1. 急求!!!初中教改具體實施方案方法步驟
實施方案
1、以提高教育教學質量為根本，大力加強黨員政治理論學習和職業道德教育。通過學習和教育，為發展優質高中再作新貢獻。積極引導廣大黨員和教職工抓住大力發展高中教育的契機，乘勢而上，進一步樹立 「質量是學校生命線」的觀點，增強危機意識和憂患意識，切實抓好每一屆學生的全程質量管理，認真踐行以質量求生存，以質量樹形象，以質量促發展，使更多的優秀初中畢業生能夠享受我校的優質高中教育。
措施落實：
1、抓學習，促進思想觀念的轉變和學校的改革與發展
一是要加強政治理論學習，每學期開始時由校總支辦公室制定切實可行的學習計劃，向全校教職工公示，並認真組織廣大黨員以自學和集中學習等方式深入開展學習，學習活動要堅持以人為本，堅持全面、協調、可持續的科學發展觀；要樹立辦實事、務實效、求實績的正確工作作風；黨員教職工要做到以「與黨同心、與群眾貼心、讓家長放心、保持共產黨員先進性」的三心一保持要求，牢固樹立正確的人生觀、世界觀、權力觀、利益觀和價值觀，不斷增強全心全意為人民服務的宗旨意識。二是要加強法制學習，增強學校依法辦學、教師依法執教、學生依法接受教育的自覺性和實效性。三是要有側重地學習上級有關的文件精神，結合我校的實際，積極學習「校本」培訓，學習和了解學校的辦學理念，辦學政策，年度計劃以及校紀校規和工作紀律等內容，全面落實學校改革發展年和整章建制年的各項計劃和部署，做到「定好位、把好舵、開好頭、邁好步、創好業」，促進學校的改革與發展。
2、抓隊伍，建設一支「德高、量足、業精」的教師隊伍。
進一步樹立「振興經濟必須依靠教育，振興教育必須依靠教師」的理念，繼續堅持把教師隊伍的建設作為學校建設的永恆主題來抓，並且要把教師職業道德教育放在教師隊伍建設的首要位置上。持續開展以職業理想、職業技能、職業道德、職業紀律為主要內容的「四職」教育，不斷提高教書育人的專業水平和道德水平，樹立終身學習的理念。兩級黨組織要圍繞發揮教書育人、管理育人、
服務育人、榜樣育人的四個作用，努力做到政治堅定明方向、教學科研創一流、為人師表當楷模、培養人才見成效，要把提高教學、科研、管理水平作為重要任務，做好教職工的思想工作和管理工作。教職工黨員要成為黨性強、師德好、業務精的先鋒。
3、抓黨建，把我校黨組織建設成為堅強的政治堡壘。
一是進一步建立健全兩級組織，我校根據黨章和基層黨組織建設的有關規定，於2007年3月期間，重新任命了各支部的領導班子，為學校黨的建設提供強有力的組織保障,目前，總支及各支部領導成員除了認真組織全體黨員開展工作以外，還要不斷學習，掌握工作方法，提高工作能力；二是要有步驟地做好發展黨員工作。各支部發展黨員要貫徹落實「堅持標准、保證質量，改善結構、慎重發展」的方針，嚴格按照發展黨員的條件和程序，制定和實施發展黨員規劃，注重在學術帶頭人、教學能手、青年教師、團員青年中發現和培養入黨積極分子，按照「著眼長遠、立足教育、重在培養、個別發展」的要求發展學生黨員，不斷壯大黨員隊伍。三要加強黨員的教育管理和監督。從制度建設入手，進一步建立健全「三會一課」和黨費收繳公示制度，積極探索實現黨員經常受教育的長效工作機制，增強黨員組織觀念，使黨建工作走上經常化、制度化和規范化的軌道。四要積極探索新時期學校組織參與科學民主決策的有效機制，努力開創協調運轉、良性互動的工作新局面。五要大力開展以「師生滿意、爭當先鋒、建功立業」為主題的創優爭先活動，把「愛崗敬業、求實創新、誠信公正、服務教育」的行業形象充分體現出來。在外在形象的塑造上，我校要繼續堅持校務公開，收費公示，制度上牆，在校級領導的辦公桌上要擺放國旗和黨旗，要求黨員要佩胸徽上崗，工作人員掛胸牌上崗。通過廣泛深入地開展「黨員先鋒崗」、「黨員示範窗口」、「黨員責任區」等具有崗位特點的黨建活動，切實把黨建的目標和要求分解落實到學校的各項具體工作中去，要把開展創優爭先活動與群眾監督緊密結合起來。六是黨組織要堅持和健全支委會任期目標責任制度、黨員目標管理制度、民主評議黨員制度和領導幹部年度述職述廉等四項工作制度。通過健全以上制度，把解決學校改革、發展和穩定中的難點及黨員、群眾的思想熱點作為我校黨組織開展思想政治工作的重點，堅持解決思想問題與實際問題、學習教育與嚴格紀律相結合，把黨員、群眾的力量凝聚到促進改革、發展、穩定的各項工作上來。
