小學對家長安全培訓方案

❶ 如何發揮家長在安全教育中的作用小學論文

試析在小學教育中發揮家長的重要作用

小學階段是教育的關鍵階段，這個階段，既是孩子長知識的階段，又是孩子長身體的階段，還是奠定孩子人生品性根基的階段。俗話說「三歲看大，七歲看老」，可見小學階段教育的重要性。這個時期孩子收獲如何，將直接影響他的終生。因而家長要善於配合、支持學校教育，以形成教育合力，促進學生的健康成長。同時家庭教育在孩子成長中具有奠基性，學校有責任對家長進行培訓。
本來無憂無慮的孩子，隨著父母充滿希望的視線走進學校，背著沉重的書包，在傾盡心血的父母的期待中，小學階段很快就過去了。可是在同樣的環境，同樣的老師，同樣的教育方式下，為什麼結出不同樣的果實。幾年以後，孩子們之間漸漸有了差距。有的孩子學到了知識，增長了才幹，個子長高了，身體結實了，更加充滿自信;而有的孩子學到了知識，卻面色蒼白，身體變得贏弱;還有的孩子沒有了笑聲，失去了自信，對讀書感到厭倦，甚至沾染上了不良習氣……
作為從事小學教育多年的我，對這個過程耳聞目睹許多，同時也思考和實踐許多。最終從常理中尋求到了答案，即教小學教育必須有家長的精心主動配合。現今，教育中，家長的作用沒有發揮出來，導致教育質量一直上不去，針對這些情況，我談談教育中家長作用的重要性。
教育存在很多問題，首先我各地學前教育發展不平衡，學前教育形勢不容樂觀，許多地方仍處於「起步階段」，個別地方甚至處於「死角」。這種情況制約著與我經濟社會的發展和社會主義新農村的建設。當前影響我學前教育的原因是多種多樣的，既有機制上的原因，也有牧民自身素質和認識上的問題。家長沒有意識到學生上學的重要性，往往把四五歲的兒童謊報年齡，往學校一塞就完事，兒童在沒有任何學前教育的前提下就開始小學課程，由而教學質量很難提高。
其次，現在在小學中，家長不支持教育，到學校不問學生學習的好壞，而是看孩子是否吃飽，是否受到欺負而已。由而教師的負擔很重，從生活到學習上都得操心，加上一般班級的人數都比較多，老師無法在方方面面，都讓每一個學生和家長佩服滿意。同時，學生由於年齡的緣故，也無法完全理解老師的某些做法，因此誤解便油然而生。誤解如果不解除，如骨鰻在喉，做什麼事情可能都沒有心情，兒童雖沒有成人反應那麼激烈，但是影響亦非淺，同時小學教育是共性教育，關注每一個是不太可能的，孩子總有被忽略的時候。這種情況處理的好壞，可能影響孩子對老師以及一項活動本身的態度，厭惡某個老師，抵觸某項活動。雖然我們在日常的生活中，經常祝福別人萬事如意，但是在現實的生活中卻是不如意十之八九。教書育人，教書的同時，更重要的可能是育人。但是育人不僅是學校的責任，而且還有家庭和社會，尤其是家庭，是孩子成長過程中待的時間最多的地方，所以家長的育人角色非常重要，甚至比老師還要重要，因為那是面對面、一對一的直接的教育，更有針對性，更有效果。轉貼於中國論文下載
再次，學生的厭學情緒往往反映了家長對教育缺乏興趣。部分家長送子女上學並非因為他們有這種需求，而是由於受到政府、行政措施的限制。在問及學生家長為什麼送孩子上學的問題時，我們屢次聽到這樣的回答:孩子不上學家庭要挨罰，所以都上學。這個回答也許不能完整反映牧民的想法，但其中透露出這樣一個信息，那就是，對一些人而言，子女上學並非出於「我要上學」的意願，而出於「要我上學」的無奈。家長的教育觀念對子女的學習態度產生相當大的影響，尤其在他們處於需要家長為之做決定的年齡段的時候。子女年齡漸大，學習興趣是增加還是減少，無疑受更多主客觀因素的影響，但家長的態度依然是其中的重要因素。一般來說，厭學、逃學在小學階段發生率較低，在小學生中比較嚴重。由於部分牧民不支持年齡較大的子女繼續上學。我縣教育部門面臨著最棘手的問題就是:「雖然我縣2010年兩基，驗收進入國檢，但問題是，現在還是有輟學生，很多農牧民不願子女上學。」
最後，不少家長認為:「養子過學堂，養女各爹娘」，把青少年的教育責任全推脫到學校身上，分裂了家庭、學校以及社會三方面聯合教育對青少年身心發展的作用，這種思想是錯誤的。家庭是孩子最早踏入的「課堂」，家長是孩子最早的「啟蒙老師」。家庭成員的一言一行都會直接影響孩子的人格造就。因此，家長必須根據孩子的年齡特徵，把握有效的教育時機，採取相應的教育方法，塑造孩子的優良人格。
在小學里的很小的偏差，如果沒有得到及時的矯正，就可能因為當時的「差之毫釐」，而造成孩子成年以後的「失之千里」。教育是學校、社會和家庭三方共舉才能成功的大事。小學是人生習慣、心態等養成的關鍵階段，但學校主要實施的是共性教育，所以家庭個性教育是對它有效而又必不可少的補充，因此家長必須學會正確處理孩子從學校帶回的細節問題，發揮其應有的作用，孩子的健康人生塑造才有保障。在此，我呼籲，小學教育中，家長應充分而正確的發揮自己的協助作用，為了孩子，為了孩子的將來。轉貼於

