國際學校市場定位

Ⅰ 安徽美佛兒國際學校的辦學特色

2006年，為進一步提升市場競爭力，安徽美佛兒國際學校董事會提出 「走向名校」的發展戰略。這表明，美佛兒正從規模擴張轉向內涵提升，世紀新跨越從此起步。 2005年4月，在杭州舉行的第三屆中國民辦教育高峰論壇會議上，林述光先生一段講話震驚四座，「民辦教育促進法的出台，標志著中國民辦教育發展的無政府主義時代的結束，一個法制與規范的民辦教育時代即將開始。從解讀的角度來看待立法，說明了國家和政府對民辦教育開始進行宏觀政策調控，在提高辦學門檻，規范辦學行為的同時，也在為民辦教育行業投資過熱的行為降溫。民辦教育的冬天要來了，各個民辦學校要勒緊褲腰帶，准備過冬。」這個論斷在與會者中引起了強烈的反響。 兩個月後，美佛兒登陸安徽，在皖北重鎮蚌埠投資5000萬創建了安徽美佛兒國際學校。後來有記者非常疑惑地采訪林述光先生，「您為什麼一方面論斷民辦教育的冬天來了，一方面還要高調展開教育投資行為呢？」林述光說：「對於不良資本來說，民辦教育的冬天的確來了。現在投資的門檻雖然高了，但競爭者少了，只要誠信辦學，這也是一種機會。」話雖然這樣說，但人們還是和記者一樣，普遍在懷疑中觀察著美佛兒的發展。
● 萬金立信
2005年9月，在安徽美佛兒創立的開學典禮上，林述光先生在會上激情澎湃地說：「對人以誠心，人不欺我；對事以誠信，事無不成。古有商鞅徙木立信，今天，我們美佛兒就准備用萬金立信。」隨後，林述光先生當場宣布了當年20萬元獎學金計劃，以激勵全體師生艱苦創業，奮勇拼搏，用優異成績樹立美佛兒教育的優質品牌形象。 2006年高考，美佛兒學校23名首屆高三復讀生以100%本科達線率的優異成績向社會交上一份滿意的答卷。學校舉行了隆重的頒獎典禮，對優秀師生進行了重獎，兌現了董事會在建校之初的承諾。
● 打造誠信
上世紀90年代，隨著地方經濟快速發展，安徽人民對優質教育需求開始變得迫切，一些民辦學校得到迅速發展，同時也暴露出一些誠信問題，人們談起民辦學校只有懷疑與批判。在這樣的一個市場上創建民辦教育品牌，很多人都為美佛兒的創業者們捏了一把汗。就在種種懷疑中，美佛兒做了四件事：第一，創建誠信體系，向社會公開美佛兒學校的質量標准；第二，作出質量承諾，接受質量監督；第三，學校教學和管理，對家長全天候開放，歡迎家長隨時來校聽課或參觀；第四，實行家訪制度，招生主任每學期必須對所在片區學生進行家訪，學生的成績和在校表現及時通報學生家長。這四件事情的實施使美佛兒贏得了家長的信任，學生的信賴，社會的認可。 社會的認可為美佛兒的發展提供了無窮動力。2006年，北京師范大學國際藝術交流中心校本培訓基地落地美佛兒。同年，美佛兒通過中國民辦教育協會考察並驗收，獲得《全國民辦學校「守誠信@重教學質量」雙保障示範單位》證書。2009年11月，安徽美佛兒國際學校在中國文化藝術發展促進會、亞太經濟時報社、影響人物雜志社、世界華人當代企業家協會等多家單位組織的「中國時代新聞人物」評選活動中，榮獲「影響中國●第九屆中國時代優秀誠信示範單位」稱號。 「致天下之治者在人才，成天下之才者在教化」。安徽美佛兒認為，要培養具有「世界眼光，中國靈魂」的後代，就必須在堅持傳承民族文化的同時兼顧教育國際化，唯有如此才能使教育呈現最完美的狀態。
● 加強中外合作交流
安徽美佛兒創立之初就與澳大利亞、加拿等多國學校建立起交流機制，今天的美佛兒在「走向名校，世界一流，國際知名」的辦學目標激勵下，逐漸成為安徽教育對外開放的窗口學校，積極廣泛地參與國際交流活動。多年來，學校通過探尋中外合作交流形式，為更多的教師和學生出國留學或進行學業交流搭建平台。2006年以來，學校先後派出36名教師前往美國、澳大利亞、加拿大等國訪問，學習國外先進的教育教學理念。2007年起學校與澳大利亞墨爾本科菲爾德中學建立姊妹學校關系，每年互派30名學生入住澳大利亞學生家庭，體驗澳大利亞學生課堂。2008年起學校與安徽省教育廳國際教育交流協會合作了中澳交換生計劃，讓高中學生有一年的時間到澳大利亞的高中學習，截至2009年學校已有15人次參加該計劃。2009年與加拿大卑詩中學建立學業交流，每年互派25名學生交換學習。通過搭建交流平台最大限度地創造條件讓學生在學習期間就有一定時間到國外學習、生活。
