查，通過調查你可以了解到在當地有哪些項目很受歡迎，有哪些項目可以投資，哪些項目已經飽和。 再比如作為一個企業要進軍一個新的市場或改良以前的產品，也需要進行市場調查，了解該企業在目前市場中的產品存在哪些不足，顧客對產品的意見，以及競爭企業產品的優勢和劣勢，從而可以為企業提高競爭力改良產品提供有利的指導方向。通過市場調查，可以獲取你想要的各方面信息，然後為你的決策提供依據。 在這次市場調研的過程中讓我領悟到了目標的重要性。做一件事情首先要有其目的或目標，就像市場調查一樣，調查是為了什麼，也不能盲目前進，到頭來功虧一簣。目的是我們的前進方向，就像每個人的夢想一樣，引導著我們去尋找另一片天空。這種燈塔似的東西，對我們的人生是有很大的積極意義的。 有了目標，就是我們為實現這個目標而設定的種種計劃。計劃就比較傷腦筋了，需要我們考慮問題周全而且要深入，即所謂的橫向與縱向的思考，萬一存在漏洞的話調查結束以後做的工作可就是白忙活。還好我們做了一個計劃，當然也有變化，但我們還是依計行事。在過程中不斷對自己的計劃作出補充，盡可能的完善，這些都是要清自做了以後才會有的。在這次的市場調研中，我第一次有了真正投身到社會的工作的感覺。讓我學習被別人拒絕的感受，學習更深的忍耐。同時，我感覺我自己人際溝通交流方面還需要繼續加強；這次市場調研，使我對於如何跟陌生人交流、跟拒絕向你交流信息的人獲取想要得到調研的信息的技巧。另外，我還學習到很多書本上沒有的東西，有很多有趣有用知識讓我產生強烈的興趣；促使我更進一步的學習，我相信我在以後的學習中會學到更多的知識充實自己。 本次的市場調研，我們主要是小組任務。小組任務干起來還真是不容易，通常會看到一些企業招聘廣告上會看到一條要求：有團隊精神。大家都是同學，所以就加強了溝通，說明了問題的重要性，明確了責任，都是為了共同的目標而努力，一定要互相幫助互相理解，最終才完成了這項艱巨的任務。當然，更重要的是其中學到了不少了的東西，而這些又是書本上無法給予我們的。 經過不到2周的時間學習市場調查。我們參與學習當中，讓我們學以致用，從理論到實際兩者有機結合，真正提高我們的學習興趣，具有良好的學習效果。學習市場調查與預測的教學實踐，利用了理論和老師提供的平台，去應用和創造。總之經過這次的實踐，讓我學到了很多以前從未學到過的知識。讓我開動了腦筋並投入到此次調查學習中，積極發揮了我們專業的優勢。
㈤ 園林專業的前景如何
幹了十多年所謂的「園林」，實際上，中國目前的園林很混亂，說不上有真正意義上的園林，而有真實存在的「園林產業」，主要表現在以下幾個方面：1、高校為了應合市場人才需求，大量擴招，變換，有條件的上，無條件創造條件也要上，我可以負責任地講，就算很多從事這個專業教學的老師，他也是硬著頭皮上的，如果讓他來干實際工作，會有很多問號吧。這就是所謂的教育產業；2、苗木市場空前繁榮，以前從事苗木種植多數是真正的從業者，如農戶或專業種植戶，而今有大量以前辦工廠、辦企業的人注資進入，大量囤苗，無產者要想在這里有所作為就難了；3、大量的專業公司涌現，包括設計、施工等，而支持公司生存與發展的是項目，當公司有項目的時候它就需要人，需要大量的人，當沒活的時候，多數公司選擇將人解散，所以而今的從業者多數掙的是東飄西盪的辛苦錢。4、行業逐步規范化、規模化 園林行業高速發展了十多年，逐漸出現了一大批業績與產值都較好的公司，同時也淘汰了很多，呈現出工程造價逐步透明，但規模越來越大的趨勢。。。
總之，園林是一個專業很熱門，行業競爭很慘烈的行業，5年前，傳說綠化很掙錢，而今不是！只有少數人能成就自已的專業夢或出人頭地的理想，作為後來者多數只有依附的份，甚至依附都還要看機會，這不是猜想，而已是事實！只有優秀者還有少量機會。
㈥ 誰能幫我寫一篇市場調查的心得體會