❷ 如何寫安全教育培訓方案

學校安全教育，應從實際出發，根據教師和學生的不同特點和身心發展規律，有重點分層次地確定安全教育的目標和內容，利用學校教育陣地，定期開展多種形式的教育、培訓工作。
一、對學生的教育
（一）教育目標
主要是讓孩子初步樹立「安全第一」的意識，知道在校內、外的活動中可能發生的常見事故，掌握在危險情況下的避險方法，初步具備分辨安全與危險的能力。
（二）教育內容
（1）以人為本,「安全第一」的意識教育。
（2）交通安全教育。遵守交通規則，識別交通信號、標志，初步掌握安全乘車、乘船、乘機的知識，知道交通事故報警電話其他報警方式。
（3）消防安全教育。了解火災類型和起火原因的簡單知識，養成不玩火、不抽煙、不隨便燃放煙花爆竹，不帶火種進山林等良好習慣，知道或火災報警方式。初步掌握輕微火情的撲滅辦法和在公共場所、山林火災中逃生的自救常識。
（4）食品衛生教育。不吃腐爛食品，不隨便買零食，懂得簡單的食物中毒預防知識，知道醫療急救電話。
（5）簡單的體育運動安全知識教育。
（6）防地震及它自然災害的安全教育。
（7）知道和處置常見動植物傷害的簡單知識。
（8）飲水衛生知識。
（9）預防常見病和傳染病的基本知識。
（10）紀律教育。要公眾或集體場合，聽從老師指揮，不亂走、亂跑、不擁擠打鬧。
二、對班主任及其他教職員工的培訓
（一）教育目標
教育他們關心愛護學生，認真履行保護學生安全的職責，落實學校安全管理制度，使他們牢固樹立「安全第一」的思想和依法治「安」的法制觀念，熟悉並自覺遵守涉及安全的法規、規定，熟練掌握各類活動對學生進行安全教育的方法，具備准確分析安全與危險的判斷能力，在緊急狀況下組織學生逃生避險的應急能力。
（二）教育內容
（1）責任意識教育。校長是安全工作第一責任人，班主任是主要責任人，其他教職員工是相關責任人。
（2）法制意識教育。
（3）交通安全教育。組織學生安全乘坐交通工具，不在交通危險地區搞活動，在交通事故中迅速組織學生自救。
（4）消防安全教育。掌握各種防火知識並能有效告知學生，了解不同公共場所的消防設施，在火災中迅速組織學生逃生避險。
（5）食品衛生和防疫教育。分辨常見傳染病並了解其預防辦法，掌握簡單的農葯及其他化學品中毒搶救方法。
（6）保護學生在勞動、體育、競賽、軍訓時人身安全的知識教育。
（7）組織學生在地震及其他自然災害時迅速逃生避險，實行自救自護，並求得援助的安全知識和能力的教育。
（8）愛護學生、關心學生的師德教育。
（9）保持和調適自身及學生健康心理的常識。
三、實施途徑
在實施中小學安全教育中，學校要發揮主導作用，同時要與家庭密切配合，爭取公安、交警、消防、衛生、防疫、勞動、旅遊、林業、保險等部門和學生家長的支持，共同完成好教育任務。主要實施途徑有：
1、安全教育日（每年3月份最後一個星期一）。規定學校安全教育周或安全教育月。集中對師生進行教育和培訓。
2、周、班會和活動課。進行生動活潑、形式多樣的安全教育和演練，讓學生在喜聞樂見的教育活動中，收到鞏固知識、強化技能的效果。如請外來的專家開講座，搞模擬演練，看錶演，舉辦作文、書法、繪畫、演講等比賽，收聽收看廣播電視，辦專刊等。
3、學科教學和校園文化滲透教育。
4、學校將按上級規定，每年分期分批派出相關人員到縣參加各種培訓，提高安全知識和技能教育。

❸ 如何加強小學生安全教育

您好，很高興為您解答。
加強中小學生安全教育，需要做好這三步。
第一，學校定期開展第二課堂，進行安全知識講解和教育，可以採用游戲啊，有獎競答啊，安全知識競賽啊等方式，讓學生潛移默化的接受和熟悉安全知識，已達到長期地提高安全意識。（特別是這幾個方面：落水自救與營救，中暑、迷路走失、防騙、遇歹徒、以及一些自然災害的避免和自救，還有學校有要應急機制，分工負責，遇事不慌，有秩序的解決）
第二，定期開展以外事故演練和預防活動，如消防演練，地震避難演練，落水，洪水等自然災害的應急措施和避難方式演練。
第三，要結合家長進行教育，跟家長溝通，配合學校的安全知識教育。家長也要長期給孩子講解安全知識，購買一些關於安全知識講解的漫畫書，讓孩子不抗拒地學習。

以上為純個人的經歷和管理經驗，希望我的回答能夠幫到您，有不懂的可以追問我。望採納>>>

❹ 學校對學生及家長的安全宣傳教育提醒方式有哪些

方式一般有書面形式通知、微信簡訊通知、跟學生口頭傳達，開家長會的時候通過課件展示內

紅燈容停，綠燈行，紅燈亮時等一等。闖紅燈=違法+危險+不文明;守交規=平安+暢通+秩序好。寧等一分，不搶一秒，出來事故不得了。闖紅燈分行人闖紅燈、非機動車闖紅燈、機動車闖紅燈，中小學生主要是要做到自己過馬路、騎自行車不要闖紅燈，並告訴父母走路、騎車、開車不能闖紅燈，因為闖紅燈是一種非常危險以及違法和不文明的行為 。