● 向國際化不斷邁進
任何學校的發展都必須擺正一個問題：學校如何定位？美佛兒人也同樣在思索。美佛兒人在學校辦學理念和行為的整體框架中，對教育國際化問題加以定位，針對學校的辦學定位制定了切實可行的國際化走向。安徽美佛兒組建國際教育中心，整合教育國際化資源，完善實施系統，將各項內容劃分為具體的項目，實行項目管理。學校將組建專兼職相結合的管理團隊，負責國際教育中心的整體規劃，合作辦學的教學管理，國際課程的開發與實施，師資隊伍建設，國際交流活動的策劃、組織與管理，尋求國際教育資源的支撐，聯系姊妹學校，以及跨國遠程交流活動的信息技術支持和資源信息化建設。 為提高課程建設的國際化水準，安徽美佛兒重點加強英語學科課程建設。為在小學一年級普及英語口語，實行小班化教學，每班人數嚴格控制在35人以內，倡導任務教學和活動教學。中學新課程突出了多樣性、開放性和選擇性，通過自主開發校本課程。 為提升師資隊伍建設的國際化水平，安徽美佛兒將加大外籍教師引進力度，增加英語外籍教師的數量；要求英語教師不僅具備本學科的專業素養，而且具有跨國交流與理解的能力和科學人文知識素養，能勝任雙語教學；要引進小語種教師，著重引進和培訓非英語專業的學科類教師。還要創造更多的機會給教師出國培訓，要通過遠程教育的方式組織教師參與跨國交流與培訓。 學校教育國際化是一項長期的系統工程，不可一蹴而就。美佛兒人採取「總體規劃，分步實施，整體提高」的策略，力爭利用五年時間，在課程建設、師資建設、學生交流活動等方面完全實現國際化。 林述光先生曾如是闡釋競爭，「競爭不是爭奪第一的競爭，而是通過競爭變得與眾不同，變得更獨特」。學校地位的競爭包括學校硬體設施、學校學術地位、教學質量、市場佔有份額、聲譽等各方面的競爭。地位競爭的背後是質量、實力、效益的競爭，是學校綜合能力的最高體現。 在談到人才的培養上，校長劉天華更是語出驚人：「獅子必須跑得比羚羊快，否則只有餓死；羚羊必須跑得比獅子快，否則，只有被獅子吃掉。自然界就是靠競爭法則來激發物種潛能。人也一樣，生於憂患，死於安樂。學校培養優秀人才最好的辦法就是創造各種競爭機會和平台，把人競爭出來。」從2007年起，安徽美佛兒開始每周校園行政之星評比，評比的內容就是幹部在一周內做的工作，誰工作做得好，並且最出色，誰就會在每周行政例會上受到表揚，並且會坐一次校園之星的榮譽座，上一次校園之星光榮榜。學期結束時，以校園之星評比的次數來判定幹部的優劣。就這樣一個公開公平的競爭舉措，徹底改變了幹部的觀念，不僅人人認真做事，並且個個爭當先進。花有千姿百態，人有個性萬種。學校不是工廠，不能復制出統一的產品。而應該開展積極的競爭，搭建各種競爭平台，把人才在各種機會中練出來。 根據這樣的一種人才戰略，學校圍繞著教育和教學兩大主線，進行了精心設計，並展開了一系列的競爭活動：校園讀書之星、校園禮儀之星、學習之星、學習進步之星、英語之星、藝術之星、科技之星、校園名師評選活動等，有力地促進了校園師生的個性發展。目前美佛兒已打造出一支規模適當、結構合理、素質良好的教師隊伍。 第四塊基石：以文化為創優之力 和諧校園應該是顯性文化和隱形文化的統一體。樸素而不失雅緻，自然而不失莊重，沉靜而不失靈動的校園環境是實施教育的物質基礎和必然要求，可以起到以環境的高雅促進人的高貴、在美的氛圍中推進善的教育的積極作用。學校的一草一木、一磚一瓦、一牆一室都可以成為顯性文化的要素並被賦予教育功能。也因此，安徽美佛兒建校伊始就重視抓校園文化建設，並提出讓學生「快樂學習，快樂成長」的人性化口號。學校以「物質文化」為基礎，以「精神文化」為核心，以「制度文化」為導向，以系列校園「文化節活動」為主線，創造良好的物質環境和精神環境，形成了具有安徽美佛兒國際學校個性特色的「校園文化」，讓學校成為學生和諧成長的精神樂園。