4、抓「帶建」，加強學校黨組織對同級工會、共青團、婦女等群團組織的領導，形成「黨建帶工建、帶團建、帶婦建」的長效機制。
方法步驟
學校黨組織對工、青、婦等群眾組織建設，要按照「四帶好」即帶好思想建設、帶好組織建設、帶好班子建設、帶好隊伍建設的要求，充分體現黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模範作用，堅持黨組織建設與工會、共青團、婦女等群眾組織建設有機結合，建立「黨建帶工建、帶團建、帶婦建」工作目標管理制度。
第一，學校黨組織要加強和改進對工會、婦女、學生黨員、共青團和學生會的領導。重視從優秀教師中培養和選拔一批教育教學能力強和組織管理能力強的「雙強」幹部充實幹部隊伍。工會主席是黨員的可以同時擔任黨組織負責人，團組織負責人是黨員的可以進入黨總支（支部）領導班子，不是黨員的，應作為重點培養對象，具備條件的要及時發展。
第二，開展活動，發揮作用。工會組織要以履行維護職工合法利益基本職責為核心，大力開展建設「文明職工之家」的創建活動，把工會建設成為組織健全、維權到位、工作活躍、行政支持、職工信任的職工之家。共青團組織要在學生中積極開展以「在黨旗下成長，為黨旗增輝」為主題的實踐教育活動，積極組織「青年文明號」、「青年志願者」等活動，把教師和學生團員的作用發揮出來，增強共青團員的社會責任感。學生黨員要成為理想遠大、品學兼優、全面發展的先鋒。
2、以轉變教育行業作風為重點，把推動「以法治校、以德立校、科教興校」和促進教育教學質量的提高作為我校基層黨組織建設的根本任務，積極開展教書育人、管理育人、服務育人、榜樣育人的創優爭先服務活動，使我校組織成為黨的忠誠衛士，全體黨員成為全校師生的貼心人。
3、以加強黨員教育管理為手段，切實加強我校黨員隊伍建設。做到「黨員身份亮出來、平時工作看出來、關鍵時刻站出來」按照黨員發展標准認真、細致、嚴格、積極地做好教師和學生黨員的發展工作和教育培訓工作，永保黨員先進性。
4、以進一步落實和鞏固我校先進性教育成果為方法，以強化制度為保障，進一步建立健全黨組織建設和思想政治工作制度，確立我校黨建工作的長效機制。
5、以兩級黨組織建設帶動群團組織建設。堅持黨組織建設與工會、共青團、學生會、婦女等群眾組織建設的有機結合、同步規劃、同步實施、同步考核、同步表彰、同步發展。為我校教育教學質量的提高群策群力、共謀發展。
2. 教師怎樣進行校本研修
第一 校本研修是什麼?一、概念的辨析首先，什麼是校本？按照專家的觀點，校本就是 為了學校在學校中基於學校通俗地說就是在校本部。在學校里。那麼，校本是不是一定就是在一間學校里呢？不一定，這太狹隘，應該是就學校而論，只要是學校里那怕是校際間交流也是為了學校也可理解為校本。而不是其他科研機構開展的。研修。《辭源》上說，研，學習、遵循；著作、撰寫。修，磨、碾；研究、探討。針對學校教育工作而言，是想通過學校管理者、學校教育科學研究、教師的研究，提高教師教育的能力，解決問題的能力，能解決教育教學中的具體問題和困難，熟練應用已有的知識，服務於教育教學，又在教學和管理中提高自已，不斷的更新自已，逐漸的構造自己的教學風格，提高教育教學質量。什麼是校本研修？（一）校本研修的內涵與基本特徵三句話揭示校本研修的內涵與基本特徵。1 、為了學校和教師的發展這是校本研修的根本目的。校本研修目的：是以促進學校、教師的發展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發展。表現在改進學校的課程與教學，提升辦學水平和教育質量，促進教師專業化發展和提高。2 、基於學校和教師的發展這是校本研修的基本問題。校本研修問題：是學校、教師實際中發現、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現在學主體，學校研修在促進學生發展的同時，也要有促進教師發展的功能。3 、通過學校和教師的發展這是校本研修的主要對策。 校本研修對策：在學校（以在學校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性（包括學習、培訓、進修）與教育研究（包括學科教研、教育科研）統一的工作，從目的、內容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現研與修一體化，進而促進教師專業化以學校所面臨的突出問題和學校發展的實際需要為出發點，依託自身的資源優勢和特色進行教師教育。