㈠ 如何加強專業技術人員繼續教育工作
一、加強專業技術人員繼續教育工作的指導思想和目標任務
1、指導思想。以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，深入貫徹落實黨中央、國務院建設學習型社會、大規模培訓幹部、大幅度提高幹部素質的要求，緊緊圍繞《規劃綱要》和經濟社會發展的需求，以能力建設為核心，以高層次創新型專業技術人才為重點，有計劃、分領域、分類別、分層次開展大規模的繼續教育活動，不斷提高專業技術人才隊伍的創新能力和整體素質。大力提升繼續教育地位，加強繼續教育基礎，完善繼續教育制度，提高繼續教育質量，不斷增強繼續教育的針對性、實效性和吸引力，推動繼續教育事業又好又快發展。
2、目標任務。在各級黨委、政府領導下，建設工作體系，形成運行機制，實現全員培訓。進一步建立政府人事部門主管、業務部門實行行業管理、用人單位和施教機構為實施主體的專業技術人員繼續教育工作體系；逐步形成以需求為導向，政府主導與單位自主相結合，個人履行義務與自覺自願學習相結合，各方面積極性充分發揮的繼續教育運行機制；不斷加大工作力度和經費投入，逐步實現專業技術人員全員繼續教育，使他們得到與科技進步、崗位要求和個人發展相適應的培養與訓練，知識結構及時更新，創新能力全面提高，為實施《規劃綱要》、增強我國的自主創新能力提供有力支撐。
二、以培養高層次創新型專業技術人才為重點，開展大規模的繼續教育活動
3、加快實施專業技術人才知識更新工程。專業技術人才知識更新工程是列入我國國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的一項重大人才培養工程。工程涉及的現代農業、現代製造、信息技術、能源技術和現代管理五大領域，與《規劃綱要》明確的重點領域密切相關。各級人事部門和各領域牽頭主管部門、協會要從落實「十一五」規劃和《規劃綱要》的高度，按照工程的總體部署，加強統籌協調，完善政策措施，狠抓項目落實，加快實施進度，確保完成培訓300萬名中高級專業技術人才的任務。
4、大力開展高層次創新型人才的繼續教育。緊緊圍繞《規劃綱要》確定的重點領域及其優先主題、重大專項、前沿技術和基礎研究等方面的主要任務，有針對性地開展專項繼續教育，著力培養造就一批高層次創新型專業技術人才。科研、工程項目承接單位要結合實施中的重大理論、技術、工藝和管理等方面的課題，推出一批創新攻關與培養訓練相結合的科目，實現項目、資金與人才培養緊密結合。配合實施「新世紀百千萬人才工程」 等人才培養工程開展繼續教育，「十一五」期間對工程國家級人選輪訓一遍，著力培養他們的創新能力和科學精神，並通過他們的影響、輻射和帶動作用，形成優秀創新團隊。
5、加強專業技術人員繼續教育的統籌規劃和分類指導。各級人事部門要會同教育、科技等行業主管部門根據各地區、各行業領域實際，制定繼續教育規劃。要在調查研究的基礎上，做好需求預測，確定重點領域，明確目標任務。認真分解落實各項任務，加強監督檢查，解決好實施中存在的問題。
人事部門在政策上要積極支持各專業領域的繼續教育，根據教育、科技、文化、衛生、農業等主要專業領域科技發展和人才隊伍建設的實際，研究制定具體政策措施，分類推進繼續教育工作。圍繞構建社會主義和諧社會，加強社會工作人才繼續教育，加快社會工作人才隊伍建設，提高職業素質和專業水平。配合有關部門實施國防科技創新人才工程，加大對國防科技人才培訓力度。加強哲學社會科學領域繼續教育工作，遵循哲學社會科學人才的成長規律，重點培養一支德才素質好、發展潛力大的中青年專家隊伍。
各級人事、教育、科技部門要適應建設學習型社會和構建終身教育體系的需要，加強統籌規劃和整合資源，充分發揮高等院校、科研院所在學科綜合、科研項目和人才匯聚等方面的優勢，積極利用現代信息手段，大力發展現代遠程教育，形成開放式的繼續教育網路，為專業技術人員知識更新、提高素質和能力提供高質量的繼續教育服務。