● 努力營造校園文化氛圍
「物質文化」是「校園文化」中的有形部分。安徽美佛兒國際學校布局合理、設施齊備。教學樓與活動場所布局有序，各樓走道旁懸掛有世界名人畫像和激勵性的標語；校園內「水上公園」里各色魚兒上下翻騰，假山亭榭錯落有致；風雨操場內學校成就展示和學生成就展廳（學生書畫作品）交相輝映；古今佳句與名人雕像既催人奮進又豐富了校園文化內涵，自然景觀與人文景觀既相互輝映又和諧統一。牆壁在說話，花木能育人，盡顯校園的書香與旨趣，為學生和諧成長構建了優美和諧的文化樂園，創建了校園文化的藝術氛圍。
● 積極開展校園文化活動2008年9月，校長劉天華先生倡導並開展了以「經典誦讀」為主體的讀書節活動。學校評選出「讀書之星」和「讀書筆記」獎，大大激發學生和教職工的閱讀興趣。為此，美佛兒將把「讀書節」作為一項升華心靈的措施長期開展下去。此外，美佛兒每年12月份舉辦「迎賓節」，通過大型文藝匯演的形式向家長匯報孩子的成長歷程。6月份則是一年一度的「珍珠文化節」，邀請蚌埠市教育部門以及周邊兄弟學校的師生共歡，雙節得到社會各界一片好評，為學生的才藝發展提供了展示平台。作為一所國際學校，在國際化發展的目標下，始終兼顧民族文化傳承的發展，是美佛兒的一貫堅持。每年的清明、端午、中秋等傳統節日，學校都會舉行以特定節日為主題的校園文化活動，以此提升學生熱愛傳統文化的激情。美佛兒每學期都會定期舉辦「文明禮儀大賽」，通過「社會禮儀」、 「校園禮儀」、「課堂禮儀」、「餐廳禮儀」等活動的開展，展現學生「講文明，知禮儀」的良好行為。除此，學校還將平安夜的「篝火晚會」、「元旦晚會」定為學校的固定活動，鼓勵學生積極參與，為學生的身心健康創造一個精神樂園。
● 讓學校成為人的精神家園
學校董事長林述光曾經這樣說過，在學校里，學生不能成為學校發展的唯一受益者，而應該是校園里的每一個人，包括教師、後勤人員，還有董事長自己。人往往生活在三個世界之中：世俗的世界、心靈的世界和精神的世界。人們在世俗的世界裡追名逐利，爭風吃醋，即便人們擁有教師的身份，恐怕也不能免俗，物質的世界充滿了痛苦。世俗沖突所產生的痛苦，需要一個充滿溫情脈脈的心靈世界來撫慰。每天沉重的教學負擔，需要領導的理解；和學生糾纏不清的沖突，需要領導的幫助；在工作中遇到困難的時候，需要同事的關懷和鼓勵。有時，人真的很脆弱，因此，學校必須要創建一種文化，讓校園里的人學會相互贊美，相互關懷，並相互獲得心靈的撫慰。精神的世界是一個信仰的世界，是人在無限迷茫中展開的精神救贖，是人的精神與價值的核心所在。衡量人生命質量和人生幸福的發展，主要看人能否自由地、自在地、自得地生活在這三個世界。因此，一所最符合人道理想的學校就是讓每個人個人價值獲得實現。而董事長的人道就是最大限度地促進個人價值的實現。尤其要幫助教師認識到自我的生命價值，尊重自己的生命價值，並願意為實現自身價值而主動承擔。更重要的是在總的不利於個人價值實現的條件下，讓教師學會能面對壓力並善於調適好與外部環境的關系，達到一種將自我價值與學校價值想融通的境界。 就是在這樣一種文化思想的指引下，安徽美佛兒國際學校正象一艘起航的巨輪，滿載夢想，駛向理想的彼岸。厚德載物，學富五車，才高八斗，滿腹經倫。這不僅是育才的標准，也是對育才者的要求，安徽美佛兒國際學校這艘巨輪的艙門隨時為天下教育英才敞開，歡迎您的加入。