大哥,應該沒人幫你寫哈哈.除了我. 市場調查首先要明確 1、環境調查 ②行業環境調查。調查你所經營的業務，開展的服務項目所屬行業的發展狀況、發展趨勢、行業規則及行業管理措施。比如，從事美容美發行業，應該了解該行業國內及本地區的發展狀況，國際國內流行趨勢和先進美容技術，該行業的行業規范和管理制度制度有哪些。從事服裝業的，應該了解服裝行業的發展趨勢，流行色和流行款式，服裝技術發展潮流等。「家有家法，行有行規」進入一個新行當，應充分了解和掌握該行業信息，這樣，才能有助於你盡快實現從「門外漢」到內行的轉變。 2、市場需求調查 如果你要生產或經銷某一種或某一系列產品，應對這一產品的市場需求量進行調查。也就是說，通過市場調查，對產品進行市場定位。比如你經銷某種家用電器，你應調查一下市場對這種家用電器的需求量，有無相同或相類似的產品，市場佔有率是多少。比如你提供一項專業的家庭服務項目，你應調查一下居民對這種項目的了解和需求程度，需求量有多大，有無其它人或公司提供相同的服務項目，市場佔有率是多少。 3、市場銷售策略調查 重點調查了解目前市場上經營某種產品或開展某種服務項目的促銷手段、營銷策略和銷售方式主要有哪些。如銷售渠道、銷售環節，最短進貨距離和最小批發環節，廣告宣傳方式和重點，價格策略，有哪些促銷手段，有獎銷售還是折扣銷售，銷售方式有哪些，批發還是零售，代銷還是傳銷，專賣還是特許經營等，調查一下這些經營策略是否有效，有哪些缺點和不足，從而為你決策採取什麼經營策略、經營手段、提供依據。 （二）常見的市場調查方法 1、按調查范圍不同，市場調查可分為：市場普查、抽樣調查和典型調查三種。市場普查，即對市場進行一次性全面調查，這種調查量大、面廣、費用高、周期長、難度大、但調查結果全面、其實、可靠。一般下崗職工做的一些業務，沒有能力，也沒有必要搞這種大規模的市場普查。抽樣調查，據此推斷整個總體的狀況。比如你經銷一種小學生食品和用品，完全可選擇一二個學校的一兩個班級小學生進行調查，從而推斷小學生群體對該種產品的市場需求情況。典型調查，即從調查對象的總體中挑選一些典型個體進行調查分析，據此推算出總體的一般情況。如對競爭對手的調查，你可以從眾多的競爭對手中選出一兩個典型代表，深入研究了解，剖析它的內在運行機制和經營管理優越點，價格水平和經營方式，而不必對所有的競爭對手都進行調查，這樣難度大，時間長。 2、按調查方式不同，市場調查可分為：訪問法、觀察法和試銷或試營法。訪問法，即事先擬定調查項目，通過面談、信訪、電話等方式向被調查者提出詢問，以獲取所需要的調查資料。這種調查簡單易行，有時也不見得很正規，在與人聊天閑談時，就可以把你的調查內容穿插進去，在不知不覺中進行著市場調查。觀察法，即調查人員親臨顧客購物現場，如商店和交易市場，親臨服務項目現場，如飯店內和客車上，直接觀察和記錄顧客的類別，購買動機和特點，消費方式和習慣，商家的價格與服務水平，經營策略和手段等，這樣取得的一手資料更真實可靠。要注意的是你的調查行為不要被經營者發現。試銷或試營法。即對拿不準的業務，可以通過營業，或產品試銷，來了解顧客的反映和市場需求情況。
㈦ 園林植物實習心得
二個月的實訓時間彈指一揮間就悄無聲息的流逝了，就在此需要回頭總結之際，才突然意識到日子的匆匆。我想這將會是我人生中彌足珍貴的經歷，也給我的青春留下了精彩而難忘的回憶。
二個月前，我懷著對社會、對工作滿心憧憬和幾分迷惘，離開學校，走上社會，開始了實習的生活。在這段不算短的日子裡，我學會了很多，懂得了很多，也明白了要更加珍惜現在擁有的生活。
記得剛到公司時，我的第一分任務是整理和製作一個小區綠化工程的竣工資料。這樣的任務對我來說既新鮮又是困難重重的。在學校時雖然也學過這方面的內容，但畢竟比較膚淺，沒有太多實踐經驗。憑著自己的執著和耐心，以及在同事的幫助下，我還是如期完成了這份任務。走上工作崗位，我認為最主要的任務就是學習，在工作中學習。也許這里的一切對我來說都是從零的開始，但我相信，不懂多問、多聽少發表議論，是一切進步取得的前提和基礎。平時，我一有時間就上網查閱各種與園林相關的資料和信息，只有不斷學習，不斷提高，不斷充實自己，才能在將來日益激烈的競爭中擁有立足之地。
