親少年領導力培訓方案

『壹』 如何培養學生的領導力

1．進行專門培訓，增強學生領導意識，提高領導技能、
技巧。我們可以面向全體學生，通過班會、
隊會、團會、專題講座、討論、演講等形式，激發學生上進心，鼓勵他們樹立領導意識，從領導能力的基本構成要素出發，分專題進行培訓，傳授給他們相關的領導技能、技巧；也可以把「中小學生領導能力培養系列」
叢書推薦給每一位學生，增強他們的間接經驗。
2．多給學生創造鍛煉機會，讓他們通過實踐提高領導能力。
（1）管理上，我們主張充分讓學生進行自主管理。當孩子上了中學，具備一定的能力以後，學校管理工作上的一些事務可交由他們負責，如學生會、團會的工作，建立宿舍自治委員會、學校仲裁委員會等，鼓勵學生通過競選，積極參與學校管理工作，培養自己的領導能力。在班級管理方面，為了使更多學生參與到班級管理中來，提高學生們的領導能力，建議班主任多設班干職位，讓多點學生分擔班裡的工作，為集體服務。班干最好採取輪換制，學生輪流當班幹部，讓大家都有機會表現自己，鍛煉自己，發揮領導才華。（2）教學上，我們可以採用靈活的教學形式，創造機會讓學生培養領導能力。如讓成績好的學生當老師輔導成績差的學生；把某些教學內容劃分為若干專題，讓每個學生各自負責一個專題內容，認真准備後作重點發言；結合教學內容，讓學生以小組為單位自選研究課題，從課題計劃的制定到具體實施，從搜集資料、建立假設、驗證到得出結論，都由學生負責。這樣既可以把學生的學習積極性、主動性調動起來，打破沉悶的教學形式，也給了學生展示領導才華，發揮領導才能的機會，一舉兩得。（3）課外活動上，學校可以多組織活動，舉辦各種各樣的俱
樂部，創辦學生自己的雜志、
報刊，利用節日、紀念日搞一些大型的文體活動，還可以與社區聯合開展有益青少年身心的社區活動。這些活動我們都可以適當地交由學生負責，由他們策劃、安
排、組織、管理、實施。學生成了活動的真正主人，真正的領導者、組織者，他們的領導能力也會在活動中逐漸發展起來。
值得注意的是，在培養學生領導能力的過程中，教師要擺正自己的位置。教師只是一個引導者、協助者的角色，只適宜在背後作指導，從旁給學生出點子，為學生提供幫助。教師對學生應盡量少干預，放手讓他們鍛煉，提高領導能力。另外，為了使學生在實踐中收獲更大，而不僅僅是停留在形式上，我們要組織學生進行經常性的評價和反饋。通過開展批評與自我批評，採用兩分法，反思自己在活動、工作中的成績與不足，總結經驗教訓，這樣更有利於他們提高領導能力。再者，我們在培養學生領導能力的同時，還要注意培養學生的服務意識，淡化權利意識。當「官」的目的是什麼？是享受特權，還是在為他人服務的同時體現自身的價值？在這個問題上，教育者要做好引導。孩子是國家未來的棟梁，這正是為孩子們在將來社會上當個好官打好基礎。
總的來說，培養學生領導能力，已不單是少數學生幹部、優秀分子的事，它作為學生整體素質的重要組成部分，關繫到全體學生、每一個學生。培養學生的領導能力，已成為教育者的重要任務，應受到應有的關注和重視

『貳』 如何培養青少年領導力

培養他的朗讀能力
有機會讓他在學校上台演講什麼的 當然學習要優越才有機會上台
也要培養他各種交際能力 談吐 知識 新聞 政治 交際等

『叄』 青少年的領導力重要嘛怎樣才能有效培養

青少年領導力重要，但是要因材施教，不是每個青少年都適合培養領導力的，專適合屬培養的是從生活中方方面面入手的，不只是專業層面的技術，更重要的是道的層面的職業素養，個人涵養，從理解，共情，無條件的積極關注開始。望採納，關注沐然不迷路