Ⅱ 哪所國際高中好

其實楓葉國際學校挺好的。得看看自己的孩子適合哪種類型的學校的教育環境。

Ⅲ 我是日語專業的，想考漢語國際教育專業的研究生，這個專業的就業情況怎麼樣啊

勤思老師總結出的就業方向主要有以下幾種情況：
對外漢語教師志願者：國家漢辦（也就是孔子學院總部）會通過各高校招募漢語教師志願者，招募對象主要是漢語國際教育碩士及對外漢語專業畢業的本科生。這個大家可以多關注國家漢辦官方網頁（http：//www.chinese.cn/hanban/），對外漢語教師志願者可以說是這個專業比較好的一個出路。一般在一個國家的任職期限不超過三年，任職期間國家漢辦會給一定的生活補助，並給安家費等費用。不管是在哪個國家任職，通過考試確定之後都要參加為期一個月的集中培訓，漢辦的培訓非常具有針對性，對於提高個人能力非常有好處。而且培訓期間的花費都是公費，不需要自己支出費用。出國做漢語教師志願者可以增加你的實踐能力，可以很好的鍛煉自己，如果是在讀研期間就作為志願者出國任教，不但對寫畢業論文非常有幫助，還不會耽誤畢業就業，可謂一舉兩得。
國際學校：不願意出國的學生會選擇到國內的一些國際學校里教漢語，國際學校里的學生一般都是華僑或者居住在中國的外國人，這也是很好的機會，待遇也不錯。
對外漢語培訓機構：語言培訓行業是比較掙錢的，培訓機構里對外漢語教師的工資會更高一點，現在很多培訓機構都招對外漢語教師，如果你有一個漢語國際教育碩士學歷，進這些機構還是比較容易的。
其他方向：大部分學校里都會有專門的像國際文化學院這樣的學院，各個學校基本都有與國外大學合作的項目，這些項目會招一些助教，會有專門的老師帶你，集體備課，如果你表現好的話很有可能會被那些國外大學直接招走。如果你不想從事對外漢語，也可以參加公務員考試、留在國內學校教語文，這些都可以，有一個碩士學歷就會比本科生有更多的機會。
就業建議
（1）准確進行自我定位，進行自我規劃；
（2）要主動創造和把握機會，「就業難」只是很難找到合適的或理想的工作，而並不代表沒有工作可做，不妨先就業後擇業；
（3）找工作要放平心態，本著務實精神，避免眼高手低，還要多關注招聘信息、了解就業市場；
（4）做多手准備，不一定從事對口工作，相關專業的工作也行，具備一定的自學能力和較高的綜合素質比較關鍵；
（5）希望學校在漢語國際教育碩士專業學生實習和就業方面給予支持。
希望可以幫助到更多人的同學