簡單說學校和教師的問題，主要由學校和教師通過‘研修’來解決。（二）對校本研修的概念界定 1 、學術性界定。所謂校本研修，是指以學校教育、教師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點，以預定目標和學校、教師的發展規劃為基本方向，以滿足學校內教師的專業發展需求為根本目的，以學校自身力量、資源優勢為主要依託，在學校、教師自我反思的基礎上，在教師發展共同體（教的相互作用（影響）下，進而在教育專家的指導與專業引領下，由學校自行設計與策劃安排實施的一系列、分階段、有層次的教師教育（包括教師培養、教師培訓、教師進修、及教師繼續教育）與教育研究（包括教學研究及常規教研、教育科研）有機融合的促進學的過程與活動。核心是學校教研、科研、培訓一體化。 2 、實踐性界定 。所謂校本研修，簡單地說 : 就是以學校為基地的師資培訓或教師教育，即學校以教師互教式，與教學研究、教育科研融合在一起，以提高教師教育教學能力為主要目標的教師教育活動綜上所述，校本研修，顧名思義，就是為了學校的發展，為了學生的發展，為了人的終身發展，在學校中通過開展教育教學研究，如進行同夥互助、專業和專家引領、實踐中反思等解決教育教學中的問題，不斷的更新自已，逐漸的構造自己的教學風格，提高教育教學質量。3、關於校本研修與校本教研前幾年在對校本教研談得比較多，什麼是校本教研呢？校本教研，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢、特色進行的教育教學研究。校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教師的培訓和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內容更豐富。（三）校本研修三大要素 1 、教師個人：自我反思（實踐反思）。即教師對自我教學行為及結果的審視和分析過程。自我反思是建立於教學經驗基礎上的，是校本研修活動的起點，是承擔校本研修的個人責任的具體落實，教師只有在回顧基礎上提提出問題，才能在實踐中去解決問題。 2 、教師小組：同伴互助（共同發展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究。3 、教育專家：專業引領（專業提升）。校本研修的實質是理念和實踐的結合，校本研修雖然基於學校，對學校問題進行研究，提升，需要專家的專業指導和學術支持。
3. 學校在校本教研和校本培訓活動方面有什麼新措施
學校主題校本教研活動針對於學校和教師的實際，可以從三個層面來展開。
第一個層面，主題資料學習。
主題學習，指的是我們所遇到的一些問題，只要通過系統的主題學習就可以完成策略的預設，在實踐當中運用學習到的相關策略方法。
主題學習是任何層面的主題研究都需要進行的必要研究環節。很多情況下，我們在具體的教學實踐中所遇到的問題，很多人已經研究過，但是確定主題的教師並不清楚，只要我們搜集到相關的資料認真地學習，領會別人問題解決的策略，運用到實踐中就能夠很好地解決自己的問題，受到很好的教學效果。很多教學行為改善，都可以通過學習來找到具體的策略。
第二層面：主題實踐研究。
主題實踐研究，是在進行主題學習的基礎上，參照他人解決同類問題的策略，通過自己獨立的、或者團隊研究，作出解決自己問題的策略預設——這是的預設，不是照搬，而是在深入領會他人思想、做法基礎上，針對自己的問題實際，作出符合自己實踐特點的行為策略預設，然後，通過實踐來進行檢驗，在實踐中，不斷地對預設進行修正，使行為變化能夠帶來更好的教學效益。
同主題學習相同的是：這類研究一般不表現為創新，更多地表現為在別人的經驗、意見幫助下，自己的行為發生改變，自己通過研究追求到了好的教學效益。
主題實踐研究一般是持續性的，學習與研究是交織在一起的。
第三個層面是教育科研課題研究。
與前面不同的是，教育課題研究，更多地追求了為實現更加完美的教育目標，教育行為策略方面有所創新，並且可能帶來教育理論的重新構建。