在這二個月里，兢兢業業做好本職工作，從不遲到早退，心中謹記為學校樹立良好形象、爭得榮譽的信念。工作中，時刻聽從上級領導的安排，團結同事，不斷提升自己的團隊合作精神，因為我深知我們園林的每一個工程是不可能靠一個人的力量完成的，而都是要通過大家共同的努力、默契的配合才能達到的。
認真學習崗位職能，工作能力得到了一定的提高。根據崗位職責的要求，我的主要任務是（1）責資料的整理、開竣工資料的製作等；（2）AD制圖操作；（3）工現場放樣、修剪；（4）領導交辦的其他工作。通過完成上述工作，使我認識到一個稱職的園林工應當具備有良好的協調能力、圓滑的交際能力、熟練的電腦操作能力以及扎實的專業基礎。我知道自己在很多方面還不完善，在今後的工作中還需要不斷努力，提高自身素質，克服不足。
有付出就有回報。二個月的實訓結束了，真的學到了很多在學校所沒有學到的東西。如何與人溝通，如何自我學習，如何適應陌生的環境，如何克服面對一個人在外的不易。懂得了如何調整自己的心態，學會品嘗工作中的艱辛和快樂。
最後，我非常感謝在這段日子裡，那些幫助過我，指導過我的人，有了你們的幫助與關心，我才能順利走完這一段路。實訓結束了，但我真正的人生才剛剛開始，我會努力的，因為明天又是新的開始！
㈧ 植物調查心得
植物學對於農學類的專業是一門嚴肅的基礎課，但是生活在我們的共同的環境中，對身邊的種種植物，在人類社會的發展過程中，人類的探索逐步發現了神奇的植物世界，至今，植物世界中的種種現象仍然有待科學去發現和探索。 通過一個學期的《奧妙植物學》的學習了解了眾多的植物世界中的神奇，有著＆動物世界完全不同的方式;植物壽命的奧秘, 植物的繁殖奧秘, 植物探礦奧秘，各種環境下的不同習性的植物的生長特性,等等. 植物世界的奧秘, 神奇的植物是我對這門課程最吸引我的地方,植物在改造這我們的生活環境,我們的人類活動也改變著植物的生長,我們彼此的相互以來,也讓這門課程提高了,保護生態環境和可持續發展的教育;隨著現代生物學的發展，許多科學家經過不懈的努力，培育出各種植物新品種，為科學的進步做出了新的貢獻。 例如：變換顏色的植物 英國利用基因工程培育出一種能夠改變顏色的植物。這種植物在紫外線的照射下，因缺水而乾渴時會自動變成藍色；需要肥料而感到飢餓時會顯示黃色；遇到有蟲害侵蝕時則會自動變成紅色。人們根據這種植物的顏色變化可以及時採取有效的措施。這些都是科學家在實踐過程中對植物的了解，同時利用科學的探索精神＆知識而產生的獨特的產物。但是同樣非科學的改造往往讓植物給我們生活帶來了破壞。例如「水葫蘆」的繁殖速度的錯誤利用，不但沒有給我過水產業帶來豐富的利潤，同時給我們的河道，以及生態帶來了威脅。 按理說，植物都是怕火的，它們乾枯以後，都是很好的燃料。然而，有些品種的植物，大火卻奈何不了它們。 落葉松就是一種不怕火燒的樹種，它為什麼能夠「劫後獨生」呢?這是由於落葉松那挺拔的樹干外麵包裹著一層幾乎不含樹脂的粗皮，這層厚厚的樹皮很難燒透，大火只能把它的表皮烤糊，而裡面的組織卻不會被破壞。即使樹干被燒傷，它也能分泌一種棕色透明的樹脂，將身上的傷口塗滿塗嚴，隨後就凝固了，使那些趁火打劫的真菌、病毒及害蟲無隙可入。因此，落葉松就成了火林中令人矚目的「英雄樹」。 在中國粵西山區森林中，有一種木荷樹也是防火能手，能遏止火焰蔓延。它的樹葉含水量高達45％，在烈火的燒烤下焦而不燃。它的葉片濃密，覆蓋面大，樹下又沒有雜草滋生，因此既能阻止樹冠上部著火蔓延，又能防止地面火焰延伸。因此說，木荷樹是一種不可多得的防火樹。 