Ⅳ 國際學校與雙語學校的區別是什麼

國際學校與雙語學校的區別為：目的不同、面向學生不同、學制不同。

一、目的不同

1、國際學校：國際學校是為在本國生活的外國僑民提供母語教育的學校。

2、雙語學校：雙語學校是側重雙語教學、注重培養孩子國際思維的學校。

二、面向學生不同

1、國際學校：國際學校通常只招生外籍學生或者具有港澳台護照的學生。

2、雙語學校：雙語學校不限國籍，大部分面向本國學生。

三、學制不同

1、國際學校：國際學校實施外國的學制。

2、雙語學校：雙語學校仍然實施國內的學制。

Ⅳ 長峙島綠城育華國際學校2017年招生，是真的嗎

定位是招生策劃的起點和依據，也體現著招生的目標和方向。對一所學校來說，首先應該有一個整體的定位，比如學校的發展定位、目標定位、市場定位、規模定位、質量定位、宗旨定位、價值定位、管理定位、專業定位、等等。招生定位與其整體定位是緊密聯系在一起的，是建立在其整體定位的基礎之上的。當然，招生定位策劃具有自己獨特的內容，招生定位是否准確清晰，直接關系著招生的數量和質量。
一般說來，招生定位策劃主要包括以下幾方面的內容。一是定位生源地和招生目標群。這是根據學校的發展規劃和培養目標以及辦學規模和方向提出的，是解決到哪裡去招收以及招收什麼樣的學生的問題。具體說就是在地理上展開招生的區域和招收學生的目標群。是面向農村，還是面向城市；二是定位招生規模和生源質量。招生規模並非越大越好，招生必須有一定的質量要求，決不能來者不拒，撿到籃子里即是菜。辦學、招生決不能搞一錘子買賣，尤其是同一層次的學
生，必須有一個統一的質量定位要求。入學不把質量關，反倒嚴重影響了以後的招生。三是定位生源特色和招生優勢。一定要找到本校的個性特點和優勢，可以面向特殊的生源群體，可以多層次分類別招生，應該善於劍走偏鋒、標新立異、錯位發展。

Ⅵ 國際學校學費大概一年多少

不同國際學校之間的學費有所差別，同一所學校的不同國際課程學費也不一樣。以北京的國際高中課程為例，費用差異非常大。造成這種學費差別的因素有很多，主要還是與每個學校的運營成本和盈利空間設定有關。
國際學校的主流課程體系為A-Level、IB、美高課程和中加課程。由於IBO組織授權較為謹慎嚴格，中國開設的IB學校數量是這些課程里最少的。純IB學校整體辦學成本是其他課程的2-3倍，所以學費一般會偏高一些，結合目前的市場定位及需求來看，起步定價在15萬左右，而一些公立學校國際部就是在10萬元左右，比私立學校費用低一些。
其次是國際學校的師資，師資和管理者的費用算是學費中佔比比較高的一部分了，不同的設施需要不同的投入，人力成本每年都會一定比例提升。如果徐曉招聘一些優秀的、有經驗和合法的外教，學校必須要給出有市場競爭力的薪資，同時還要給外教提供免費住房等等各種補貼政策，都是一筆不少的花銷。

Ⅶ 讀國際學校的學費貴不貴

不同國際學校之間的學費有所差別，同一所學校的不同國際課程學費也不一樣。

以北京的國際高中（課程）為例，費用差異非常大。造成這種學費差別的因素有很多，主要還是與每個學校的運營成本和盈利空間設定有關。

國際學校的主流課程體系為A-Level、IB、美高課程和中加課程。由於IBO組織授權較為謹慎嚴格，中國開設的IB學校數量是這些課程里最少的。純IB學校整體辦學成本是其他課程的2-3倍，所以學費一般會偏高一些，結合目前的市場定位及需求來看，起步定價在15萬左右是比較正常的。

其次是國際學校的師資，人力成本應該算是國際學校運營中佔比最大的支出了，不同於硬體設備的一次性投入，人力成本每年都會一定比例提升。招聘一些優秀的、有經驗和合法的外教，學校必須要給出有市場競爭力的薪資，同時還要給外教提供免費住房或住房補貼、醫療保險、機票補貼等，這些都是人力成本。

• 私立國際學校

私立國際學校是目前多數選擇國際學校首選的學校類型之一，由於這類學校對於學生的戶籍國籍沒有限制，在入學條件上寬松不少，備受家長們青睞。國際學校學費的組成首先是學費也是佔比最高的一塊，其次是住宿費（部分學校也可以選擇走讀）剩下就是一些雜費如：代收費、實踐課費、校服、伙食費、校車、保險等等。私立國際學校每年的學費在15-25萬之間。

• 公立國際部

北京市公立國際部還是很多的，公立國際部在招生對學生的中考成績，以及戶籍國籍有明確的要求。很多國際部明確不招生非京籍學生，只收京籍學生。另外中考成績也是入學國際部的硬性要求之一。雖然公立國際部入學要求比較嚴格，但是在學費方面，公立國際部收費一直維持在8-15萬之間，價格很經濟實惠。