『肆』 怎麼寫領導力培訓計劃

年度培訓計劃一般應從四個主要方面來綜合考慮，即對培訓需求的界定和確認、設計年度培訓計劃、輔助資料采購計劃和預算控制。

培訓計劃最基本的內容是∶為什麼要培訓?誰接受培訓?培訓些什麼?誰實施培訓?如何培訓?用多少資源?明確了這些問題，培訓的成功就有了切實的保障。

首先是「為什麼要培訓」，即確定培訓所要達到的目標。培訓目標的作用有以下幾點∶

①、可以結合受訓者、管理者等方面的需要∶上述兩方面的需要總是有差異的，但是培訓目標必須妥善地加以揉合，以達到整體的滿意效果;

②、管理方面的需要∶利用培訓以改善管理、提高銷量及利潤;

③、受訓人員方面的需要∶利用培訓來獲得以下收益，如較優越的感覺、較多的工資收入、較高的工作技能、較大的工作滿足感、較強的自信、晉升機會等等。關於目標設定，有一點要特別注意，即要協調培訓所需達成的目標與企業目標的一致性，培訓目標必須服從於企業目標，這在理論上是勿庸置疑的，但在實踐中常常被遺忘。(編者：如是這樣，越是成功的培訓，對企業的整體管理越有破壞性。)

此外，培訓目標要用來指導培訓政策及其程序的發展。實施培訓活動常常有許多選擇，選擇的依據是依照該活動對培訓目標的貢獻大小，然後做出決策，才是正確的方法。

一般來說，在目前的企業內部培訓中，培訓對象的確定常常是比較容易和明確的，較難的是確定培訓的內容，我們下周會專題討論。

年度培訓計劃還要規定主持培訓的人員必須完成的任務，培訓目標是規定主持人員必須完成的任務，來作為他履行職責的導向。僅僅抓好培訓過程是不夠的，常常會導致與初衷的偏離。

最後一環是培訓預算的確定，國內企業有許多錯誤的做法，我們同樣會作專題討論。一旦年度培訓計劃得以全面完成，下一個步驟就是報請領導批准，然後開始執行實施。

總的來說，年度培訓計劃的創建難度並不是很大，只要遵循科學的方法和流程，一個有效而且人人滿意的計劃就可順利完成，並將為今後的圓滿實施提供堅實的基礎。

——【智晟教育】提供

『伍』 提升領導力培訓怎麼做

「一頭綿羊帶領一群獅子，敵不過一頭獅子帶領一群綿羊」，具有卓越領導力的領導會給企業或組織帶來生機與活力，帶領企業或組織在激烈的競爭中持續發展。那麼什麼是領導力?卓越領導力具備哪些特徵?提升領導力有哪幾個維度?

1、領導力的內涵

對於領導力的含義，沒有一個統一的標准概念，但我們或許能從下面幾位優秀的領導者對領導力的論述中得到一些啟示：美國前國務卿鮑威爾將領導力定義為：「領導力是一門藝術，它會完成更多管理科學認為不可能的東西。」

德魯克基金會關於《領導者的對話》中認為，「領導能力是把握組織的使命及動員人們圍繞這個使命奮斗的一種能力；領導能力的基本原則是：領導力是怎樣做人的藝術，而不是怎樣做事的藝術，最後決定領導者的能力是個人的品質和個性。領導者是通過其所領導的員工的努力而成功的。領導者的基本任務是建立一個高度自覺的、高產出的工作團隊；領導者們要建立溝通之橋。」

美國著名的領導力研究學者詹姆斯·庫澤斯(James
Kouzcs)、巴里·波斯納(BarryPosner)對領導力所給出的定義是：領導力，是領導者如何激勵他人自願地在組織中做出卓越成就的能力。領導力並不是擁有超凡能力的少數幾個領袖型人物的專利。而且，領導力並不完全取決於個人的人格魅力，它也是一種實踐，通過領導者的共同實踐能夠提煉出領導力的素質模型。通過對這些論述的總結，筆者認為，領導力首先是一種個人魅力，一種特殊的人際影響力，是個人的整體素質和品質的體現，即一個具有領導力的人能給人一種值得信任和獨具智慧的感覺，具有領導力的人能夠以德服人，能夠散發獨特的光芒，讓大家心甘情願地聚集在他的周圍共同努力；領導力還應該是一種組織、協調和溝通能力，以及說服他人的能力，這種能力需要以樂觀、自信、耐心、毅力和激情等為基礎，即能讓大家覺得前途是非常光明和充滿希望的；最後，領導力要以人品和個性作為背後的力量源泉，敢於擔負相關的責任和義務。

