高校佔座市場調查

❶ 求助！！！用經濟學原理分析【大學佔座現象；水和鑽石的價值悖論】

在資源利用的問題上，需求永遠不會有問題，有問題的只會是供給。供不應求說明供給不足，就像價格管制下（這里指最高限價，結果一定是供給水平低於出清水平）人們一定會在市場排隊一樣，自習室不足的結果就是需求者在「排隊」。在市場上用排隊而不是價格來分配資源是一種浪費，雖然人們已經把浪費降低到最小。但除了供給者的租金損失以外，排隊者的時間也是一種浪費。因為這段時間人們本來可以去從事生產，但是沒有，對整個社會來說，每人每單位時間還損失了一個實際工資率。學校的情形也一樣，「排隊」的人總會盡量減少浪費。在生產的時候，也就是說他在圖書館自習的時候，意味著他在生產，同時拿一個「工資」回報（邊際上學到的東西）。在不生產的時候，也就是他不自習的時候，他希望排隊。這時候，他或者在圖書館睡覺，或者就是在那裡坐著，這時，他和市場里的排隊的人沒有什麼區別，不過和市場不一樣的地方是，市場里不允許人離開隊伍，但是在圖書館里是可以的。人們往往用書本來代表自己，在市場里，這是不允許的。在學校，人們用與市場不一樣的方式在排隊，目的是盡量減少生產性浪費，也就是排隊者的浪費。因為在這段時間，人們既排隊，又可以離開圖書館從事別的有利於生產的目的，比加說，睡眠和餐飲。在市場上，供給者希望解除管制，因為管制價格在出清水平之上，進入這個行業有利可圖。但是對於座位，供給者可能不太願意解除管制，盡管是否管制是由他們自己來決定的。我要說明的是，因為給定一些約束條件，盡管實際價格比成本高，但可得的價格比之成本要低，供給者（這里也是管制者）不願意得到這個價格。假定學校的行政成本很低，供給成本似乎簡單的就是固定投資，維護修理和雇請工作人員的工資等的成本，也就是說，一些直接成本。學校的收益（也就是價格），我們可以想到些什麼呢？直接收益可能是沒有什麼的，於是新建自習座位似乎只有成本沒有收益。短期可能就是這樣，但是稍長遠一點，我們至少應該有：第一，更多的高樓大廈，更好的寬敞的圖書館（更多座位）會給學校帶來聲譽上的收益，包括來自官方和學生的利好評價，這些長期來說會帶來利益，退一步講，這些收益很小，但如果學校在這方面做的差，便會引起來自這兩方面的壞的評價，壞的評價會減少學校未來的收益。第二，更長遠的看，更多的座位，學生可以更多的生產，拿到更多「工資」，更出色的畢業生使學校受到的利益絕對是「超額利潤」型的。譬如說一個學校出一個總統，nobel獲得者and so on。這些是座位數量的一個正函數。以上，我們說了學校的兩個收益，為了得到有意義的結論，我們不得不給出適當的約束。比如說，在學校的偏好里時間折現因子太大了，學校在時間上太沒有耐心了（偏好約束）。又比如說，學校不是自己的，有收益不歸自己，有錯誤要你負責（制度安排約束）。再比如說，是不是學校太年輕，這筆小賬也不會算（即智力上有約束，這都沒有違反經濟人假設的）。結果本來有利可圖，但實際上卻無人問津。這種矛盾在競爭情形下不會出現——所有人都在逐利，怎麼可能浪費機會。可以看出，之所以允許愚蠢的學校去作出不經濟的決策，一個原因是因為高等教育都是壟斷的。這里的分析放到別的例子中可能也是有用的，學校為學生所作的投資往往過少了，因為他們的目光短淺。在他們那裡，可得的價格低於成本，他們便不大願意投資。如果新建一棟寢室可以在下一年提高價格，他們便很有積極性去修建它。引進和挽留一個好的教授要花費很大的成本，那麼學校寧願讓他走掉。差學生帶給學校的收益似乎較少，學校往往會在各個方面對他們收一個較高的「學費」（比如通過重修費）。另外，學校進行任何一項投資，所花的成本當然不能以直接成本計，以機會成本計，投資於邊際收益最高比如說A項目往往會最為有利。因為不是這樣，投資於B，C，……的成本就是A的收益。數量為零的項目，邊際收益往往最高，於是新建國內最好的體育館，和標志性建築就比提高教學質量和開放更多的自習室導致折舊顯得更為迫切。學校眼光長遠的，也急於收回二三年內的「價格」，怎麼會將自己製造的「產品」——學生，也當成一種投資來看待？又如果，高校的地位足夠的壟斷，或者根本不談「顧客」bargain的權利，所以他將怎樣的對待自己的「顧客」——也是學生，也便靈活機動了。總之，學校在選擇如何供給座位這樣的資源時，受到一定的約束。一般的，他會在各投資項目上套利。給定一定的約束條件，學校只注意短期收益，不注意長遠收益，而成本一般都是短期的，這樣在邊際條件下，學校的投資也往往過低。在投資結構上，各項投資的短期收益在邊際上要相等，這樣，那些長遠收益密集型的項目便投資的過少，學校傾向於新提供於那些數量很少的產品上，這樣，學校看起來很「全」，但是什麼都「缺」——不論數量還是質量。一旦「缺」成為問題，人們不能便宜的得到這些產品，資源的利用就要出現浪費了，在座位的例子里，浪費的就是被占的座位這一資源，