行人要盡量走人行道，沒有人行道要靠馬路右側或慢車道、非機動車道行走，不要在機動車道內行走或嬉戲打鬧，不要亂穿馬路，不要翻越隔離護欄;過馬路要盡量走斑馬線或其他過街設施，要一慢二看三通過 。

中小學生騎自行車以及父母騎電動車要盡量走非機動車道，沒有非機動車道的要靠右側行駛，要戴好頭盔，採取必要的安全防護措施，不要超載、超速、隨意變道、掉頭、逆向行駛。

❺ 小學家長培訓會內容

培訓會內容主要就是給家長做一個培訓，主要是表明家長需要做哪些事情，或者在現階段家長應該為孩子做哪些事情，對於孩子存在的一些問題，家長可以怎樣去幫助孩子解決？

❻ 班主任如何做好小學生安全教育

新城實驗學校 徐二麗 對小學生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。要切實提高全民的安全素質，抓好小學生的安全教育就顯得尤為重要。小學生大多缺乏基本的安全知識和自救能力，自我保護意識及避免傷害的能力也比較弱。因而小學生在安全事故中很容易受到傷害。在一次國旗下的講話中，我聽到這樣一句話：「同學們，請珍愛自己的生命！我們的身邊，每天都有一個班的同學從世界上消失。這些同學的死亡大都是交通事故造成的。」多麼震撼人心的一句話呀！小學生應付各種異常情況的能力極其有限，而大人跟在身邊保護是不可能的。所以，培養小學生樹立安全意識，掌握安全自救知識、鍛煉自護自救能力，使他們能機智勇敢地處理遭遇到的各種異常情況和危險，是很必要的。下面就如何對小學生進行安全教育談一些自己的淺見。一、利用日常小事幫助學生樹立安全意識。 當班主任幾個年頭來，總有這樣的體會：現在的學生難教。是的，現在的學生接觸的事物並不比成人少，並易受社會習氣的影響，導致學校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。 眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防範於未然。我在班隊活動課上讓學生討論：假如有同學不小心把這位女同學踩去了，後果會怎樣？假如那時是全校集會（人多5倍），這位女同學會怎樣？ 假如你當時就在這位女同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學，你會怎麼辦？學生通過充分的討論後積極發言，認識到位，提高了類似安全事故發生的防範意識。組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏於身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼於班級或學校的公告欄，讓學生得到警示教育，並提高安全防範意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在於傳授，而在於喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防範。 二、請專業人員幫助學生提高安全意識。小學生對警察、醫生等專業人員特別敬畏，對他們說的話會產生特別的信任感。學校可以利用一定的時間請法制副校長對學生進行專業的安全知識教育，提醒學生在公路上行走時應注意的事項，教育學生在社會中如何保護自己，學生對他們說的話會記得牢一些。專業人員帶來的視頻資料對學生具有很大的警示作用，學生會從一個個血淋淋的畫面中受到教育，會在一個個悲慘的故事中受到啟示，會認真去讀安全知識資料中的每一句話。三、家校合力，搞好安全教育。學生的大部分時間都在家中度過，家中也會發生很多的安全事故。如果只注重對學生進行在校安全教育，就不能很好地防範安全事故的發生。教師在日常工作中要與家長取得聯系，要要求家長教給孩子一些在家如何保障安全的知識。比如：如何正確使用煤氣，防止煤氣中毒的安全教育，就需要家長協助老師才能讓學生准確掌握。學校不具備現場演示開關煤氣的方法，只有讓學生在家裡並在家長的監督下才能正確學會使用煤氣。另外，學校要利用家長會對家長進行安全知識培訓。例如：根據社會上發生的交通事故，向家長及時宣講交通法規和學校的要求，提醒家長為了孩子不僅自己必須遵守交通法規，還要督促孩子注意安全。家長也要根據學校要求，主動對孩子進行安全教育。除此之外，家長要以主人翁的態度，經常向學校提建議，共同搞好交通安全教育。四、利用社會實踐，提高教育的有效性。光說不練，就會使安全教育達不到真正的教育目的，就不能真正防範安全事故的發生。到實際生活中實踐安全知識，是安全教育的一個落腳點。當我們組織學生去春遊時，教師就可以利用機會對學生進行野外活動安全知識教育，讓學生去發現哪些做法是錯誤的，探討正確的做法，無形中讓學生接觸到安全知識，並產生牢固的印象。聽到的東西容易被忘卻，親自經歷的事可能永遠不會忘記。因此，在社會實踐中對小學生進行安全教育是非常必要的。對小學生進行安全教育是件大事，是一件具有長遠意見的事。安全教育是教師的一門必教課程。教師要做個有心人，要從點滴小事中對學生進行安全教育，要把平安的種子撒播進每一個學生的心田。教師要注意探索能夠易於為小學生接受，樂於為小學生接受的教育模式，開展好安全教育工作。

❼ 如何有效的在農村小學開展安全教育工作

1. 入學安全教育不容忽視

在素質教育不斷推進和實施的今天，小學生入學時的安全教育顯得尤為重要。今天的小學生有比較好的家庭生活條件，他們在家裡通常由父母照顧。因此，他們的自我保護能力較差，心理承受力有待提高。如果他們遇到安全問題，很難採取有效措施及時保護別人和自己的安全。