2、領導力的特徵及核心要素

2．1領導力的特徵。領導即影響，領導力就是影響力，當一個人對別人具有影響力，別人願意追隨他的時候，他便有了領導力，成為顯性或隱性的領導者。具體來講，領導力的形成應當具備下面五個條件或特徵：第一，富有遠見，能開發出清晰的未來願景，確定前進方向，並善於把未來願景與規劃與下屬進行交流。第二，制定的未來願景會對他們產生影響，有利於實現他人的願望，滿足他人的需求，即為他人「增加價值」。第三，具有良好的個人信譽，較強的創造力和冒險精神、堅韌的意志、自信與智慧、正直誠實的品質及與工作相關的知識第四，保持對環境、對他人需要的敏感性，能對環境的限制及資源作出現實的評估，能對他人的能力有深刻的了解，並及時對他們的需要和情感做出回應。第五，能夠創造良好的情境，使他人愉悅地在其中工作。如果一個人具備了上述五個條件或特徵，必定會有眾多的追隨者，即使沒有職位權力，也能成為一個隱性的領導者。

2．2領導力的核心要素。領導者實現卓越的領導力，核心要素包括內在能力——批判性學習和反思的能力以及外在表現——實現變革和發展的能力，前者是領導力實現自我提升的方式，後者是領導力價值的外在表現。

2．2．1批判性學習和反思能力。批判性學習和反思能力

是卓越領導者最核心的內在品質。批判性的學習和反思，能夠使領導者積極獲取管理學、經濟學、社會學等領域的精髓知識，主動總結、提煉經驗教訓。通過批判性的學習和反思，領導者能夠對過去的經驗進行總結和升華，面對新情況時能夠判斷事物變化發展的方向，扣准問題的難點和關鍵。

2．2．2實現變革和發展的能力。實現變革與發展的能力是卓越領導力的外在體現。領導的根本任務是在復雜多變的環境中推動變革，實現組織的持續健康發展。卓越的領導者，能夠在最佳時機推進組織得變革，清楚有力地向組織成員表達變革的原因和動力，讓員工對未來充滿信心，支持並擁護變革。

3、提升領導力的對策

3．1提高領導者的決斷力領導的基本職能是決策，決斷力是首要的領導力，決斷力是膽與識、勇與謀，即智慧與膽略的統一，在現實沖突中快速做出正確選擇是管理者決斷力的集中體現。不管是哪一級的決策，只要是決策就在考驗著決策者的決斷力，就要求具有戰略眼光和全局跟光，目光短淺，僅僅停留在現有資源「盡錢吃面」的一般籌劃上是不行的。

3．2強化領導者的影響力。領導的本質是影響，領導影響力是一種綜合影響力，是權力影響力和非權力影響力的疊加。管理者提升影響力是在於，要充分認識職位權利是推進工作的底線和保證，但不是唯一有效力量，甚至不是最主要的推動力量。

3．3提升領導者的親和力。美國管理學家菲德勒認為「上下級關系」是決定領導方式有效性的第一環境因素，領導者受到下級愛戴、尊敬和信任的程度越高，襲擊追隨領導的程度就越高，領導者的權力和影響力就越大。領導者要提升自己的影響力，就必須提升親和力。而親和力的直接體現就是溝通能力。

3．4提高領導者的學習力。知識經濟時代是學習型社會、學習型組織凸顯的時代，學習力成為重要的競爭力，提升學習力成為對每個組織、每個個人的基本要求，更是對每個領導者的基本要求。領導的一項具體職能就是教育，領導者的一個重要角色就是就是要努力確認自己輔導員和教師的身份，自己努力學習並重視員工的學習，用先進的理念和積極進取的精神追求教育引導員工，培養和提升員工共同的價值觀，改變員工的認知，形成先進的組織文化和組織精神，不斷提升組織的創新能力和競爭力。