6、組織實施專業科目和公需科目培訓。專業科目培訓是繼續教育的主要內容，主要由各行業主管部門組織，施教機構和用人單位具體實施。專業科目培訓要立足科技前沿，體現專業發展趨勢，注重理論與實踐相結合。通過專業科目培訓學習，使廣大專業技術人員掌握本專業的最新科技理論和方法，了解發展動態，及時更新專業知識，全面提高業務素質。各級人事、教育、科技部門要積極配合各專業領域主管部門，充分發揮高等院校、科研院所和有關培訓機構的優勢，制訂、完善專業課程體系和教材體系，匯聚優勢培訓資源，建設一批高水平的培訓項目，提供優質的繼續教育服務。
公需科目學習是專業技術人才拓展知識、開闊眼界、啟發創新思維的重要途徑。公需科目培訓由人事部門會同有關行業主管部門統一組織開展。人事部會同有關部門每年開展一到兩門公需科目的培訓，各級人事部門和行業主管部門也可開展一些具有特色的公需科目培訓，供廣大專業技術人員選修。公需科目的學習一般不超過國家規定繼續教育總學時的三分之一。
7、加強企業繼續教育。企業是技術創新的主體。結合產業結構調整和企業技術改造、科技創新及新技術、新設備的引進，以提高企業專業技術人員自主創新能力為重點，廣泛開展企業繼續教育活動。政府人事部門要針對一些企業特別是中小企業繼續教育動力不足、資源匱乏、信息不暢等問題，加強指導扶持，積極提供政策、項目和信息等服務。充分發揮企業技術研發中心、博士後科研工作站等機構在企業繼續教育方面的作用，使其成為培養企業高層次人才的基地。要按照國家有關企業技術開發費稅前扣除管理規定，落實企業專業技術人員繼續教育經費。
8、加強非公有制經濟組織繼續教育。政府人事部門要加強對非公有制經濟組織繼續教育工作的指導、服務和監督。在制定規劃時，要通盤考慮非公有制經濟組織對人才的需求和培養。建立適應非公有制經濟組織自身特點的繼續教育模式，幫助他們培養急需人才，促進繼續教育工作協調發展。政府實施的繼續教育項目和掌握的繼續教育公共資源，要面向社會各類經濟組織、所有專業技術人員平等開放。
三、加強法制建設，推進專業技術人員繼續教育工作的制度化和法制化
9、積極推動法制化進程。加快研究制定《全國專業技術人員繼續教育條例》，繼續推動地方和行業部門繼續教育法規制度建設，使我國的繼續教育工作逐步納入制度化、法制化軌道。
10、建立完善相關管理制度。完善繼續教育登記制度，各級人事部門要會同行業主管部門通過證書、學習檔案、網路管理等方式，連續記載專業技術人員接受繼續教育的基本情況，規范登記內容和要求。專業技術人員每人每年脫產或集中參加繼續教育的時間累計應不少於12天或72學時。有條件的地方、部門和單位可以實行學分制，實行網路化和量化管理。實行繼續教育評估制度，對企事業單位繼續教育總體工作、責任目標、活動過程內容、個人學習效果等實施評估。加強統計工作，把繼續教育納入人才工作整體統計體系之中，對繼續教育人數、時間、內容、經費等進行統計。
建立繼續教育考核和激勵機制，把專業技術人員參加繼續教育情況作為對其考核評價和崗位聘用的重要依據。對依法實行職業准入制度的專業領域，專業技術人員取得職業資格證書後，應依法參加繼續教育。對其他各類專業技術人員也要把其參加繼續教育作為持續提高職業能力的基本途徑，在聘任專業技術職務或申報評定上一級資格時，作為重要條件。
11、完善專業技術人員高級研修制度。總結近年來舉辦高級研修班等示範性繼續教育活動的經驗，完善專業技術人員高級研修制度。人事部會同相關部門圍繞我國科技進步和經濟社會發展中的重大專業技術課題，每年舉辦30至50期示範性高級研修班，培訓2000至3000名各專業技術領域的高層次專業技術人才。各級人事部門也要會同有關部門結合本地區、本部門、本單位重大發展戰略、工程項目和重點問題，舉辦一批高級研修班。
四、創新培訓形式，完善服務措施，加強專業技術人員繼續教育服務體系建設