❷ 如何看待200塊賣自習座位的人

近日，有網友爆料稱，自己准備考研，發帖說想在合肥某高校教室內自習，沒想到有一位自稱是該校學生的人主動找上門來，稱能將其先前佔好的自習座位轉租給自己，收費200元，用半年。這位網友十分詫異。「既然自己用不著，為什麼不把座位留給其他人，而是要拿來賺錢呢？」

當然，根本原因還在於改變一些人腦子里唯利是圖的意識。現在的大學生，成長於市場經濟較發達的年代，古話也說「君子愛財，取之有道」，但這有一個前提，就是不違背法律道德、不損害他人利益。賺錢就該通過自身的努力或創造，正正當當地獲取，而不是放棄底線原則，做「精緻的利己主義者」。對於進校備考的校外人員，同樣應該自覺遵守校方各項規定製度，珍惜現有的學習環境，認真學習備考，而不是把他人對知識的追求，當成自己薅羊毛的良機。

要做到這些，固然需要學校的教育與引導，但作為成年人的大學生與校外人士也要自我警醒。樹立基本的公共道德意識，並不是什麼過高的要求，而是現代人最起碼的素質之一。

來源：澎湃新聞網

❸ 大學生佔座調查報告怎麼寫、

1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息
所列參考文獻的要求是：
（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

❹ 你如何看待高校校園佔位

在現在的高校中，
圖書館和自習室佔座已成了一個普遍存
在的現象，
在這些場所，
經常會發現一人『坐』

多位、
人未在，
書已到，
乃至還有幾個人佔用整間教室的情況。這就造成其他一些同學的學
習困擾。其問題的背後反映出了學校自習室安排和監管制度的不完
善，更是當代大學生素質的一種突顯。而對佔座現象的存在，每個
人面對此事的態度也是不同。而後根據對調查結果的分析，究其占
座現象產生的緣由，提出解決大學生佔座題目的相干對策，希望可
以盡可能避免這類現象的發生。

在調查中發現存在嚴於律人，寬於待己的扭曲現象。有些學生
經常以自我利益為中心，很少考慮到其他人的利益。很多同學並沒
故意想到佔座有什麼不對，據調查顯示，大部份學生不喜歡佔座的
行為，但是自己卻堂而皇之的佔座。還有
28%
的學生以為占不佔座
無所謂，並沒有採取措施來制止這類行為，只考慮到自己的需要。
另外，幫人代占也是一個重大因素，有時候一個人占幾個人的位子，
然而已佔位子的人卻遲遲不來，造成教室和圖書館資源的極大浪費，
這也是此次調查所反映最多的問題。

❺ 辯論賽，賽題是「高校圖書館佔座應該被允許」，還是正方！高人給分析下立論點吧！

基本出發點：強化佔座對於起源優化配置所起到的作用，淡化並管制因佔座帶來的道德和資源浪費問題，將至歸咎於方法使用不合理。

1）首先，概念上，雙發都應承認圖書館作為一種資源的稀缺性，而佔座不能片面地理解為「占而不座」，類似於經濟領域中的一種「預定」行為，通過支付一定的代價提前宣示自己對該資源的所有或使用權，對於稀缺資源這種行為不僅不會造成浪費，反而能提供利用頻次和效率；
2）從學校的角度說，允許佔座是在有效監管的前提下，我們的市場中允許預定火車票、預定餐館……都是建立在一定的監管運營體制之內的，有效的佔座監管和運營，能讓圖書館的座位資源得到最大程度低利用；
3）從個人的角度上說，佔座也未大家的學習提供了極大的便利，體現了學校的人文關懷。

