1. 我國在農村教育上做出哪些措施
未來我國農村教育的三大目標和五大舉措
第一個目標：堅決打贏西部地區「兩基」攻堅戰
目前，西部地區仍有372個縣沒有普及九年義務教育，其中60多個縣還未普及小學教育，260多個縣沒有基本掃除青壯年文盲，攻堅任務十分艱巨。完成這項任務，對於推進扶貧開發、促進民族團結、維護邊疆穩定和實現國家長治久安，具有極其重要的意義。教育部將按照中央的要求，在充分調查研究的基礎上，抓緊制定好「兩基」攻堅計劃，逐縣落實「普九」和「掃盲」任務。繼續組織實施好貧困地區義務教育工程，用好西部開發基金和國家扶貧基金。同時還要抓好中部地區沒有「普九」縣的攻堅工作，促進這些地區集中力量盡快實現「兩基」目標。為用五年的時間，在西部地區實現基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的目標，讓西部的孩子們都能上學，不懈努力。
第二個目標：鞏固「兩基」成果，實現全面提高普及九年義務教育和全面提高義務教育質量的目標
要切實做好全國「普九」成果的鞏固提高工作。要以加強農村初中建設和降低農村初中輟學率為重點，全面推進素質教育，提高義務教育質量。繼續推進中小學布局結構調整，基本消除大班額現象，全部消除D級危房，不斷改善辦學條件，進一步提高辦學效益。全面實行義務教育新課程，加強中小學教師隊伍建設。城市教育行政部門還要繼續堅持以流入地政府為主、以公辦中小學為主的原則，認真做好進城務工子女接受義務教育工作。經濟發達的農村地區要實現高水平、高質量「普九」。要加強對「兩基」攻堅和鞏固提高工作的督導評估。已經實現「普九」目標的地區特別是中西部地區，要鞏固成果，提高質量。經濟發達的農村地區要高水平、高質量「普九」。這些地區還要積極發展農村高中階段教育，要積極發展農村幼兒教育。
第三個目標：要進一步深化農村教育綜合改革，努力實現教育為農村、農業和農民服務的目標
多年來，在各級政府的領導下，我國農村教育改革蓬勃開展，積累了許多寶貴的經驗。這些經驗的核心就是實行「三教統籌」和「農科教結合」，為農村、農業和農民服務。在今後的工作中，我們要毫不動搖地堅持這一方向，主動適應當前我國農村正在發生的深刻變革對改革農村教育的新要求，增強辦學的針對性和實用性，滿足農村群眾多樣化的學習要求。這是發展、改革農村教育的方向，也是發展、改革農村教育的目的。我們必須充分認識農村學校作為遍布鄉村的公共服務機構，在培養學生的同時，還必須滿足廣大農民多樣化的學習需求，努力擴大服務面，樹立主動服務的意識，不斷增強服務能力。我們要把農村學校建設成為幫助農民脫貧致富和就業創業的重要基地，成為農村政治文明、物質文明、精神文明建設的重要力量，成為政府實施公共管理和提供公共服務的重要環節，在農村全面建設小康社會進程中不斷作出更大的貢獻。
為了順利實現農村教育三大宏偉目標，教育部今後一個時期將採取五項重要措施。
舉措之一：進一步落實「以縣為主」的農村義務教育管理體制的要求，提高農村教育的辦學水平和管理水平
「以縣為主」的農村義務教育管理新體制，是推動農村教育持續發展的「治本之策」，我們今後工作的關鍵是做好「在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主」的農村義務教育管理體制的鞏固和完善工作，為農村教育長遠發展建立穩定的體制環境和制度保證。落實國務院關於「保工資、保安全、保運行」的政策措施，建立和完善農村中小學教職工工資保障機制，建立農村中小學校舍維護、改造和建設保障機制，確保農村中小學校公用經費。
盡快建立規范的農村教育經費投入機制，確保農村義務教育經費投入不低於稅費改革前水平並逐步有所增長。在確保農村義務教育投入的同時，增加對職業教育、農民培訓和掃盲教育的經費投入。