不怕火燒的植物奇也不奇，只是這些物種在其漫長的進化過程中，逐漸形成的一種自身保護能力而已。而「吃人植物」更加讓人毛骨悚然，傳聞：馬達加斯加神樹。19世紀後半葉，歐洲的一些探險家到非洲探險。其中有一位名叫卡爾·里奇的德國人回到歐洲後，聲稱在馬達加斯加島上親眼見到過一種能夠吃人的樹，當地居民把它奉為「神樹」。一位土著婦女因為違反了部族的戒律，被迫爬上這種樹，樹上幾片帶刺的葉子立刻把她緊緊包裹起來。幾天後樹葉重新打開時，裡面只剩下了一堆白骨。 傳聞之二：爪哇島「吃人柳」。據說這種奇怪的樹生長在印度尼西亞的爪哇島上，外形與垂柳近似，長有許多長長的枝條。枝條有的半垂在空中，有的拖到地面上．就像一根根斷落的電線。行人如果不注意碰到這些枝條，它們會馬上捲起來，像無數根繩索一樣緊緊地把人纏住，使人難以脫身。接著，枝條上分泌出一種極黏的消化液，開始消化人體的皮膚、脂肪、肌肉，直至把人體中的營養成分吸收光。 自然界的奧秘仍然有待發現，而興趣正是我們去發現的動力。通過這門課程的學習，不但增加了我對於植物學的基礎只是更加讓我對植物中的種種神奇，奧秘之處產生了濃厚的興趣。
㈨ 園林專業的人今後的發展方向是什麼
1 高職藝術設計專業學生學習心理傾向的表現~~~有什麼看法說說~~
1 高職藝術設計專業學生學習心理傾向的表現
1.1 對基礎課程開設的重要性認識不足
藝術設計專業的課程設置分為基礎課程和專業方向課。基礎課程包括素描、色彩、圖案設計（又稱工藝美術設計）、速寫、風景寫生等。普通高校藝術設計教育的基礎課程開設的時間一般是三到四個學期，高職藝術設計教育的基礎課程開設的時間一般是二到三個學期。兩者在內容設置和時間設置上是不同的。對於「你是否認為應該開設基礎課程」的回答：6.1%認為應開設基礎課程；5.1%認為不應開設基礎課程，應直接學習專業課程。其中選擇應該的人當中有90.4%的人認為基礎課程是該專業的重要課程；1.1%的人認為學校是這樣安排的我們就這樣學；3.5%的人認為是為以後的就業多一份機會；4.7%的人認為自己對這門課感興趣。在選擇不應該的人當中有37%的人認為自己以前沒學過，不易上手；7.4%的人認為是在浪費時間；18.5%的人是因為不感興趣。在基礎課程開設的時間這個問題上，有多達37.4%的人選擇開設二個學期；17.4%的選擇三個學期，而只有15.3%選擇四個學期。
由此可見，雖然有部分學生能認識到基礎課程的重要性，但大部分學生對基礎課程的重要性認識不夠,筆者認為造成以上情況的原因主要有以下幾點：
(1) 在市場經濟浪潮的沖擊下，學生學習有急於求成，無功不做之勢。從心理角度上看，青年初期的學生表現出旺盛的求知慾，他們對自然和社會知識都抱有極大的興趣。但由於理論水平、知識經驗的限制，他們辨別是非的能力有限，特別容易把錯誤消極的東西接受下來。受拜金主義思潮的影響，學生對藝術設計領域的認識首先是設計帶來的金錢效益，根本沒有認識其內涵。
(2) 對學習遷移的認識不足。學習是一個連續的過程，並且是在已有的知識經驗基礎上進行的，而且新的學習結果還可能會對已有的知識經驗產生影響，心理學把這樣的一些關系、影響稱之為遷移。學生在學習過程中，首先沒有認識到專業課程的內容安排和學習需要什麼樣的課程來支撐，所以不知道基礎課程會對專業課程產生重要的影響。而這種影響就好比是房子與地基的關系，只有打好了地基，房子才能一層一層的往上蓋。
(3) 教學目標不明確，教學計劃不具針對性。在高職藝術設計教育中，教學內容和教學目的的制定都傾向與繪畫專業靠近。在教學安排上都是抄襲和拷貝本科院校的模式，完全不具有高職藝術設計的專業特色。教學目標不明確，教學內容不具針對性，直接導致學生學習基礎課的興趣下降。
1.2 重實踐，輕理論
高職教育是培養專業技能的高級人才，與普通高等教育相比，最突出的特點是：課程設置實踐性強；學生動手操作能力強，適應性廣。但這並不是指我們在學習過程中忽略專業的理論教育而把重點放在實踐課程上。