這樣的主題研究，一般在相對而言條件比較好、研究水平比較高的學校開展，由部分有一定研究能力和條件的領導、教師來主持進行。
我們所倡導的主題校本教研，更多的是第一和第二層面。第一層面主要由教師自己以個體為單位進行，第二層面由學校組織團隊來開展。
這次下發了主題校本教研歷程記錄手冊，主要是對第二層面的研究活動進行紀錄。
4. 中學教師培訓的方式方法有哪些
中學教師培訓的方式方法有集中培訓、遠程培訓、校本研訓、置換研修等組織模式，並採取了參與式、案例式、探究式、科研驅 動式等多元培訓方式。
提高教師培訓的有效性
（一）建立嚴格的教師培訓制度
為了使教師通過培訓所掌握的知識和技能能夠在實際工作中加以轉化和運用，為提高教學效益服務，學校就應建立相應的機制。
1.協作支持機制。學校管理者應與教師共同制定下一步的教育目標，以更好地利用培訓中所學到的內容，發揮培訓的最大效果。
2.強化激勵機制。即把培訓與獎懲、晉升、加薪等激勵機制結合起來，強化受訓者的培訓轉化行為過程與結果。
（二）准確定位培訓需求
「凡事預則立，不預則廢。」在設計教師培訓方案之前，先要根據實際情況，對教師培訓的需求狀況進行認真分析，這是培訓效果能否提高的重要前提。通過需求分析可以確定培訓目標、培訓時間、培訓對象、培訓內容等等。
（三）科學設計教育培訓方案，靈活選擇培訓方式
制定周密的培訓計劃有助於學校有條不紊地開展培訓，提高培訓效益。但是有一份調查結果表明，目前國內真正有系統培訓計劃的學校還不足，這對培訓來說是非常不利的。為此，學校要根據自身發展戰略和人力資源的總體計劃，考慮學校的培訓需求與可能，確定學校培訓的總體目標，配以相應的人力、物力和財力，並確保計劃的貫徹與落實。
（四）靈活選擇培訓方式
1.講授法2.視聽技術法3.討論法4.案例研究5.角色扮演6.學校內部網路培訓7.自學
（五）加強培訓效果評估，使教師培訓進入良性循環
培訓評估是教師培訓管理流程中的一個重要的環節，是衡量學校培訓效果。通過評估，管理者可以知道培訓使學員的知識得到了怎樣更新，工作表現產生了怎樣的變化。同時，學校可以對當年培訓的效果有一個反饋，對下一年度的培訓工作起到很好的借鑒作用。只有這樣，才能確保教師培訓評估客觀、科學、合理。
5. 校本培訓的准備工作有哪些
第一項工作是要做好校本培訓的需求評估。 需求評估主要包括學校情況分析、學校教師情況分析、任務分析三個方面。1、學校情況分析。 主要包括學校組織的經營環境分析、學校現狀及發展戰略分析、學校可投入的培訓資源分析。2、教師情況分析。 教師情況測試包括教師素質測試和分析影響教師個人工作業績水平的因素。 教師素質測試 的目的是確定培訓對象以及這些培訓對象的學習培訓方向，素質測試就是讓教師明確個人素質提高的方向。 學校素質測試有 ：知識容度的測試、專業技能的測試、教學法測試等。 知識容度的測試主要包括 ：政治理論學習考試、各科專業知識測試、教育法規測試等等。 專業技能的測試主要包括： 講公開課、示範課和優質課、說課、評課及優質課評比；運用普通話教學、運用計算機輔助教學；規范、優質教案的設計、書寫及優秀教案評比；搜集、分析、整合和運用信息等等。 教師情況分析，還包括影響教師個人工作業績水平的因素分析。下面是分析影響教師工作績效和學習因素的指導框架，在校本評估需求人員分析時可參考：（1）教師的個人特徵：知識、能力、技能。（2）工作投入情況：了解執行工作的必要性、必要的資源、操作動機、其他工作要求的干預、時間與精力。（3）工作輸出：判斷良好績效的標准。（4）工作成果：做工作的正面結果或動力、做工作的少量負面結果。（5）工作反饋：有關工作執行情況的反饋頻率和具體反饋指導。3、任務分析。 主要明確學校各種崗位的設置量，每個崗位的工作任務和主要活動。 方法有很多，如：課堂教學行為觀察法、調查問卷法、訪談法、閱讀法。 第二項工作是要制定出校本培訓長短期計劃 校本培訓的計劃要結合學校發展規劃和學校辦學目標來制定。一般包括 長期的培訓計劃，學期計劃及某類專項培訓計劃。 （一）長期培訓計劃的制定 在長期培訓計劃的制定過程中，要明確以下幾點：1、要明確培訓要達到的目標。2、要明確學校培訓的形式。3、要明確校本培訓的實施與管理。4、要明確校本培訓的評估方法。 （二）學期培訓計劃的確定 學期培訓計劃要突出本學年培訓的內容、方式及重點解決的問題。