在各縣對於農村義務教育的經費預算中，要明確各級政府對於農村義務教育的財政投入責任，進一步完善轉移支付制度。對於縣財政教育支出的不足部分，要由上級人民政府通過轉移支付給予分擔。中央和省、市三級人民政府要逐縣確定各縣對農村中小學教職工工資的負擔額度和各級財政對困難縣的轉移支付額度，設立本級財政對困難縣資助的專項資金和規范化的轉移支付制度，並在年初將轉移支付資金指標下達到縣，列入縣級財政預算。縣級人民政府要按照規定要求，保證上級財政各項有關教育的轉移支付資金全部用於教育。
學校收取的雜費要保證全部用於公用經費支出，不得用於人員經費、基建經費等項開支，不得以任何形式抵頂財政預算內教育撥款。在國家和省扶貧開發工作重點縣，義務教育階段學校一律實行「一費制」。建立和完善中小學收費公示制度和學校收費巡查制度，加強收費管理，堅決制止中小學亂收費。
此外，要加快農村中小學危房改造和衛生設施改造以及第二期「國家貧困地區義務教育工程」的步伐。實現西部地區五年內基本「普九」的目標。
舉措之二：採取措施，不斷增強教育為「三農」服務能力
一、統籌和整合現有農村教育資源，促進農村學習型社會的形成。農村中小學和職業、成人學校遍及農村各地，量大面廣，體系完備，我們要發揮好這一優勢，努力把農村學校建設成為幫助農民脫貧致富和就業創業的重要基地，成為農村政治文明、物質文明、精神文明建設的重要力量，成為政府實施公共管理和提供公共服務的重要環節，為農村產業結構調整、農村勞動力轉移、農村城鎮化發展和農村社會全面進步服務。要統籌農村教育事業規劃，整合農村現有各類教育資源，促進基礎教育、職業教育和成人教育相互溝通、協調發展，構建縣、鄉、村三級農村教育和培訓網路，促進農村學習型社會的形成。
二、以就業為導向大力發展農村職業教育，以農民培訓為重點大力開展農村成人教育。要重點建設好地(市)和縣級骨幹示範職業學校，繼續辦好縣級職業教育和成人教育中心，充分發揮鄉鎮職業、成人學校和其他培訓機構的作用。積極拓展農村中小學的教育與培訓功能，實行「日校辦夜校」、「一師兼兩教」，實現「一校多能」和「一師多能」，廣泛開展文化、科技和教育活動。配合做好農村基層管理人員與農村黨員培訓工作。要積極推動農村職業學校和成人學校以社會需求和市場為導向，優化結構，提高質量，加大改革力度，建立適應農民終身學習需要的靈活、多樣和開放的辦學模式。
三、繼續深化農村中小學教育教學改革。密切聯系農村實際，突出農村特色，做好義務教育階段和普通高中課程方案與教材編寫工作。繼續推進農村中學開展「綠色證書」教育，開展就業與創業教育，提高新增勞動力的就業能力和職業技能，使農村學生適應未來多樣化發展的需求。實行教育與生產勞動相結合，開展多種形式的勤工儉學，培養學生熱愛勞動和尊重勞動的觀念，鍛煉和提高學生的實踐能力，幫助解決學生的學習與生活困難。
四、充分發揮高等院校、科研單位在推進「農科教結合」中的重要作用，促進城鄉教育的協調發展。高等學校及其所屬科研機構，要繼續探索新形勢下的「太行山道路」，主動為農業和農村培養各種層次的人才，為農村教育事業培養和培訓教師，大力開發、積極推廣先進的實用技術與研究成果，不斷拓展為農服務的渠道和方法，全面參與農村經濟建設和社會發展。
舉措之三：加強農村教師隊伍建設，進一步深化中小學人事制度改革
當前，加強農村教師隊伍建設，主要要做好以下幾項工作：一是進一步加大改革力度，建立充滿活力的農村中小學人事制度。二是促進教師合理流動，要引導和鼓勵具有相應教師資格人員到農村中小學任教。對在艱苦、貧困地區鄉村長期任教且表現突出的教師給予獎勵，建立縣鎮中小學教師到鄉村任教服務期制度；同時要切實保障中小學教師工資按時足額發放，不斷改善教師的工作與生活條件。三是大力開展繼續教育，在教師隊伍中率先構建終身學習體系和學習型組織。教育部已啟動實施「教師教育網路聯盟計劃」，這個計劃將充分藉助現代遠程教育手段，多種遠程教育形式並舉，大規模開展高水平教師培訓，使不同地區教師共享優質教育資源，大幅度提高農村教師隊伍素質。要加強中小學教師的年度考核和聘期考核。四是加強教師職業道德建設，讓為人師表、教書育人成為每個教師的行為准則。引導廣大教師繼續發揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，以良好的職業道德教育學生，塑造自身素質，努力做到「服務於祖國、奉獻於人民」，為新時期我國農村教育事業的發展作出新的貢獻。