問卷調查中,對於「藝術設計專業的課程中，你認為理論課程」的回答，41.5%的人選擇重要；51.8的人選擇一般；4.6%的人認為不重要；更有甚者的是2.1%選擇可有可無; 在「你認為你所在的學校，不應開設的課程」這一選項中，學生的選擇一致指向理論課程，特別是史論; 對於「你最喜歡的藝術設計專業課程」的回答，現代設計史、中國工藝美術史等史論課的比例僅佔15.4%、1.4%。
雖然大部學生認識到理論課程的重要性，但在理論課程中逃課、打瞌睡、看小說、談天說地是一個不爭的事實。筆者認為影響該問題的原因主要有以下幾個：www.dolcn.com
(1) 學生對理論課缺乏興趣，認識不足。興趣是人們追求事物的最大潛動力。學生一旦喪失對理論課的興趣，學習毫無目的、方向、結果可言。
(2) 教師授課處於「任務式」狀態。學生對理論課的認識以及興趣的提升都取決於教師對理論課的授課方式和態度。在某些教師心裡理論課的模式是：從頭到尾「照本宣科」 、「唾液橫飛」，下課鈴聲一響就卷課本走人。沒有師生互動，沒有教與學的穿插。
(3) 學校本身對理論課程的輕視。學校對理論課程的輕視不是意味著完全取消理論課程的設置。而是體現在：課時安排較短；應當開設必修課的轉為選修課；不能提供相應的教學設施和資源等等。
作者： 211.142.84.* 2005-7-18 18:42 回復此發言
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2 高職藝術設計專業學生學習心理傾向的表現~~~有什麼看法說說~~
1.3 對就業素質認識不足
就業是高職學校的發展瓶頸。就業問題解決好，就業形勢好，高職教育的發展理當順利。學生作為高職教育模式下的「產品」，其「產品」的「質量」決定著高職教育的走向。學生的就業直接與學生的就業素質關聯，就業素質的形成歸屬於培養目標。調查顯示，學生對就業素質內容是什麼，甚至對就業素質這一概念都很茫然。對於「作為一名藝術設計專業的學生，你認為應具備什麼樣的條件」的回答，81%的學生不約而同的把重點放在「獨特的構思創意」上，相比之下，「手繪能力」「對各種設計軟體的熟練操作」和「較好的溝通能力和協調能力」所佔的比例分別是22%、29.2%、20.5%。
在湖南商務職業技術學院應用藝術設計專業的教學計劃中規定：「學生在畢業前應具備的就業素質結構為知識結構、能力結構和專業素質結構。知識結構表現為科學文化知識、專業技術知識；能力結構表現為社會能力；專業素質表現科學文化素質、專業素質和思想品德素質」。[i]而很多的學生將就業素質單純的理解為具備藝術設計的專業知識和技能，這樣與高職培養學生「零距離就業」的目標會相距甚遠。筆者認為造成學生對就業素質認識不足的主要原因是學校主動性不夠，學生被動性太大，了解甚少；學校以培養目標指導制定教學計劃，在教學計劃的制定過程中，學校忽略了作為教學的另一個主體——學生，片面地認為教學計劃只是教師和學校應貫徹執行的。而學生在這一方面也表現得麻木，懶得去知曉和了解。「機械」 、「單一」 、「簡單」已經成為學生的一種學習知識的模式。這樣的狀況會直接導致：沒有學習目標；缺乏學習動力；不能集中精力學習；適應困難；自我評價失調；人際關系適應不良；就業心理困惑；心理承受能力弱等。
1.4 盲目地選擇專業方向
在高職藝術設計的專業方向設置中有環境藝術、平面廣告、影視動畫等等，在這其中環藝又可細分為園林景觀、室內設計等等；平面廣告可分為CI設計、網頁設計等等。調查顯示，在「你選擇藝術設計專業最大的理由是什麼」中，67.1%的選擇是因為熱愛藝術設計；23.6%的人認為可相對容易的獲得工作；3.1%的人是因為家裡要求的；在「在藝術設計專業中，如果分方向你的選擇會依據什麼」一選題中，41%的人依據當今社會人才的需求；56.4%的人依據個人的愛好.；0.5%的人選擇依據同學好友的影響；2.1%的人依據父母的決定。