4. 優化校園環境和秩序

學校應加強校園管理，加大對校園安全的投入，爭取公安機關和地方政府的支持，有效改善校園周圍的治安環境。對於外人，嚴格遵守規章制度；對於學校發生的安全事故，及時報告，並依法處理;對於違反安全制度的學生，進行批評教育，必要時進行處罰;對於在學校發現的安全隱患，及時有效整改。只有這樣，才能為小學生的健康成長創造一個安全、文明的校園環境。

❽ 關於小學生家庭素質教育安全教育講座

小學家庭教育講座 ——了解自己,了解教育,了解孩子 主講： 張培海 各位家長，晚上好！ 教育孩子，從來都是人生的一件大事，牽動著千千萬萬父母的心，因為，孩 子是我們生命的延續，人生百年，轉瞬即逝，有了孩子，我們的願望、理想，才 能子子孫孫，傳之久遠。愛孩子，是人類共有的情感，但是如果只知道愛，如高 爾基所說，那是「母雞也會」做的事。人之所以異於其他動物，就在於人懂得如 何教育如何去愛。但是教育和真愛，需要不斷學習，堅持學習，才能真正掌握教 育孩子、愛孩子的真諦，才能掌握教育孩子的科學和藝術。 給大家講個故事：齊桓公在花園里散步，碰到正在給他造戰車的老木匠。齊 桓公與木匠攀談起來，木匠質問齊桓公為什麼浪費，齊桓公很生氣，要砍木匠的 頭。木匠說：你砍吧，砍了就沒人給你造車了。齊桓公恥笑他，說你個老木匠活 得不耐煩了，我砍了你還可以找其他木匠，木匠說：除了我，沒人能造得出你要 的車，因為我的師傅帶的十幾個徒弟中，只有我能造得好；而我帶出的十幾個徒 弟中，也沒有一個趕得上我的，包括我的兩個兒子。齊桓公很詫異，問為什麼？ 老木匠說，人人都在學習，可最終卻有這么大的差異，因為大部分人都只看到了 知識技巧，沒有自己的思考，找不到方法，而會思考找到方法的人就成了獨一無 二的人才。 其實最好的學習，就是通過多種方式的學習，看書也好，聽講座也好，最終 應歸結到自己能尋找到自己的智慧，尋找到自己解決問題的方法上來。 教育孩子，好像是只要為人父母大概都能懂得些，因為有自己受父母教育的經驗， 有自己再做准父母時的讀書預備，還有自己的好學善問，但對於做好家長卻沒有 系統、正規的教育和培訓。在實際操作中，才發現教育孩子不是一件簡單的事情， 好像跟自己小時候不太一樣了，怎麼辦？我們從書中尋找教育答案，很可惜，孩 子不是試驗品，看著書教育和自己遇到的實際教育又有著千差萬別。不瞞大家， 我剛為人母時，真的也迷茫過，現在可能也在迷惑中，我用自己的教育理念在孩 子身上踐行著，不敢說成功，但至少我敢保證，孩子是幸福快樂獨立自主的。 簡單例舉：我一同事對女兒自理自力能力的培養經常這樣評價自己：雖然比 不得那些成功的家長，但是我依然為女兒的表現而自豪。從上小學一年級的第二 個星期，就跟隨他委託的老人到單位傳達室寫作業；上學的第二個月自己放學走 到他單位；一年級下學期開始自己上學、放學回家（單程路途大約 20 分鍾）； 二年級自己坐公交車回奶奶家；從一年級開始主持班級公務，三年級開始做些學 校公務。應該說我的女兒在學校也得到極大鍛煉，成就了她沉穩、樂於助人的品 格，他真誠的感謝學校和老師。 所以說，學習具體的什麼都不是重要的，重要的是找到教育的根本，擁有 恰當的教育理念，尋找人類教育的共同本質，這不僅是我們作為教育者應該孜孜 不倦追求的，家長們為了孩子也要為此而努力。 因此，在和家長討論孩子成長中某個具體問題和建議前，我一定要請家長先 看看自己，看看自己為人父母的任職條件，看看自己的教育理念，看看自己對孩 子的期望值，看看自己與孩子的交往方式，自己教育孩子的態度，然後我再向大 家匯報一下，我們教育系統對孩子成長發展的要求，只有我們家庭、學校、社會 挽起手來，達成教育一致，我們的孩子才會在健康、健全、恰如其分的教育環境 中幸福、健康、快樂並有成就的長大。 一、了解自己 知己知彼，百戰不殆；知人知己，共建和諧；知己知人，交流暢通；知己知人， 達成共贏。由此可以看出，在以人為本社會發展的大環境中，人性之本成了左右 一切的重要因素，那麼我們家長，也需要在自己的家庭教育系統中認識自己，這 樣才能更好地獲取家庭教育的最佳效果。 先請家長在自己的本子上寫下： 我希望我的孩子將來—— 我與孩子的關系是—— 我用什麼方式要求孩子—— 我想從這三個方面與家長們談談教育孩子的事情： 過高期望將使孩子無望 舉例：我有兩個朋友，一個是經濟實力許可，孩子還沒出生就買下了鋼琴， 等待高雅的鋼琴藝術走進孩子的生活；另一個朋友（經濟條件有些困難）因為擁 有鋼琴是她的夢想，所以當時結婚除了買了一台彩電，再就是借錢購置的鋼琴。 結果第一個朋友的孩子現在上初三，從未學過鋼琴課，也不會彈鋼琴，因為孩子 壓根不喜歡。