舉措之四：積極推進農村學校的信息化建設，認真組織實施農村中小學現代遠程教育工程，努力實現農村教育跨越式發展
國務院決定實施農村中小學現代遠程教育工程，不僅是一項事關農村教育長遠發展的重大決策，也是推進農村教育改革的難得歷史機遇。按照「跨越、創新、集成、務實」的思路，認真規劃和組織好農村現代遠程教育工程的建設，積極探索在廣大農村地區通過現代遠程教育進行教學與學習的模式，推動農村教育實現新的跨越；從我國農村教育的實際出發，堅持以教學光碟播放和衛星教學收視點建設為主，將工作重點放在中西部農村地區，把工程的實施與中小學課程改革、教師隊伍繼續教育和加強教育教學管理結合起來，與西部地區「兩基」攻堅和鞏固提高結合起來，與促進農村教育改革深入發展結合起來；充分發揮各個方面的積極性，做到統一部署、綜合協調。廣泛動員東部地區和城市中小學、高等學校和科研部門，整合現有教育信息技術資源，實現優質教育資源共享，提高教育質量和水平。
舉措之五：大力開展「兩幫扶」(幫扶中西部地區、幫扶困難群體)工作，加強對農村貧困學生的資助力度
在繼續實施教育對口支援「兩個工程」的同時，建立東部地區、經濟發達地區對口支援貧困縣、大中城市對口支援本省(區、市)貧困縣制度，整體推進受援貧困地區的教育發展。開展東部對西部、城市對農村中等職業學校合作辦學對口招生。選擇一批東部地區的重點中等職業學校，以定向招生、定向培養的方式，為西部大開發培養各類急需的實用人才；鼓勵和支持東部和城市的重點職業學校與西部地區和農村進行合作辦學，或對口招生，進行職業教育和培訓，為農村勞動力轉移服務。
進一步建立資助貧困學生就學制度，保障農村家庭經濟困難學生接受義務教育的權利。要繼續開展接受社會捐資和資助貧困學生的有關工作，組織和引導有關社會團體開展經常性的扶貧助學活動，鼓勵通過社會捐資等多種途徑籌措農村教育事業發展資金，動員全社會關心和支持貧困地區的教育發展和貧困學生的就學。做好家庭貧困學生的幫扶工作，努力使每一位家庭貧困學生不失去接受義務階段教育的機會。進一步擴大貧困地區農村學生免費提供教科書范圍，積極推動地方政府出台相關政策。
2. 如何加快發展具有我省特色的面向農村的職業教育
一、大力發展中等職業教育,是國家加快農村人力資源建設,解決「三農」問題和全面建設小康社會的迫切需要
中等職業教育已發展成我國高中階段教育的重要組成部分,擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務,是我國經濟社會發展的重要基礎。而我國的初中生中,僅有少部分學生進入普通高中讀書,到中等職業學校接受職業教育的學生更少。如果我們不加快中等職業教育的發展,把不能接受高中階段教育的初中畢業生中的相當一部分,吸收到中等職業學校接受職業教育和培訓,學習勞動技術技能,必將影響我國高中階段教育發展目標的實現。
二、大力發展中等職業教育,不僅能夠為我國經濟發展提供大量的熟練技術工人,而且對緩解目前就業壓力、以教育扶貧、對社會進行綜合治理有重大作用
中等職業教育把社會引進課堂,課程的設置總是根據實際的需要,沒有固定的模式,學科專業的設置具有很強的針對性,注重操作技巧,使教育與訓練結合起來,學生一畢業就是熟練的技工或技術員,提高了學生就業質量,使學生不但「能就業」,而且「能就好業」。中國人口多、勞動力多,就業問題是中國政府不可迴避而且必須解決好的大問題。當前,中國政府也把發展各種形式的職業教育作為促進城市就業、提升農村勞動力整體文化水平的重要措施。