12、不斷拓展繼續教育的新形式。繼續教育要因地制宜、按需施教，重在學以致用，取得實效。根據不同項目、不同層次專業技術人才的特點，精心設計培訓方案，綜合運用集中培訓、研討、進修、自修、案例教學、技術考察、咨詢服務、對口培訓、特殊培養等多種培訓形式，為專業技術人員提供量身合體的繼續教育服務。對重要、特殊和關鍵崗位上的人才可以採取個性化方式進行培養。大力推廣網路繼續教育，開發網路課程，實行網路化管理，不斷提高繼續教育的信息化、現代化水平。
各級人事部門和行業主管部門要大力加強公共服務，發揮市場機製作用，完善繼續教育服務體系。舉辦各種繼續教育交流服務活動，發布質量高、信譽好、公益性強的培訓科目、項目和教材，引導各類繼續教育主體在互惠互利的基礎上，開展社會化的繼續教育，實現資源的優化配置。鼓勵政府資助的培訓項目、企事業單位自主開展的培訓項目通過招投標的方式確定施教機構。鼓勵民營、外資施教機構，依照我國法律和有關規定，開展繼續教育活動。各級人事部門要會同行業主管部門規范培訓、發證行為，加強對繼續教育市場的監管。
13、加強繼續教育基礎建設。按照兼職為主、兼專結合的原則，加快培養建設一支政治優良、業務精通、經驗豐富的繼續教育師資隊伍。加強專業技術人員繼續教育的研究。加快繼續教育施教機構專職教師知識更新，落實專職教師每年參加教育培訓的時間不少於1個月的政策規定。依託高等院校、科研院所和高新技術企業，聘任政治素質高、專業功底扎實、實踐經驗豐富的人員作為兼職教師。建立繼續教育師資庫，實行動態管理，實現師資資源共享。以繼續教育政策法規、專業基礎理論、培訓管理實務、人文素養等知識與技能為主要內容，廣泛開展培訓者培訓活動，建設一支高素質的繼續教育管理人員隊伍。組織編寫一批高質量的繼續教育專業科目和公需科目教材，並不斷更新完善。有條件的地區和部門可以通過市場機制篩選一批優秀教材，實現教材資源的社會共享。
14、加強繼續教育施教機構建設。實施繼續教育要調動各方面的積極性，充分利用現有的辦學條件。高等院校、科研院所、大中型企業的培訓機構及其他各類教育培訓機構是繼續教育的主要基地，各類學術團體、專業協會、學會和社會力量辦學單位是開展繼續教育的重要力量。要創造條件，鼓勵和支持高等院校充分發揮自身優勢，把繼續教育作為學校教育工作的重要內容，積極為社會提供繼續教育服務。鼓勵企業、高等院校、科研機構及學術團體以提高繼續教育的效益和質量為目的，實行多種形式的聯合辦學，提倡有計劃、有組織的委託辦學，建立生產、科研、教學相結合的協作關系。研究制定專業技術人員繼續教育施教機構評估標准與管理辦法，逐步建立行業標准和規范。加強監督檢查，重點扶持一批培訓質量高、社會效益好、市場前景廣、信譽度高的施教機構，支持他們做大做強。依託高等院校、科研院所和高新技術企業，建設一批國家和省兩級示範性專業技術人員繼續教育基地，帶動施教機構整體質量提升。建立繼續教育施教機構信用管理資料庫，對參與實施繼續教育的機構和人員建立信用檔案，並作為政府有關培訓項目支持的依據，定期向社會公開，營造良好的繼續教育市場秩序。
15、積極發揮行業協會和相關中介機構的作用。充分發揮各級繼續教育協會在培訓服務、理論研究、參謀咨詢、學術交流、國際合作和行業自律等方面的重要作用，推動繼續教育事業的發展。鼓勵和支持繼續教育協會和相關行業協會在章程規定的范圍內，發揮與廣大專業技術人員聯系廣泛、專業性強的特點，開展形式多樣的繼續教育活動。
16、積極開展繼續教育國際培訓與交流活動。積極開展國際交流與合作，參與國際繼續教育活動,聯系溝通國(境)外繼續教育機構、團體、協會,及時了解國際繼續教育發展動態。採取送出去與請進來相結合的方法，有目的、有計劃地開展國際培訓，切實增強培訓的針對性和實效性。優先安排重點、關鍵崗位和具有較大發展潛力的專業技術人員參加學習。積極引進和推介國外先進優質的繼續教育資源，推進我國繼續教育事業的國際化進程。
五、加強西部、東北地區等老工業基地和中部地區專業技術人員繼續教育工作
17、加大傾斜支持力度。統籌不同區域之間繼續教育工作的協調發展，在政策及重點項目等方面，給予西部、東北和中部地區必要的指導、幫助和支持。必要時設立繼續教育工作專項，支持這些地區的重點人才需求和重大工程建設。在專業技術人才知識更新工程、舉辦高研班、組織專家咨詢活動、基地建設等方面，在同等條件下向西部、東北和中部地區傾斜。