以上數據顯示，雖然多數學生在面對專業方向的選擇上相對的考慮了一些因素但總的來說，具有一定的盲目性，而形成這一狀況主要在於學生個人原因： 道聽途說，缺乏主見，盲目追求。作為處在青年初期這一時期的學生，在心理上表現出來的缺乏個人主見，看待事物僅僅就其表面，容易受到外界事物的影響。
2 培養高職藝術設計專業學生正確的學習心理傾向的對策
2.1 培養學生對基礎課程重要性的認識
基礎課程與專業課程的關系是密不可分、缺一不可的，基礎課程主要培養學生在構成上的意識和創新思維。筆者認為可以從以下幾個方面培養學生對基礎課程重要性的認識：
(1) 作為學生，要樹立良好的學習心向和定勢。心向在心理學里是一種心理准備，定勢是在心理准備上的一種對以後的學習具有定向作用的狀態。學生具體分析專業課程的課程支撐，懂得一種課程學習准備，自然而然會激發對基礎課的興趣。
(2) 發揮教師的 引導作用，調動學生對基礎課程的興趣。學生在學習的過程中除了學生本身對該課程的興趣外，更重要的是教師的引導和教師在基礎課程上精心准備，看是否有利於學生的創造能力的培養；是否有利於學生專業技能的提高；是否有利於學生個性品質的完善；是否會激起學生的學習慾望。在作業布置上要具有靈活性，給學生充分的想像空間，以此來調動學生的學習積極性，提高學生在專業技能上的能力和專業素質上的修養。
(3) 改革基礎課程教學模式，體現高職藝術設計的專業特色。在藝術設計教育中，基礎課程的素描教學內容以設計素描為主，並不是我們平常稱之為的結構素描。設計素描不僅僅局限於對結構形態造型這個單一的領域，而是從基礎上來確定造型訓練的是設計規范性與設計規定性。設計素描的造型訓練注重「從具體的客體再現到獨具生命的『新形』創造；從自然物象的透視、解剖到超越自然的實際的構成；從素描基礎的嚴格訓練到個人（綜合）情感的投入；從畫面繹動關系的分析到圖形結構的生命合理……，而這些都是目前所謂『繪畫素描』教育所無能為力的」[2]。所以融入設計素描的教學內容是體現專業特色，激發學生興趣，是加強與專業課程聯系的有效途徑。
作者： 211.142.84.* 2005-7-18 18:42 回復此發言
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3 高職藝術設計專業學生學習心理傾向的表現~~~有什麼看法說說~~
2.2 引導學生正確認識理論與實踐課程的關系
筆者認為可以從以下幾個方面入手培養學生正確認識理論課程與實踐課程的關系：
(1) 學生應加強自身人文素養的培養，意識到理論課程的重要性。藝術設計教育真正的目的是用技藝力量改變現在的生活狀態。現在的社會不乏懂技能的設計者，不乏懂「PHOTOSHOP」 、「3D」 、「FLASH」的電腦玩家，這些充其量只是「工匠」，真正缺乏的是具有創新設計思維、濃厚專業修養以及持續發展潛力的高素質人才。藝術設計專業的學生具備了理論知識，才可能用設計來表達人文思想，體現人文精神，滿足人們的精神需要。
(2) 教學創新是激活理論課的重要途徑。加強引導需要教師採取不同的教學方法，在讀透教材和教學資料的情況下，拋開講授法的統治權，調整課程的講授過程和節奏。同時對於剛進入學校的學生，因為他們對所學課程的作用和課程前後的關聯認識不夠，教師應有意識地對教學環節進行合理的安排，並強調基礎教學理論課程的預備意義，激發學生的學習熱情，誘發學生的主觀能動性。教學創新需要教師採取靈活的教學手段，運用現代化的教學工具吸引學生的注意力，誘發學生的興趣，啟發學生的思維，形成教學互動，使得學生在吸收理論知識的同時，擺脫了「麻木化」「理論化」「機械化」。