3. 哪些重要措施發展農村職業教育，扶持少數民族地區
施行教育扶貧：
教育扶貧就是指針對貧困地區教育和受教育人口回進行投入和資助答服務，使貧困人口掌握脫貧致富的知識和技能，通過提高當地人口的科學文化素質和技術技能水平，促進當地的經濟、社會與文化發展，使貧困人口最終擺脫貧困的一種扶貧方式。貧困往往和教育不發達同生共長，受教育程度對個人的收入水平和社會化程度有很大影響，受教育程度低容易導致貧困。
4. 農村勞動力職業技能培訓有哪些要求
加強對農村來勞動力的職業技能培訓自是提高農民就業能力、增強我國產業競爭力的一項重要的基礎性工作。農村勞動力職業技能培訓，要根據市場和企業的需求，按照不同行業、不同工種對從業人員基本技能的要求，安排培訓內容，實行定向培訓，提高培訓的針對性和適用性。要調動社會各方面參與農民職業技能培訓的積極性，鼓勵各類教育培訓機構、用人單位開展對農民的職業技能培訓。各級財政都要安排專門用於農民職業技能培訓的資金。為提高培訓資金的使用效率和培訓效果，應由農民自主選擇培訓機構、培訓內容和培訓時間，政府對接受培訓的農民給予一定的補貼和資助。要防止和糾正各種強制農民參加有償培訓和職業資格鑒定的錯誤做法。
5. 如何開展農業教育培訓
據了解，本次培訓將依託現有各類項目資源，重點圍繞強農惠農政策、防災減災知識、節本增效技術、種養業關鍵技術、農產品質量安全、農產品加工與營銷管理、農耕文化等內容，因地制宜地對基層農技人員、農業社會化服務人員、科技示範戶、種養大戶和農民開展培訓。
農業部還提出，當前及今後一個時期農民教育培訓工作總的思路是：圍繞「十二五」農業和農村經濟發展的總體目標和中心任務，以現代農業發展和農民科技需求為導向，以提高農民對現代科技的吸納轉化應用能力和綜合發展能力為重點，以培養職業農民為目標，充分利用各類教育培訓資源，通過重大培訓工程引導，多層次、多渠道、多形式開展農民教育培訓，培養適應現代農業發展需要、紮根農村生產創業的職業農民和實用人才，為發展現代農業和建設社會主義新農村提供人才保障。
農業部日前印發的《全國農民教育培訓「十二五」發展規劃》顯示，「十二五」時期我國農民教育培訓要覆蓋全國所有鄉村，圍繞農民生產生活實際開展實用技術培訓5億人次，使每個受訓農民掌握1項至2項實用技術，開展現代農業產業技術培訓1000萬人，農村實用人才帶頭人和農民職業技能培訓2500萬人，農民創業培訓25萬人，培養具有中高等學歷的高素質新型農民100萬人。
6. 如何加強農村職業教育
1.堅持以人為本，是提高教育教學質量的關鍵
要提高教育教學質量，首先要重視人，要做到以人為本，人才是管理體系中最重要的要素，這是學校教育教學得以發展的首要前提和關鍵。
學校要健康快速發展，在管理上應該重視全體教職工的作用，必須具有科學和民主的理念，要充分發揮學校每個人的作用，讓教職工參與到學校的管理中來。學校必須建設一個真正意義上的團結的班子、開拓的班子、廉潔的班子、戰斗的班子。學校不怕缺錢，不怕條件差，不怕師資弱，在平時的教育教學管理工作中，只要領導班子成員能夠做到淡泊名利，率先垂範，身先士卒，為教師做表率，替學生做楷模，教師就沒有理由不好好乾工作。另外，作為學校領導，一定要有大局意識、服務意識、責任意識，要樹立「學生第一，教師第一」的思想，時時刻刻要做到心中有學生，心中有教師，心中有教育，心中有學校，為學生謀前途，為教師謀福祉，為教育謀發展，這才是大面積提高農村教育教學質量的前提條件。要有一所好的學校，就必須要有一位好的領導。學校要想充分調動教師的工作積極性，必須做到政治上誠心，業務上關心，生活上盡心，工作上放心，政策上融心，以此贏得教師的信任和支持。可以說，誰抓住了教師的心，就抓住了提高教育質量的核心，誰就先贏得了學校的教育教學。