當然我這位朋友是一個很好的家長，發現自己的期望不被孩子認可 後，立刻改變自己的主張，尊重了孩子的選擇，而孩子從小的愛好——拉丁舞， 到現在依然利用業余時間在練。另一個朋友的孩子從5 歲開始拜師學琴，到上完 小學，堅持了6 年，考到8 級，現在孩子上初中二年級，對鋼琴沒有任何感情， 很少再聽她提及，沒有時間也沒有興趣。家長的期望往往不能如願，明智的家長 會順從孩子，而過於嚴厲過於要強的家長就不能容忍孩子的不配合，最終孩子家 長兩敗俱傷。 我舉此例的目的，就是想與家長探討自己對孩子的期望，是自己要實現的理 想？還是孩子的興趣所在？是強加的還是自選的，期望度是否合適？ 孩子從進幼兒園開始，家長就在幼兒園建議下為孩子報各種培訓班，女孩子 偏向於音樂修養——舞蹈、樂器，男孩子偏向於武術、繪畫等，這些都是成長的 基本素質，但了小學，家長的選擇就轉向了學習培訓班，珠心算、作文、小記者、 奧數等等，讓孩子身心疲憊，厭煩之極。說實話，你們的孩子有幾個是自願參加， 是興高采烈參加的，對他的學習興趣又有多大的幫助？ 幾乎所有的家長都是望子成龍、望女成鳳。特別是現在獨生子女情況下，誰 也不希望自己的教育甘居人後，總是努力再努力，拚命再拚命，不管孩子有沒有 這個稟賦，有沒有這個條件。我們並不是說孩子有優劣之分，但要承認孩子是有 差異的。我們家長之間都有差異，為什麼莫非要孩子一定要這樣那樣呢？每個孩 子都是好孩子，沒有高下之分，但其思維方式、接受能力是存在差異的。有的孩 子適合做數學，有的孩子動手能力強，有的孩子善於交際，這就是差異。現在所 有的家長都要求自己的孩子考高分，上北大、清華，實在不行也要上大學，這個 心態是很普遍的，這就給素質教育帶來了很大的壓力，也給孩子們帶來非常巨大 的壓力。 在人生路上，放棄什麼，選擇什麼，是一門藝術，有時，放棄就是獲得。人 們常說「捨得」，捨得捨得，有舍才有得。培養孩子也是同樣的道理、什麼都想 學，往往什麼都學不精；什麼都想得到，往往什麼都得不到。 教育建議： 1、正視現實，趨利避害我們已經知道現實有很多不利之處，我們決不再做 推波助瀾的惡人，為了自己的孩子能享受到童年的快樂和幸福，我們就降低一下 自己對孩子的要求。正視並接受現實，我有什麼樣的背景，我有什麼樣的能力、 我就使多麼大的勁，誰願意爭做白領誰就去爭，但我決不以犧牲當下孩子的利益 來換取將來說不準的事情。 2、想想自己到底想要什麼，是分數，是上大學，還是要孩子？當你們為了 那個遙遠的大學目標拚命掙錢時，你們有限的時間就被生意、被工作給占據了， 孩子們在他成長的道路上就缺少了你們的陪伴和扶持，他們的路就會走得困難而 曲折。 3、不要以「爸爸媽媽都是為你好」去逼迫孩子對你就範，逼迫孩子做他們 不願意做的事情，請尊重你的孩子，收起你的理想、你的未完成的心願，幫助孩 子達成他自己的心願。 親子關系影響孩子發展 你與孩子是怎樣的一種關系，你常以自己是大人而自居嗎？你怎樣看待孩子 與你在家庭中的位置？其實，真正良好的親子關系應該是你與孩子之間的平等友 好。你能否站在與孩子一樣的高度看外界所有的一切？ 請看：聯合國 1989 年頒布的《兒童權利公約》不是家長是否看過，公約闡述遵 循了四個基本原則：兒童最佳利益原則，任何事情凡是涉及到兒童，必須以兒童 的最佳利益為重；尊重兒童尊嚴的原則；尊重兒童觀點和意見的原則；無歧視原 則。不管兒童的社會背景如何，兒童的出身、貧富狀況怎樣，不論男孩還是女孩、 正常兒童還是殘疾兒童，都應該得到平等對待，而不應當受任何歧視或忽視。而 在我們中國的現實生活中，我們習慣於以成年人的是非標准衡量一切，把自己高 高放置在凌駕於孩子之上的位置，自以為是孩子的監護人、保護神，有義務和權 力為孩子的成長負責，還常常用「聽話的孩子就是好孩子」的標准看待每一個孩 子。 對自己的孩子真正能以平等的態度對待，並不是一件很容易的事情，孩子在 父母面前是一個弱勢群體，是被欺負、被欺瞞、被壓榨、被奴役的群體。我們家 長只有認識到自己的這些行為，才能時時事事提醒自己與孩子的關系應是平等 的。 故事：受懲罰的爸爸 有位美國家庭里的爸爸教育自己上幼兒園的孩子不說謊話，說謊話將受到打屁股 的懲罰。有一次這個孩子的媽媽出差不在家，爸爸負責送孩子上幼兒園，結果早 晨起床晚了，把孩子送到幼兒園時遲到了，幼兒園老師問遲到的原因，爸爸不好 意思說起床晚了，便搪塞說路上堵車，結果孩子不樂意了，連忙告訴老師：說爸 爸撒謊了，該受到打屁股的懲罰。可由誰來打呢？爸爸很尷尬，不知如何是好。 老師便征詢孩子意見，孩子說應該有媽媽來打，可媽媽不在家，誰來打呢？最後 決定由老師代替，當著孩子的面懲罰了撒謊的爸爸。 