4、結語

領導的有效性是組織成敗的關鍵，提升組織領導者的領導力對實現組織的可持續發展有重要的意義。批判性學習和反思能力是具備卓越領導力的內在能力，表現在實踐中就是實現變革和發展的能力，本文從決策力、影響力、親和力和學習力四個維度提出提升領導者的領導力的對策。

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『陸』 如何培養孩子的領導力

• 傾聽夢想

  當孩子們的志向與您對他們未來的設計相左時，請多鼓勵子女的夢想，無論在您看來這類夢想是多麼奇特，因為這種幻想同樣需要足夠的勇氣。

• 提供機會

  領導能力需要靠訓練來增強，需要機會去磨練領導藝術。讓子女多多參加有組織的課外拓展活動，比如知鳥游學提供的研學旅行等，他們將在當中獲得豐富的待人處世的經驗。

• 充分鼓勵

  孩子微不足道的成功都是值得稱贊的，這不是意味著要用虛假的話哄騙孩子，也不是說永遠不能批評孩子，而是應該將批評跟贊揚教育結合在一起，這樣才能使孩子獲得更多的精神力量。

• 多問「假如」

  「可能性思維」是領導能力的一個標志，那種對一個難題認真研究並向別人演示如何解決它的孩子，我們應當多問：「假如我這樣做了，會怎麼樣？」這樣做會有助於提高孩子解決問題的能力。

• 勇於表現

  請多多鼓勵孩子學校里主動發言，在別人面前毫無羞怯地表現自己是一個領袖最重要的技能，勇於表現自己的人才能獲得他人的信賴與支持。

• 盯住成功

  請說服孩子多去想著成功而不去想障礙，自信會成功的人就是能吸引別人跟隨自己的人。自信心也是塑造領袖氣質不可或缺的。

• 允許探險

  孩子樂於欽佩和追隨那些願意冒險和能應付挑戰的人。可是我們的家長，就怕孩子受傷，過於謹小慎微很難讓孩子具有冒險精神。在知鳥游學組織的研學旅行中，孩子們能夠通過各種主題的營地活動和行走教育來培養冒險精神，塑造領導力。

• 學會「3R」

  所謂「3R」，即Respect(尊重)、Resourcefulness(機智)、Responsibility(責任心)，被認為是父母必須在孩子身上開發的三種基本特性，因為領導桂冠總會落在具備這三種特性的人身上。他們努力按照習慣去理解和容忍，他們屢次在挫折面前另闢蹊徑，他們勇敢面對自己行動產生的後果，這樣的他們就是最佳領導者。

• 擁有領袖氣質，學會溝通的孩子無論是在學校還是日常交流里，都會受到同伴們的喜歡，身邊的朋友也一定會很多，這能為他將來良好的人際關系打下基礎。就算不成為領袖人物，也會成為一個受歡迎的人。我們並不是一定要把孩子培養成一個領袖，但是具有了這樣的氣質，一定會使他今後的人生更加自信滿滿、豐富多彩。知鳥游學一直專注游學教育，致力於中小學生「行走教育+營地教育」工作，正是為了能為中國的青少年在課堂之外開拓一片能力發展的天地，讓他們成為具有豐富閱歷和開闊視野的未來領導人。

『柒』 如今社會，青少年的領導力怎樣才能有效培養

培養青少年領導力，不是去個培訓班就有領導力 ，真正的領導力是言傳身教的，版基礎知識是需要學習的權，但是很多書本上的技巧啥的只是一種術的層面的運用，當然也有很多不務正業的裡面夾雜了很多的騙術，還得意洋洋的說是領導力，想培養領導力首先培養正能量，從心裡去樹立正確的三觀，這樣對自然，社會，人都有一個本質上的認知，然後就是身教，得有人從道的層面去給解讀引領創新運用，這樣培養出來的領導力是一種能量引領，會得到自然的領導力，得到自然的跟隨望採納，關注沐然不迷路