18、探索建立專業技術人員繼續教育對口支援制度。人事部會同有關地區和部門每年組織10個左右對口支援培訓項目，為西部、東北和中部地區培訓500名左右高層次專業技術人才。鼓勵東部沿海和經濟發達地區省份面向西部、東北和中部地區開展對口培訓項目。繼續組織留學人員和高級專家 「西部行」、「東北行」、「中部行」，開展技術服務、人才培養等活動。在總結對口培訓經驗的基礎上，探索建立專業技術人員繼續教育對口支援制度。
19、做好西部地區少數民族科技骨幹特殊培養工作。繼續開展新疆少數民族科技骨幹特培工作，「十一五」期間，國家為新疆培養2000名左右業務精、素質高、創新能力強的少數民族科技骨幹。同時，在總結新疆特培工作經驗的基礎上，統籌西部其他地區少數民族特培工作，實現制度化，使特培工作成為加強西部地區少數民族高層次專業技術人才隊伍建設的一項重要舉措。組織實施好青海三江源人才工程，爭取用3年的時間把三江源工程管理人才和中高層次專業技術人才輪訓一遍。
六、加強組織領導，保障專業技術人員繼續教育各項政策措施的貫徹落實
20、加強組織領導，形成工作合力。各級人事部門要切實履行好主管專業技術人員繼續教育工作的職能，積極爭取黨委、政府的支持，把繼續教育納入人才工作總體布局，重點做好政策制定、規劃指導、組織協調、公共服務、示範培訓、監督檢查和調查研究等工作。各級政府人事部門和業務主管部門要按照任務明確、人員到位、經費落實的要求，進一步健全專業技術人員繼續教育工作機構，充實工作力量。各級繼續教育協會要充分發揮作用，廣泛聯絡和動員會員單位，配合繼續教育中心工作，提供咨詢和服務，開展形式多樣的繼續教育活動。企事業單位要根據繼續教育任務需求配備相應人員，具體負責制定計劃、組織實施、日常管理、評估考核等工作。各級各類工作機構之間要加強協調聯系，以聯席會議、專門溝通、聯合辦公等多種形式及時有效地開展工作。對在繼續教育工作中成績突出的單位和個人，要按照有關規定給予宣傳和表彰。
21、不斷加大對繼續教育事業的投入。建立健全政府、單位、個人共同出資的多層次、多渠道的繼續教育投入機制。加大對繼續教育事業的投入，中央財政繼續在部門預算中安排繼續教育工作經費。一般企業按照職工工資總額的15%足額提取職工教育經費，從業人員技術素質要求高、培訓任務重、經濟效益較好的企業可按25%提取。事業單位可參照企業相關規定，不斷加大對專業技術人員繼續教育經費的投入。要在重大項目中拿出一定份額的項目經費用於培訓人才，使項目建設與人才培養同步發展，相互促進。
㈡ 2017年棗庄市專業技術人員公需課（十三五規劃建議）考試答案
2017年共需課（十三五規劃建議）的考試答案如何
㈢ "十三五"全國衛生計生專業技術人員培訓規劃是多少號文件
2月6日，國家衛生計生委印發《「十三五」全國計劃生育事業發展規劃》指出，到2020年，全國總人口在14.2億人左右，年均自然增長率在6‰左右，總和生育率為1.8左右，出生人口性別比下降到112以下。鼓勵按政策生育的制度體系和社會環境基本形成，婦幼健康服務體系更加健全，人人享有計劃生育優質服務基本實現。
「十三五」全國計劃生育事業主要任務包括實施好全面兩孩政策、強化計劃生育基層基礎工作、提升婦幼健康計劃生育服務水平、提高計劃生育家庭發展能力、綜合治理出生人口性別比偏高問題、完善流動人口服務管理工作機制、加強信息化建設和戰略政策研究、持續深入開展宣傳倡導、深化國際合作與交流九方面。
《規劃》要求，加強出生人口監測，跟蹤評估政策實施效果。加強部門協同，合理配置婦幼保健、兒童照料等資源，滿足新增公共服務需求。引導和鼓勵社會力量舉辦非營利性婦女兒童醫院等服務機構。加強婦幼保健計劃生育服務機構建設，加強孕產婦與新生兒危急重症救治能力建設。全面推行住院分娩補助制度，向孕產婦提供生育全過程的基本醫療保健服務。控制非醫學指征剖宮產率，提高母乳喂養率。加強再生育技術服務保障，鼓勵全面兩孩政策目標人群較為集中的地區設置再生育或高危孕產婦門診。