從這個故事中，我們看到在美國人觀念中，人與人之間是平等的，家長與孩子之 間是平等的，每個人都在維護這個共同的法則，教育懲罰也不例外。 教育建議： 1、蹲下身子站在與孩子一樣的高度看世界 2、時刻提醒自己孩子與我們是平等的。 3、練習從孩子成為小學生那天起，把他們當成大人看，與他們一起分享家 庭中所有的事情。 教養方式塑造孩子性格 在日常生活和對兒童的教育中，為了促使兒童朝著父母所期望的方向發展， 家長多數會採用獎勵、引導、懲罰等形式以規范兒童的行為。其中，對於父母是 否應當對兒童進行懲罰，理論界還存在著許多不同的看法，而在實際生活中，父 母或多或少都會採用體罰，訓斥，剝奪權利（如不許看電視，不讓出去玩）或愛 的收回（如疏遠，冷漠）等形式，對兒童的錯誤行為進行懲罰。家庭是兒童社會 化和個性發展的重要場所，由於父母處於家庭生活中的權威角色，他們的懲罰對 兒童早期行為的塑造和今後心理健康的發展有著重要的影響。 譬如，不少孩子經常遭受嚴厲的體罰，即便小有過錯，父母也會劈頭蓋臉地 打過去：掌摑、腳踢、鞭打、抓起來扔到沙發上等等，可謂花樣翻新。父母本身 難以自律，就不可能成為孩子的榜樣。父母常常告誡孩子：「照我的話去做，不 過別學我。」父或母酗酒無度，或在孩子面前惡語相向，甚至大打出手。他們缺 乏起碼的自製力，缺少長輩的尊嚴和理性；他們形容邋遢、一塌糊塗，甚至偷懶 耍滑、背信棄義；他們的生活毫無章法，卻強迫孩子有條不紊的生活。這怎麼可 能？假如父親動輒就毆打孩子的母親，那麼母親因兒子欺負妹妹比對其實施體 罰，這對兒子有什麼意義？如何指望兒子聽她的話，控制好情緒呢？在幼小的孩 子心中，父母就像上帝那樣位高權重。孩子缺乏其他模仿對象，自然就把父母處 理問題的方法全盤接受下來，並視為金科玉律。父母懂得自律、自尊和自製，生 活井然有序，孩子就會心領神會，並奉之為最高准則。父母的生活混亂不堪、任 意妄為，孩子們同樣照單全收，並視為不二法門。 兒童心理學家曾這樣總結家庭教養方式對孩子的影響：專斷粗暴型教養方式 使子女常常產生不滿情緒，並且有畏懼、懷疑等個性缺陷；放任溺愛型教養方式 容易使子女個性不成熟，盲目自信或自負，對自己放任自流；不一致型教育方式 容易造成孩子虛偽虛榮的性格；而民主、和諧型教養方式使子女具有較強獨立個 性意識，能與人和諧友好相處，自信自立，具有安全感，具有探索精神。那麼你 到底是怎樣教育自己孩子的，你的教養方式是什麼樣的？ 如兒童的偏執性格與受父母打罵訓斥，父母管教不一有高度相關；受家庭的 限制、責罵多，懲罰多，這類事件的持續，使兒童的心理負擔加重，這是導致兒 童多動症發生、發展的因素之一；父母對孩子過份嚴厲、粗暴，對學齡兒童的行 為問題形成有重要影響，這是兒童消極、孤僻、抑鬱或攻擊性、違紀行為等問題 產生的因素之一。 教育建議： 盡量使你的教養方式趨近民主、平等、開放、和諧、友好、溫暖，充滿愛。 二、了解教育今天的素質教育 山東省推行素質教育的基本目標，可以概括為「三個全面」和「三個還給」。 即：全面建設合格學校，全面貫徹國家課程方案，全面培育合格學生；把時間還 給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。 「政府層面要全面建設合格學校，這是政府的責任，談教育公平、教育均衡， 其基點是要把每所學校都辦成符合國家辦學標準的學校，這是推進素質教育的基 礎。學校層面要全面貫徹國家課程方案。學校作為辦學主體，必須按照國家課程 方案，開齊課程，開足課時，因為學生的基本素質首先體現在國家課程里。教師 層面要全面培育合格學生。追求升學率決不能以犧牲部分後進學生為代價，關注 每個孩子，不放棄每個孩子，是每個教師的責任。 小學階段的教育是打基礎，為人生打基礎，基本知識、基本能力很重要，但 做人的基本更重要。小學國家設置的課程是：品德（每周3 課時）、語文（8 課 時）、數學（4 課時）、科學（2 課時）、音樂（2 課時）、美術（課時）、英 語（2 課時）、體育（3 課時）、計算機（1 課時）、綜合實踐（2 課時）、校本 課程（1 課時）、地方課程（1 課時），還有每天保證一小時的體育活動。國家 為什麼這樣設置課程，安排課時，這是幾個人的臆斷還是經過科學論證的結果， 請家長們自己判斷，是家長和老師認為的正確還是國家的政策正確，我們該怎樣 落實和維護這些課程要求。 了解了教育政策，再對孩子進行教育時、訓導孩子時，或許你的心中就有了 一桿秤，有了一盞燈，不會在什麼都不了解的情況下對孩子對學校對教育斷下自 己偏頗的主張；了解了教育政策，你就會站在維護教育的角度，和學校一起對孩 子進行有益有效恰當的教育了；了解了教育政策，社會上下，學校內外便會形成 統一的教育合力，對學生實施一致的教育了。 