作為學校，一定要明確自己的辦學理念：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。領導者也好，教師也好，要始終圍繞學生轉，要為了學生的發展盡心盡力，不要只關注優秀生教育，更要關注學困生教育。
教育教學質量要提高，首要任務是把大寫的「人」裝在心中，這樣，學校才有凝聚力、戰鬥力，才有希望。
2.老師要加強對學生新聞信息的傳播，明確學習的重要性
農村孩子地處偏遠，交通不便信息閉塞，學生對外面的世界了解很少，導致農村孩子知識面狹窄，胸無大志。作為老師在具體的教學過程中要理論聯系實際，因地制宜，因材施教。多結合當前國際國內形勢與社會發展趨勢，給學生講述天下大事，使學生在聽的有味的基礎上了解國際國內形勢的變化及自身所處的環境現狀，從而促進他們積極投身社會實踐，感知社會，體會社會競爭的激烈。並根據當前形勢的發展，社會的需求和自己的愛好，確立自己的遠大志向和奮斗目標。老師在教學過程中多剖析當前社會現實，讓學生自覺樹立「學習重要」的思想，以嚴峻的就業壓力來激發學生的鬥志，鼓勵學生靠掌握先進的科學文化知識來改變自己的命運。教育學生在學習過程中要明確學習目的，樹立遠大的志向，依靠自己的智慧與他人合作競爭，明白只有靠優異的成績才能走出農村，只有靠掌握先進的生產技術才能擺脫貧窮。改變身邊的生活條件，改變人生，實現個人的人生價值。
3.提高學生的學習自信心
社會蓬勃發展，競爭日趨激烈。農村孩子在與人交往中常常是吞吐扭捏，畏首畏尾，在交往中表現的比較害羞，縱使有一肚子學問卻不知道加工包裝，推銷自己。這是由於農村孩子從小參加的活動很少，鍛煉的機會少，從而缺少了應有的自信。教師應在教學活動中重視培養學生的口才，社交能力以及重視學生的個性發展，多開展公共活動，有意識的培養學生的語言表達能力和在公共場合的社交能力，使學生參加活動過程中訓練口才，增強自信心，加強個人修養，在全面發展中豐富生活，完善自己。
4.多讀好書培養學生的自學能力
農村學生普遍缺乏自學能力，究其原因在於農村孩子從小閱讀的課外書籍少，在學習的過程中除教科書外接觸不到好的讀物，無書可讀，書讀少了，讀書的方法隨之而少，自學能力就自然降低。要培養學生的自學能力，首先要使學生有書讀，讀好書，學校要提供給學生充足的學習讀物，使學生在大量的閱讀過程中發現人性美，感知世界的寬廣，提升自己的能力。老師也可根據實際情況在班上傳閱自己看過的，認為對學生成長有益的書。並鼓勵學生把家中收藏的好書也拿到班上與同學共享，這樣就可以做到把有限的書資源做到了無限的利用，並使學生在互相的交流中達到共同提高。
5.對學生要有信心和愛心
首先教師要有信心，要有把這些學困生傳變成優秀生的信心。信心是力量的源泉，是事業取得成功的基礎。面對大面積基礎差，滿身毛病的學生，決不能產生失望情緒，決不能不戰而敗；要滿懷熱情，積極進取，迎接挑戰；要具有「滴水穿石」、「鐵杵磨針」的毅力和信心。一旦教師失望，那學生就更無望，學生的希望來自於教師的必勝信心！其次，對待差生要更富有愛心。所有教師都喜歡學習成績好的學生，而不喜歡學困生，這是人之常情，可以理解，但我們現在面對的不是個別學困生，而是大面積學困生，這些學困生，他們在對老師、對學習本身就有心理障礙，他們飽嘗老師的批評、懲罰，甚至於挖苦、諷刺，如果我們還一如既往的這樣對待他們，他們的心裡障礙將會難以打開，逆反心裡將會更加嚴重。所以，作為教師，必須要用我們的一顆愛心去融化他們，感染他們，使學生慢慢愛上你，繼而愛上你帶的學科，喜歡你所講的課，自覺的去聽你的話。正所謂「愛屋及烏」，學生只有「親其師」，才能「信其道」。
6.要進一步優化師生關系，教師要放下架子，耐心地與學生多溝通