㈣ 如何看待專業技術人員職業生涯規劃
樹立落實科學的人才觀，就是樹立和堅持人才資源是第一資源的觀念，樹立和堅持以人為本的觀念，樹立和堅持人人都能成才和人才存在於人民群眾之中的觀念，不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標准。
按照這種思路，結合公司的實際，我以公司專業技術人員為對象，把專業技術人員的崗位管理、能力評價、培訓培養和職業生涯設計有關問題進行了綜合分析研究，得出以下體會。
首先，應明確職工培訓大的分類以往將職工培訓分為新增員工培訓、能力提升培訓、崗位變動培訓、任職資格培訓和送外培訓等類型。這種分類從方式上、性質上、管理上都不是很科學。例如，後備幹部參加集團公司舉辦的某某處長任職資格培訓，既是崗位變動培訓，又是任職資格培訓，也可算是送外培訓。這在統計分析、人才評價時不好把握，也不利於下一步公司推行職業標准和持證上崗制度。
從大的方面，應把培訓分為兩個大類，一是崗位資格培訓，即國家和企業要求的，所有滿足崗位基本能力（職業標准和道德要求）的培訓。包含新員工培訓、轉崗培訓、任職資格培訓、國家法律法規對特殊崗位強制要求的資格培訓（火工品、放射性、井控、特種裝備及車輛等取證培訓）以及崗位產生的新業務新設備培訓等所有崗位上崗前必須參加的培訓。崗位資格培訓是聘任上崗的基本條件，是崗位應具有的基本資格的培訓。二是任職能力提升培訓，即為了提升工作質量和滿足個人成長需求所進行的更高層次的培訓，包含為職業晉升的提前培訓、學歷培訓、外語培訓、國外培訓、新業務新知識培訓等。
崗位資格培訓是所有人員上崗前和上崗後必須參加的培訓。經過崗前知識培訓和工作中的實踐，取得職業標准要求的全部知識和技能，取得崗位職業資格證書，這是推行持證上崗制度的基礎性工作。任職能力提升培訓是企業需求與個人職業生涯發展相結合所產生的需求，不是人人都必須參加的，也不是人人都可以享受的。這應該是一種獎勵性的培訓，只有在本崗位上工作出色、企業業務發展需要的人員，才可以參加任職能力提升培訓，以增加人力資源的附加值，為企業發展儲備有用的人才，為個人職業發展創造和提供更多的機會。
其次，建立以能力和業績為導向的人才考評體系根據德才兼備的原則，建立以業績考核評價為核心，由品德、知識、能力等要素構成的人才評價標准。把學歷、職稱僅作為聘任上崗的基本條件和基本要求，把知識水平、技能水平能達到職業標准作為上崗聘任的主要和必要依據。在上崗條件中不再過分強調職稱和學歷，真正做到職稱的評聘分開，確立人才標準的「能力導向」和「業績導向」。
就「能力導向」而言，首先將人才的能力進行細分後再進行評價。人才能力評價劃分為基本能力評價和能力提升評價。基本能力就是崗位的職業資格，包括職業標准所要求的職業道德、基本經歷、基本學歷、基本職稱資格，是聘任上崗的基礎要求。把能力提升評價與當年的工作業績相結合作為年度考核的重要內容，在基本能力評價的基礎上，以後年度只做能力提升的評價意見。能力提升評價主要是指通過當年的學習培訓（包括自學）、實踐鍛煉，在新知識、新技能方面的提高，在創新能力、學術水平、外語水平方面的提高。這些方面能力的提升，是通過考察新操作技能的掌握情況，取得科研創新成果、技術創新成果，管理成果的情況來進行判斷和考核。將能力提升評價和崗位業績相結合的評價結果，作為職務晉升、職稱資格評定、以及優秀工程師、技術帶頭人、專家的選拔聘任的重要依據。
就「業績導向」而言，注重業績評價的准確性。業績評價包含工作量、工作質量、安全生產、工作態度等方面的考核，每年都按照業績評價項進行量化評價。通過能力和業績的綜合評價，把業績突出、能力提升快、發展潛力大的優秀人才選拔出來，再經過進一步的強化培訓培養，為企業的發展提供更多的優秀人才，為個人的職業發展提供更為廣闊的空間。