三、了解孩子 1、家長需要了解的孩子養成教育關鍵期 （關鍵期就是科學研究表明的關鍵年齡、最佳年齡、臨界期、敏感期） 5 至6 歲是掌握詞彙的關鍵期 9 至10 歲是孩子行為由注重結果過渡到注重動機的關鍵期 幼兒階段是觀察力發展的關鍵期 小學1、2 年級是學習習慣培養的關鍵期 小學3、4 年級是紀律分化的關鍵期 學3、4 年級、初二、高二是邏輯思維發展的關鍵期 小學階段是記憶力發展的關鍵期，是記憶的黃金時代 初中階段是意義記憶的關鍵期 良好行為習慣培養的關鍵期是幼兒階段和小學階段，初中為輔。 2、家長需要了解的小學生心理衛生常識 小學階段（童年期）：入學適應—在家庭中，主要是作息時間適應、校園禮 儀適應、上下學適應、作業與游戲調整適應、衛生適應、獨立學習和生活適應等 等（學校里課程適應、校園適應、集體生活適應、課堂氣氛適應、遵章守紀適應） 等心理衛生指導；學習適應—學習方法、學習興趣、學習疲勞與學習困難指導、 課外學習指導、學生學習成績評定等研究；人際交往—師生交往、同伴交往、集 體交往、家庭成員交往、社會交往等心理衛生指導；品德發展—道德行為訓練、 不良行為矯正、良好性格塑造等心理衛生指導。 3、家長需要了解的小學生氣質類型與教育： 膽汁質：不可遏止型，興奮過程強於抑制過程，是一種易興奮、放盪不羈的 類型。膽汁質的人情緒易激動，心境變換劇烈，精力旺盛，態度直率，激動、熱 誠，有很高的興奮性，行動上表現出不平衡。膽汁質的人干起工作來帶有周期性， 能夠以極大的熱忱去工作，克服前進中的困難，但如果遇到挫折，就有可能失去 信心，情緒轉為沮喪。李奎、張飛。易患躁狂症。應保持自己有抱負、自信、熱 情、主動的長處，在生活和工作學習中盡量發揮自己擅長獨立思維的特點，用自 己的坦誠、表裡如一去結交朋友，成為一個受人歡迎的人。但要注意克服粗心大 意、簡單化的毛病，平時在日常生活中可有意「三思而後行」。對自己的信任應 該建立在實事求是的基礎上，否則就成了剛愎自用。對自己奔放的情感要有所控 制，並使其維持長久，而不是燦爛一瞬。 多血質：活潑型，靈活，靈敏，受到刺激很活躍，興奮，未受刺激此時傾向 於昏沉。反應靈活迅速，活潑好動，敏感。喜歡與人交往，注意力易轉移，興趣 容易變換，具有很高的靈活性，善於交際，容易適應新環境，在集體中容易處事， 朝氣蓬勃。機智敏銳、對新鮮事物敏感，易從事變化多端的工作，與情趣不服就 會失去熱情。王西鳳。多血質的人，可充分發揮機智活潑、善於適應環境變化的 特點，在集體活動中出謀劃策，以自己的朝氣、生動的言語、表情為整個活動增 色。但要注意保持情緒穩定，不要養成忽冷忽熱的習慣。反應靈敏、興趣廣泛並 不意味著學習可以耍小聰明，一知半解。要改正做事只求速度，不講質量的特點。 黏液質：安靜型，具有穩定性特點。，已形成條件反射，不易改造。由於神 經過程的惰性很強，很難適應快速變化的環境，堅毅而行動遲緩。這種類型安靜、 穩重、反映緩慢、沉默寡言、情緒不易外露，注意穩定難易轉移。就有較強自我 克制能力、埋頭苦幹，交際適度。不夠靈活，明顯的懶惰，不善更新，因循守舊。 林沖。粘液質的人學習作風踏實，工作起來有條不紊。情緒穩定，善於自我控制， 這些都是要發揚的積極面。但穩定並非死板固執，尤其對新生事物應從新的角度、 以新的方法來對待，不能墨守陳規。在人際交往中冷靜之外如能加上一些熱情， 相信會更受人歡迎。平時可有意多參加一些群體活動，在群體活動中逐漸形成活 潑機敏的習慣，與粘液質的良好特徵相得益彰。 抑鬱質：膽小怕事。敏感、緩慢、深刻，多愁善感、猶豫不決，優柔寡斷， 但是細心、謹慎、感受能力強，在友好團結的集體中，能與人融洽相處。易患抑 鬱症。抑鬱質的人，能體察到一般人不易覺察之處，感情細膩深沉，應保持細致 特色，從而認真地完成工作學習任務。但要防止細致過了頭變成多疑。對生活中 碰到的不愉快不必長時間的耿耿於懷，因為挫折使生活的必須。應多與人交往， 學會正常的發泄感情的方法，這樣生活會變得輕松許多、美麗許多。 如何對待不同類型的孩子：對過強型要抑制其強烈反應，學會堅韌和自製， 培養安靜與平穩的工作習慣；對過弱型要培養堅強的意志，優良的品格，發展自 信心。也有調查顯示粘液質與抑鬱質類型易產生自卑、憂郁、壓抑的情緒，對心 理健康不利。 需要家長了解的教育內容還很多，三言兩語不能把復雜、多變的教育講清講 明，請原諒，希望家長們為了孩子多多關注教育，關注孩子的發展變化，多學習 多讀書，及時尋找相應的措施和幫扶，以免耽誤孩子的成長。 願我們一起努力，塑造孩子們美好的明天！ 謝謝大家!