❻ 你怎麼看大學圖書館的佔座現象

首先表明我覺得這種做法不太好，如果是佔了座很快就會來圖書館學習的話，這種情況還可以忍受，如果是佔了座又不來學習的話就不能忍了。其實這種現象很常見，我所在的學校之前也經常有很多同學長時間佔座的，也有很多拿一張紙佔座的，後來經過很多學生的反映之後，圖書館的老師們就規定佔座可以，但是如果時間超過了三個小時的話，圖書館的值班人員就會幫忙將其清理掉，同時如果有什麼書本之類的東西，想要那會的話就需要該同學帶上自己的學生證到圖書館值班處自行領取。

❼ 如何看待大學圖書館佔座之事

從積極的方面來看，大學生渴望知識，想找一個安靜的地方學習，准備研究生入學考試。客觀上是教育的擴張和資源的短缺。在某種程度上，它也增加了大學生的自私。但是無論圖書館占據座位的理由多麼高尚，有知識的大學生應該知道如何服從社會秩序，成為具有良好社會公德的文明公民，而不僅僅是考慮自己。

❽ 圖書館佔座現象的新制度經濟學角度的分析

大學生「佔座」現象的經濟學分析
摘要：「佔座」現象在大學校園內非常普遍，無論是教室、自習室還是圖書館都有學生早
早的等候，希望搶到一個滿意的座位。本文希望通過對佔座現象的分析，究其原因，並找到合適的對策，以緩解因「佔座」帶來的資源配置的不合理，提高座位這一資源的使用效率。
關鍵詞：佔座、資源配置、成本與收益、對策 一． 大學生「佔座」現象的現狀
現在，很多學生並不選擇需要看書的時機去佔座位，因為那時占不到座位的幾率很大，他們往往選擇提前佔座，將物品放在座位上以示「主權」，隨後離開，在需要看書時再回來。這就使得其他需要當下看書的同學沒有座位可坐。舉一個例子，假如A同學下午有空，打算去圖書館看書，為了早佔先機，上午便將書本放在座位上，盡管下午姍姍來遲，卻可以擁有自習的座位，而那些上午需要自習的同學，例如B早已被佔座者的書本拒之門外。
對於先到者B來說，當他看到桌上放著書本卻沒有人時，往往有兩個選擇：一是挪開書本，徑自坐下；二是避而遠之，重新找座位。在我們生活中，同學們往往選擇第二種。從經濟學角度看，選擇第一種的成本往往高於受益。首先，我們無法確定A是暫時離開還是很長時間後才回來，這就存在博弈的風險。如果很長時間才回來，那麼選擇坐下是個不錯的選擇。但是如果A只是因事暫時離開，等到回來時，發現自己的座位被人所佔，那麼爭執在所難免，嚴重的甚至發生拳腳之戰。這樣一來，對B來說既浪費了時間，有影響了心情，也會給周圍的同學帶來不好的影響，個人的形象也會受損（畢竟是自己占他人的座位在先）。這種選擇需要付出的成本較受益來說實在太大，倒不如重新找一個座位。當然也有可能B坐下後A不與之爭吵，另尋座位，這也是有可能的，因此，這也形成了一個動態的博弈，結果不能確定，如果B願意承擔博弈帶來的風險，那麼選擇坐下也是可以的。
當B經歷了多次因他人佔座而找不到自習的座位，無法享受學校提供的資源時，作為理性人的B不禁會思考：不佔座就意味著處於劣勢，既然如此，為何我不選擇佔座呢？於是一個個不佔座者慢慢加入佔座者的行列，以往「自習者得座」的規則被打破，「佔座者得座」的規則開始生效。這樣一來，我們往往會發現，自習室或圖書館的座位上放滿了用於佔座的書包、書本、水杯······而真正坐在座位上自習的人卻很少，想要自習的人找不到座位，失意而歸。這種做法大大降低了資源的使用效率，造成了資源的極大浪費。
二． 「佔座」現象出現的原因
現在幾乎所有高校都盛行「佔座之風」，拿南師大來說，南師大圖書館的佔座現象一直是一個令人驚嘆的事件且屢次被登上報紙，正值考試旺季，圖書館開門前，排隊的人群便宛如一條長龍從圖書館門口蜿蜒到校門口，即使寒冬臘月也不例外。我不禁思索，到底是什麼原因使得學生們甘願排如此長的時間只為找到一個座位呢？這到底值還是不值呢？ （一） 供求分析
佔座現象出現的根本原因是座位這一資源的短缺。學校提供的用於自習的座位是有限的，加上很多高校不斷擴大招生，卻沒有提供更多的供自習使用的資源，使得自習場所成為一種稀缺資源。在平時，這種短缺並不明顯，供需基本能夠達到平衡，甚至有時也會出現供大於需的情況，此時，我們不用為無處自習而發愁。但是一旦到了考試時期，尤其是期末考試，這種資源的不足便立刻顯現，供遠遠小於求。如果按照市場的價格機制，當供大於求時，價格上升，一定程度上能夠調節供需的平衡，可是學校提供的學習資源卻是公共的、免費的，無法用價格機制來調節，於是便會出現學生爭先恐後，想盡辦法佔座的現象。 （二） 成本與收益的經濟學分析
從經濟學的角度看，當我們假設所有的人都是理性人時，理性人追求利益最大化，制度本身不涉及道德問題，一項制度的制定如果能夠滿足理性人利益最大化的需求，即實現了普遍意義上的公平正義，即使一項合理制度。「佔座」現象同樣如此，當「佔座」得到的收益大於甚至遠大於付出的成本，能夠實現理性人利益最大化的要求時，它便成為一種合理的、為人追捧的做法。
從「佔座」需付出的成本來看，首先，你需要犧牲早上寶貴的睡眠時間，來迴路程奔波也會耗費你的體力。如果在教室或圖書館開門前就在等候，那麼還需花費一定的時間以及耐心（如果是冬天，還要忍受嚴寒）。當你進入自習室，放下書包或書本離開後，用來佔座的物品可能會被圖書管理員收走，你需要話費時間和精力去尋找。更嚴重些，可能會丟失。再者，一旦佔了座卻不在此地自習是時，會因奪走他人自習位置而遭到非議，形象會受損，自己內心也會過意不去。
從「佔座」得到的收益來看，首先，你可以充分享受學校提供的資源，獲得一個安靜和舒適（夏天可以享受冷氣，冬天可以享受暖氣）的學習環境，提高學習效率。再者，你可以很容易地找到座位，避免人多時找座位多花人力、時間，產生精神焦慮，影響心情。最後，你可以在佔座時順便幫同學佔座或者把座位轉讓給朋友，得到一定的人情分。