第三，進一步拓寬專業技術人才的職業發展空間過去專業技術人員的晉級只是採取職稱評聘的方式。專業技術人員大學畢業後，專業技術道路是技術員、助理工程師、工程師、高級工程師和教授級高級工程師這五個等級。現在，實行崗位管理，除了過去所有的五個職稱層次變為專業崗位層次外，增加了優秀工程師、學科帶頭人、二級專家和一級專家、高級技術專家等專業技術崗位。與管理崗位並行的專業技術路線更加豐富合理，同崗級的優秀專業人才除了橫向管理崗位的發展外，在專業技術的縱向崗位發展的空間有了很大的提升。特別是優秀工程師、技術帶頭人、二級專家和一級專家、高級技術專家崗位的設置，不僅使低一級崗位的優秀人才加快脫穎而出，取得比高一級崗位的普通人員更高的收入和工作機會，而且為廣大優秀專業技術人才提供了更多的發展空間，個人的收入待遇、社會知名度等方面都有明顯的提高，建立了低崗位精銳勝高崗位平庸的新機制。
第四，提高專業技術人員的職業生涯設計水平專業技術人員的發展方向和職業生涯設計，一是要把專業技術人員的發展同企業發展對各類人才的需求有機結合；二是要把企業需要與個人願望相結合；三是要研究各類優秀人才的成長規律，有目標、有計劃地指導專業技術人員的職業發展。把企業需要、個人期望與有目標的指導有機結合，設計出每個人的個人職業生涯計劃表，詳細設計職業目標、培訓項目、輪崗計劃時間表，按照個人的職業發展計劃對員工進行崗位培訓和培養。根據年度能力提升評價考核和業績考核，本著「缺什麼、補什麼」的原則，確定任職能力提升培訓項目，提供輪崗培養的工作環境，每年監督和評價計劃的運行情況，滿足公司對人才的需求和個人的成長需求。
在專業技術人才的激勵方面，在現有工資體系、優秀人才津貼體系的基礎上，要注重研究和跟蹤各個地區同類人才的市場待遇標准，始終保持工資、福利等物質待遇的基本平衡。在此基礎上，還要注重給予各類專業技術人才事業激勵和精神激勵，包括主持和參與重大科研項目，參加國內外重要的學術、技術交流，出國學習培訓，參加科研項目的等級評審，優秀科技工作者、國家和集團公司有突出貢獻科技工作者的評審獎勵等，不斷為各類優秀專業技術人才提供一個良好的工作環境、寬闊的展示舞台和良好的發展前景。在研究企業與社會的協調發展規律的同時，也要研究企業與員工的協調發展規律，建立健全新的人才培養機制，進一步深化專業技術人才的崗位培訓管理機制，加強職業發展的研究與職業生涯的設計和有效實施，才能不斷地改善和優化用人環境，才能更好地吸引人才、留住人才、使用人才，才能確保企業持續有效較快協調發展。
㈤ 如何看待專業技術人員職業生涯規劃
樹立落實科學的人才觀，就是樹立和堅持人才資源是第一資源的觀念，樹立和堅持以人為本的觀念，樹立和堅持人人都能成才和人才存在於人民群眾之中的觀念，不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標准。
按照這種思路，結合公司的實際，我以公司專業技術人員為對象，把專業技術人員的崗位管理、能力評價、培訓培養和職業生涯設計有關問題進行了綜合分析研究，得出以下體會。
首先，應明確職工培訓大的分類以往將職工培訓分為新增員工培訓、能力提升培訓、崗位變動培訓、任職資格培訓和送外培訓等類型。這種分類從方式上、性質上、管理上都不是很科學。例如，後備幹部參加集團公司舉辦的某某處長任職資格培訓，既是崗位變動培訓，又是任職資格培訓，也可算是送外培訓。這在統計分析、人才評價時不好把握，也不利於下一步公司推行職業標准和持證上崗制度。
從大的方面，應把培訓分為兩個大類，一是崗位資格培訓，即國家和企業要求的，所有滿足崗位基本能力（職業標准和道德要求）的培訓。包含新員工培訓、轉崗培訓、任職資格培訓、國家法律法規對特殊崗位強制要求的資格培訓（火工品、放射性、井控、特種裝備及車輛等取證培訓）以及崗位產生的新業務新設備培訓等所有崗位上崗前必須參加的培訓。崗位資格培訓是聘任上崗的基本條件，是崗位應具有的基本資格的培訓。二是任職能力提升培訓，即為了提升工作質量和滿足個人成長需求所進行的更高層次的培訓，包含為職業晉升的提前培訓、學歷培訓、外語培訓、國外培訓、新業務新知識培訓等。