(3) 學校保障理論課程的「必需」和「夠用」。對於學校，課程設置要保障理論課程的「必需」和「夠用」。不能一味地加強實踐訓練課程的時間，削弱理論課程的重要性。理論課程的「必需」和「夠用」不僅加強學生在專業修養上的完善，提高專業素質，而且還兼顧到培養學生可持續發展的能力。有的學生不滿足當前的學歷現狀，「升本」甚至「考研」已成為他們的目標，這樣「必需」和「夠用」就為他們提供後進的動力。
2.3 培養學生對就業素質的認識
學生的就業素質直接與學校的培養目標相連，高職教育的培養目標用一句話來概括就是培養高級應用型和工藝型人才。1996年全國職業教育會議提出：高職人才的培養目標是「培養實用性、技能型人才，優先滿足第一線和農村地區對高等應用型人才的需要」。培養目標既是高職學校的辦學宗旨，又是學生就業素質形成的重要因素。
作為學校，培養目標的科學化和有效化是對學生的負責，對於學生，培養目標是他們學習的動力和目標。他們僅要求在學校的專業課程設置下完成學業，重要的是要在就業素質形成內容的指導下針對性的加以完善自我，以備進入社會適應相應的滿足。
作為教師和學校應及時召開專業座談會和就業指導，明示藝術設計的就業素質。教師正當引導培養學生的各種能力水平，對號入座，完善學生的各種素質結構，糾正學生對就業素質的錯誤理解。
2.4 根據自身的尺度選擇專業方向
學生專業方向選擇的盲目性，對學生個人的發展和學校專業品牌的打造造成了一定的影響。筆者認為可以從以下幾個方面入手避免學生盲目地選擇專業方向：
(1) 興趣為導向，以自身為尺度，以市場為標准。在心理學里，興趣是人力求認識和趨向某事物並與肯定情緒想聯系的個性傾向。人的興趣是建立在需要的基礎上，在活動中發生和發展起來的。興趣對於人們的認識活動具有非常重要的作用，濃厚的興趣是推動人們去尋求知識和從事活動的巨大動力。所以在專業方向的選擇上，興趣是第一因素。作為高職藝術設計專業的學生，多處於青少年期。在這一時期的學生求知慾旺盛，面對自然和社會都報著極大的興趣和好奇。由於自身實踐經驗和理論知識的缺乏，喜歡趕潮流，追時髦，常常喜歡離開現實的條件去追求自己達不到的理想。由於社會、政治、經濟、家庭條件的制約，每個人的能力水平都不一樣，在專業方向的選擇上也是不一樣的。俗話說「多大的腳，穿多多大的鞋」，在專業方向選擇上，學生應把握好自身的尺度。
市場是高職院校與學生聯系的樞紐，特別是高職藝術設計教育所面對的是對社會的設計服務。其學校的培養方向，教師的教學取向都帶有明顯的市場性。處於市場競爭機制下的設計服務工作是復雜的、繁瑣的，同時又是誘人的。面對市場的設計熱，吸引了眾多學生的選擇，所以在專業方向選擇上，市場的形勢標準是第三位因素。
(2) 召開專業咨詢座談會，學校與學生相互溝通
在專業方向選擇是，學校都應該召開專業咨詢座談會。到會的一般為各專業的骨幹教師和社會行內人士，給學生提供相應的參考意見。但在咨詢時，教師應注意談話的語言，避免出現誘導和說教，應保持在客觀的評價專業前景，課程內容和能力支撐上，不要過多的褒貶，以免良莠不齊。
總的來說，高職藝術設計的學生的學習心理除了以上幾點外還有學生的價值取向，學習的目的性，處理理論與技能等等方面。作為新生的高職教育，特別是高職藝術設計教育，有時候學生呈現出來的學習心理即是對藝術設計教育的一種反思，也是對藝術設計教育的警鳴。教師和學校主體應針對具體情況調整教學體系，加強教育督導，適時引導學生的學習趨向，完成應用型人才的培養目標。
作者： 211.142.84.* 2005-7-18 18:42 回復此發言
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4 回復：高職藝術設計專業學生學習心理傾向的表現~~~有什麼看法說說~
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