❾ 小學安全教育工作計劃

一、確保學生交通安全
1、學校各班級要加強對學生的交通安全教育，學校和班主任要利用每周學校集會和班隊會，定期對學生進行交通安全教育，普及交通安全常識，教育學生自覺遵守交通規則。
2、中小學生在就學往返途中，要在安全地帶行走，低年級學生（三年級以下學生）上學要由家長或其他成年人接送。
二、確保運動安全
學校和班級在進行各種體育運動時，務必做到運動前安全教育。誰舉辦，誰負責，層層落實，責任到人，確保運動安全。
三、確保勞動安全
1、學校和班級組織師生參加勞動技能訓練、學校勞動、班會公益勞動時，要加強勞動安全教育。教師要做好組織工作，講明注意事項，確保學生人身安全，野外勞動要防止蟲獸襲擊等。
2、嚴禁以任何形式、名義組織學生從事接觸易燃、易爆、有毒等危險品的勞動和容易造成學生被砸、落水、跌落等其它危險性勞動。
四、確保活動安全
1、學校、班、團、隊組織學生參加各種活動（校內和校外兩種，如游泳、活動課、社會實踐、旅遊、夏令營等），要建立嚴格的審批制度。小型校內活動經校長批准，政教處備案；大型鄉鎮內活動由總校部批准；大型鄉鎮外活動由縣文教局批准方可進行。
2、各種活動前必須對學生進行必要的安全教育，做好周密的組織工作，精心制定活動紀律，事先對活動路線、地點進行勘察，並由學校領導和教師帶隊，明確各環節職責。
3、學校和班級不得組織學生參加與教育無關的各種社會活動，如商業慶典、婚喪禮儀等。中小學不得組織超越年齡、生理特點和自我保護能力范圍以外的各類活動。
五、確保學生飲食衛生安全
1、認真貫徹執行國家的《防疫法》、《食品衛生法》及相關法律、法規，樹立安全第一、服務第一、全心全意為師生服務的思想。學校要切實加強對從事飲食衛生工作人員的管理。
2、所有從業人員必須接受崗前培訓、做到持證上崗，並且定期衛生防疫部門體檢。
六、確保教學實驗安全
學校教務處要加強教學實驗的安全教育、安全管理和危險品的保管。責任到人、定期檢查，實驗教師要確保學生按要求從事各種實驗。實驗教師必須牢固樹立安全規范操作思想，遵循安全守則，嚴肅認真地完成每一次實驗。
七、確保消防安全
1、學校要定期組織師生學習消防常識和自護自救常識，並有必要的學習內容、時間、場所和輔導人員。
2、學校要在公共場所配備必要的消防設施，微機室要配備1211型專用來滅火器，實驗室要配備一定的滅火設備。
八、重視管理失當安全
1、學校教職員工要遵守職業道德，為人師表，熱愛和關心學生，與學生平等相處，了解他們的心理、尊重他們的人格，科學施教。在民主、平等和諧的氣氛中增強教育效果，做到以理服人、以情感人、入耳入腦，禁止教師用簡單粗暴的辦法（如哄、攆、滯留等）解決學生事務，嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格的言行。
2、大力普及法律常識，使青少年養成遵紀守法的良好習慣。
九、確保學校治安安全
1、學校要成立治安領導小組，與村治保委員會或鄉鎮派出所建立協作關系，建立治保委員會，民警擔任學校法制輔導員制度。
2、學校和班級要切實加強校內治安管理，加強對學生法制教育和校規、校紀教育，嚴防學生之間因打架斗毆致傷、致死事件的發生。確保學生在校期間人身安全。
十、確保住校生安全
學校應定期召開住校生安全教育會議，對住校生進行經常性的安全教育和自護自救教育，按照規定建立健全住校生安全制度，採取相應的管理措施，預防和消除學校環境中存在的安全隱患，當發生傷害事故時，要及時採取措施救助被傷害學生。
十一、建立安全與治安事故報告制度
學校和有關負責人對師生傷亡事故必須於第一時間報告鄉鎮總校部和教育局，對發生嚴重重大、特大交通、火災、校舍倒塌、食物中毒等安全事故，急需搶救的，除立即報告教育行政部門外，要及時上報當地政府、公安等部門，全力組織搶救，力爭把損失減少到最低限度。決不允許對安全與治安事故隱瞞不報，或因報案不及時延誤搶救時機、防止造成更大損失。
十二、對發生嚴重、重大、特大安全事故，要依法查處。
十三、違反上述制度，造成學生傷亡，構成嚴重、重大、特大事故的，依照有關規定，有關負責人員給予行政處分，構成犯罪的依法追究刑事責任。
十四、建立安全教育制度。每年3月的最後一個星期一為「全省學生安全教育周」。學校和班級應把安全與治安教育作為教育管理的一次經常性工作列入重要議事日程，把安全教育列為經常性教育內容。
十五、建立安全與治安工作目標責任制、考核、獎懲等項制度，對維護學校安全與治安工作取得突出成績的班級，要予以表彰獎勵。對發生嚴重、重大、特大安全與治安事故的班級，按照規定給予通報批評，取消三年內的評先評優資格。