而上述的機會成本，當你用積極的態度看待它們時完全可以被壓縮到很小，甚至為負值——早起有益於身體健康，精力充沛，路程奔波可以鍛煉身體；物品被收走或丟失的可能性很小，或者換一些不需要的物品來佔座（例如過期的報紙等）就更無關緊要了。這么看來，你為佔座付出的機會成本是很小的，而得到的收益卻大得多，那麼佔座無疑是理性人的最佳選擇，從管理學的角度說這可以說是效果與效率的結合，充分利用了自身的資源，實現了最優選擇。
（三） 博弈論角度分析
從博弈論角度分析。博弈論研究的是每個人如何選擇自己的最優策略。佔座是個典型的「囚徒困境」模型的運用：如果別人不佔座，你自己佔座，那麼你不會吃虧，因為你搶到了稀缺資源；如果別人佔座，那你更需要佔座了，否則你就沒地方自習，吃虧了。所以，每個人的最優選擇是：佔座。這里指的最優是指經濟學定義的理性人的選擇最優，不代表在現實生活中最優。因為在現實中，還有道德和未來利益的約束。
三． 「佔座」現象的對策討論
雖說「佔座」行為對於佔座者來說收益大於成本，但是對於資源的充分利用來說卻是不利的，在一定程度上造成了資源的浪費。因此，我們需要找到一些合理的措施，既能夠是學生享受到學校提供的學習資源，又能夠盡量實現資源的充分利用。
首先，需要加強校園基礎設施的建設與管理。佔座的根本原因在於座位不夠，資源稀缺。因此，學校在擴大招生的同時，也要考慮加大資金投入，擴建校園，改善學習條件，也就是「把蛋糕做大一點」。
再者，學校需加強宣傳教育。這種方法可以在短期內起到一定的效果，但是由於「佔座」現象的出現有其必然性，佔座在大學生中已成為一種共識，宣傳期一過，可能又會恢復成原來的狀態。
又或者採取定期清除的方法，這些目前高校較多採用的方式。每隔一段時間，有專人對圖書館閱覽室的佔座物品進行清理，終止佔座行為。這種方法能防止長期佔座行為，但不能從根本上杜絕佔座現象。需要耗費大量的人力，也容易造成與學生之間的矛盾，物品的保存與認領也存在問題。
關於佔座現象提出的對策，還有引入價格機制、採用現代化技術、強制約束、臨時使用、號碼牌法等多種措施，但是這些方法也都存在局限，或因技術條件無法實現，或因人力財力