要注意根據本校教師的實際情況做出分層次的安排。要加強對教師個性化、綜合能力的培養。在學期培訓計劃的制定過程中，需要明確的有：1、明確落實學校長期校本培訓計劃的哪些目標。2、明確校本培訓的具體方式。3、明確每月的培訓的時間安排。4、明確校本培訓的具體方式。5、計劃要明確本學年培訓的主題、解決的重點問題。 學期培訓計劃主要有兩種方式：一種是綜合性的培訓計劃，一般由學校制定；一種是分學科培訓計劃，一般由學校教研組制定。 （三）某次培訓計劃的制定 制定某一次的培訓計劃時需要明確三點：1、明確具體的時間、地點、參與人員。2、明確具體的培訓方式。3、明確研討的具體問題。
6. 1.校本研修的途徑 2.結合教學實際談談你如何實施校本研修
1.校本研修的途徑
校本研修又名校本培訓，是基於學校，為了學校，發展學校的研修。要切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創造良好的校本研修生態環境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業發展。基本途徑是：
（1）教師不脫離工作崗位，轉換角色，就在學校接受全面的研修。
（2）因校制宜地制定校本研修的方案、計劃，建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機制，從而保證校本研修的針對性和實效性。
（3）貼近學校的教育教學實際，有常規性的全員研訓模式和非全員性個別化的研訓模式。
2.結合教學實際談談你如何實施校本研修。
從事教育工作的老師需要不斷地學習，以適應社會的需求。要從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣，從自己的教學中尋找突破口，促使自己的教學工作再上一個新台階。（1）要按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。要開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，發嚴格要求自己，在每周聽一節課之後，與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
（2）要經常進行自我反思。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多「第一手材料」，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。
（3）參加多種研修模式，全面提升自我素質。積極參與遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。同時進行自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
7. 針對中小學綜合實踐課程的老師設計一個在職培訓實施方案
一、培訓目標
通過培訓，使廣大教師轉變觀念，提高認識，全面理解綜合實踐活動課程的基本理念，掌握綜合實踐活動課程的實施策略與方法，初步形成綜合實踐活動課程的開發能力。充分發揮骨幹教師的輻射示範作用，促進我市小學綜合實踐活動課程教育教學質量的全面提高。
二、培訓對象
年齡45歲以下的小學綜合實踐活動課專、兼職骨幹教師。
三、培訓內容
1、綜合實踐活動課程的理論與實踐。（1天）
2、綜合實踐活動課程三大領域的實施與教師指導策略。（1天）
3、勞動與技術專項訓練。紙藝、泥塑、編織、裁剪、科技製作等。（3天）
4、教學觀摩。聽評課、實地參觀。（1天）
5、綜合實踐活動課活動方案設計與交流。（1天）
四、培訓時間
培訓共計150學時，其中集中培訓70學時，分散實踐80學時。
五、培訓方式及要求
培訓採取集中培訓與分散研修相結合，理論講授與案例分析、實踐操作相結合，專家講授與一線優秀教師傳授相結合的方式進行。
集中培訓安排7天，主要以專題報告、優秀課觀摩、參與式討論、現場考察等形式進行；分散研修採取個人自修、崗位實踐、反思性教學、校本培訓等方式進行。學員要根據教學要求完成方案設計、手工製作等作業，自覺把所學知識運用到教育教學中，並輻射帶動本教研組、本校同科目教師共同提高。