在生活上、學習上多關心他們。要和學生互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂上，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多給一些，師生共同融入教學之中，營造一個民主和諧的學習氛圍。學生只有在不感到壓力的情況下，才會樂於學習。所以，良好的師生關系和和諧愉快的教學氛圍是學生敢於參與的先決條件，而學生是否敢於參與，參與的程度如何，是課堂教學質量高低的「試金石」。要拋棄急功近利思想，扎扎實實，一步一個腳印，循序漸進，穩步提高，面對基礎差，學風差的學情，「一口吃個大胖子」是不可能的。不能急躁，不能急於求成。要充分了解每一個學生的情況，有的放矢，切中要害，才能達到逐漸改變，逐步提高的功效。要堅持「低起點，小步子，勤鼓勵，細幫助」的教育策略。切莫急功近利，切勿浮躁。要樹立打「持久戰」的思想，要堅信一份汗水，就一定有一份收獲的信念。
7.多做學生家長的思想工作，解除學生的後顧之憂
在廣大農村，大多數父母都是文化程度比較低的勞動人民，他們短淺的眼光和艱難的生活條件影響著孩子們的人生觀，價值觀。由於對教育制度改革和人事制度改革缺乏正確的認識，使大多數家長認為「讀書無用」，並應家裡無錢上大學而產生讀書無望的思想。要想搞好農村的教育事業，進一步提高農村教育教學質量，當務之急就是要與家長溝通，改變其「讀書無用」的觀念，使其重視對孩子的教育。與家長溝通的最好方法是多開家長會，在家長會上多舉家長因沒有文化知識而出門打工不順利的事實，證明讀書有用的道理。考慮到農村農活繁忙，家長沒有閑余時間，老師應該不辭勞苦，多去鄉間家訪，更能說服家長。
8.做好教科研工作，不斷充實師資力量
抓住一切機會讓教師參加學習、培訓。對於教師來說，他們所需要的知識不可能通過職前培養一次性獲得解決。因此，學校不斷鼓勵教師參加培訓、學習，讓教師積極參加省、市、縣各級各類的培訓，參加教育部門舉辦的各種觀摩課、示範課學習，讓教師積極參加校本培訓，同時鼓勵教師脫產進修、自學考試、函授學習。真正讓教師在學習中改變觀念，在學習中增長才幹，在學習中苦練內功，從而形成教師向專業化發展的成長階梯。加強校本教研力度，讓教師在教研活動中不斷成長。學校應鼓勵在教科研活動中得到發展和完善的教師，努力實現由教書匠向研究型、專家型、學者型教師的轉變；狠抓備課、公開課和課題研究的落實，學校以此作為教科研的實施平台；要建立校長——教導處——教研組三級校本教研管理體制，實施管理，明確各級職責，責任分工到人，各級互相督促，全員參與，共同推進校本教研工作；「突出五個環節」，以學習、實踐、引領、反思與交流、創新五個環節為學校教研活動的主要流程。
教育是決定一個國家和民族最根本的事業。只要農村教師任勞任怨，積極創新，勇於探索，不畏困難，只要家長深明大義，重視孩子的教育，把孩子的學習放在第一位。只要農村孩子認清形勢，充分發揮農村吃苦耐勞的優良傳統，努力改善農村山大溝深，交通不便，群眾居住不集中，學生分散等自然條件差的這一現狀，農村的教育教學質量一定得到進一步的提高。
7. 貴州省農村職業教育培訓項目有哪些
農村職業教育無非是醫葯類的。
醫葯類的職業教育培訓行業第一的應該是北京太奇教育集團。
貌似他們正在舉行全國招商會。你可以去網路一下：太奇教育招商會。
8. 農村勞動力職業技能培訓有哪些要求
加強對農村勞動力的職業技能培訓是提高農民就業能力、增強我國產業競爭力的一項重要的內基礎性容工作。農村勞動力職業技能培訓，要根據市場和企業的需求，按照不同行業、不同工種對從業人員基本技能的要求，安排培訓內容，實行定向培訓，提高培訓的針對性和適用性。要調動社會各方面參與農民職業技能培訓的積極性，鼓勵各類教育培訓機構、用人單位開展對農民的職業技能培訓。各級財政都要安排專門用於農民職業技能培訓的資金。為提高培訓資金的使用效率和培訓效果，應由農民自主選擇培訓機構、培訓內容和培訓時間，政府對接受培訓的農民給予一定的補貼和資助。要防止和糾正各種強制農民參加有償培訓和職業資格鑒定的錯誤做法。