無法滿足。總之，尋找佔座對策還有很長的路要走，我們需要不斷努力、不斷創新，力求找到最適合的方式解決這一問題。
參考文獻
1. 龔里，校園佔座現象及其治理方法的經濟學分析——一個資源配置中惡性競爭模型的案例研究【J】，消費導刊，2007年第2期
2. 謝思全、陸照坤，關於佔座的經濟學思考【J】，經濟學家茶座，2002年第2期 3. 魏泰，校園佔座現象的實證分析及對策【J】，中國科技信息，2007年第21期
4. 張亞宏，高校圖書館「佔座」現象的分析與對策研究【J】，山東圖書館學刊，2009年第5期

❾ 高校佔座位問題產生的原因

佔座現象出現的原因
高校圖書館佔座是眾多原因造成的，涉及到學校、圖書館和學生三方。
3.1.1學校
近幾年寧夏師范學院實施了高校擴招政策，在校大學生急劇增加，而學校基礎設施和配套措施沒有及時跟上，從而導致佔座現象的發生。
3.1.2圖書館
圖書館管理的力度不夠，閱覽室及自習室座位管理制度的缺少以及圖書館座位數量明顯不足是佔座的直接誘因。由於圖書館的暖氣，隔音，光線等基本設施完善。因此，圖書館成了學生閱讀學習的絕佳場所。
3.1.3學生
學生作為佔座的主體，佔座現象的發生反應了目前大學教育的缺失，但同時也反應了目前大學生壓力過大。在校四年，他們要完成各種過關考試和認證考試。重壓之下，課余和周末抱著電腦沉浸在圖書館。
3.2佔座帶來的不良影響
3.2.1學生的思想方面
佔座的深層次原因就是人性的貪婪與佔有欲，私心太重，不想自己的這種行為是否會給別人帶來一些不良影響，長次以往，勢必會養成學生的一些不良習慣。
3.2.2圖書館資源方面
由於座位資源的有限性，佔座勢必影響到他人的正常學習，破壞圖書館良好的學習氛圍。
3.2.3圖書館管理方面
為了佔座，有的同學會留下書包、水杯、筆筒、抽紙、衣服、坐墊等物品。這些行為極大地破壞了圖書館的環境衛生，也增加了保潔和管理工作者的工作量。
3.2.4圖書館利用率方面
由於空閑的座位被他人佔用而無法正常使用，直接影響了學校公共資源的可持續性和效能最大化的利用，使高校資源更加緊張。
4應對措施與建議
綜合研究及數據分析，擬解決圖書館佔座問題，需要從以下三個方面著手：
4.1學生層面
4.1.1培育良好文明風尚，養成良好文明習慣
學校可以通過張貼海報、告示等宣傳方式讓同學們認識到圖書館自習室屬公共資源，提高學生的道德意識。做到「人在書在，人走書離」，共同營造文明的學習環境。加強對大學生的思想品德教育，摒棄不良佔座行為，讓學生自覺遵守圖書館的各項規章制度。
4.2學校層面
4.2.1制定關於禁止佔座的制度，健全圖書館管理制度
學校可以組建一個紀律協會（可由圖書館領導和部分學生組成）對圖書館自習室及其他自習區每天進行兩次不定點收書。如果發現有佔座者，將對佔座者的物品予以收管，之後拿自己相關證件登記領取所收管物品，對於那些多次惡意佔座的同學，學校將視情節輕重根據有關規定懲戒。
4.2.2合理配置校內資源，完善學校的基礎設施
調查顯示，多數高校學生在圖書館佔座的主要原因是沒有固定的自習場所。學校可以擴大圖書館的建設，興建專門的學生自習樓，針對考研或參加社會考試等情況，學校可以在不同的樓層設立自習室，作為不同專業學生考研、考編專用教室。
4.2.3採用分流式管理，引入新型座位管理系統
寧夏師范學院可將圖書館學習的學生分流至其他閑置的教學樓、信息樓、逸夫樓等專門設置的大自習室或各個樓層大廳。目前，圖書館座位預約系統只應用於小范圍高校。因此，筆者強烈建議學校可以嘗試引進電子編號制座位管理系統或微信預約座位管理系統，以緩解學校圖書館佔座問題。