『捌』 領導力培訓計劃

不管是年度企業培訓計劃還是月度企業培訓計劃，甚至是針對某一特定的企業培訓需求而制定的專項培訓，企業培訓計劃在整個培訓體系中都佔有比較重要的地位。
然而，在企業中，還有許多的企業培訓管理員對如何科學的制定企業培訓計劃還缺乏真正的認識。
作為企業里專門從事人力資源開發工作的且有培訓管理員，對企業培訓計劃的制定應該不會陌生：不管是年度企業培訓計劃還是月度企業培訓計劃，甚至是針對某一特定的培訓需求而制定的專項培訓，企業培訓計劃在整個培訓體系中都佔有比較重要的地位。
然而，在企業中，還有許多的培訓管理員對如何科學的制定企業培訓計劃還缺乏真正的認識，因而在組織培訓的實施中，常常因企業培訓計劃的掛一漏萬，使精心策劃的、高質量的培訓效果大打折扣。
那麼，我們如何用科學的方法來制定企業培訓的企業培訓計劃呢？下面，我將透過5W1H的原理，來規劃企業培訓計劃的架構及內容。
? 所謂5W1H，是指以WHY（為什麼？）、WHO（誰？）、WHAT（培訓的內容是什麼？）、WHEN（什麼時候、時間？）、WHERE（在哪裡？）、HOW（如何進行）等六個單詞的第一個字母組成的5W1H。
如將其所包含的內涵對應到制定企業培訓計劃中來，即要求我們明確：我們組織培訓的目的是什麼？（WHY），培訓的對象是誰？並由誰負責？授課講師是誰？（WHO），培訓的內容如何確定？（WHAT）、培訓的時間、期限有多長？（WHEN）、培訓的場地、地點在何地？（WHERE）以及如何進行正常的教學（HOW）等六要素，這六個要素所構成的內容就是組織企業培訓計劃的主要依據。
? 1、?企業培訓的目的（WHY）? 企業培訓管理員在進行培訓前，一定要將明確企業培訓計劃的真正目的，並且要將培訓的目的與公司的發展、員工的職業生涯緊密的結合起來，這樣，可以使我們企業培訓計劃項目的培訓效果更有效，針對性也更強。
因此，我們在組織一個培訓項目的時候，一定要很清楚的知道此次培訓的目的，並且還需要用簡潔、明了的語言將它描述出來，以成為我們培訓的綱領。
? 2、?企業培訓的負責人（WHO）? 負責企業培訓的管理員，雖然依企業的規模、行業及經營者的經營方針、策略不同而歸屬的部門各有不同，但大體上，規模較大的企業，一般都設有負責培訓的的專職部門，如訓練中心等，來對公司的全體員工進行有組織、有系統的持續性訓練。
因此，當我們在設立某一培訓項目時，就一定要明確具體的培訓負責人，使之全身心的投入到且有培訓計劃的策劃和運作中去，避免出現培訓組織的失誤。
另外，在遴選培訓講師時，如公司內部有適當人選時要優先聘請，如內部無適當人選時，再考慮聘請外部講師。
受聘的講師必須具有廣泛的知識、豐富的經驗及專業的技術，才能受到受訓者的信賴與尊敬；同時，還要有卓越的訓練技巧和對教育的執著、耐心與熱心。
? 3、?企業培訓的對象（WHO）? 人力資源開發的企業培訓對象，可依照階層別（垂直的）及職能別（水平的）加以區分。
階層別大致可分為普通操作員級、主管級及中、高層管理級；而職能別的培訓又可以分為生產系統、營銷系統、質量管理系統、財務系統、行政人事系統等項目。
我們在組織、策劃培訓項目時，首先應該決定培訓人員的對象，然後再決定企業培訓計劃的培訓內容、時間期限、培訓場地以及授課講師。
培訓學員的選定可由各部門推薦，或自行報名再經甄選程序而決定。
? 4、?企業培訓的內容（WHAT）? 企業培訓的內容包括是否為開發員工的專門技術、技能或知識？或為改變工作態度的企業文化精神教育？或者是為改善工作意願等的問題，可依照培訓人員的對象不同而分別確定。
在擬訂企業培訓計劃的培訓內容以前，應先進行培訓需求的分析調查（可參閱拙作《如何作好培訓的需求分析工作》內容），了解企業及員工的培訓需要，然後研究員工所擔任的職務，明確每項職務所應達到的任職標准，然後再考察員工個人的工作實績、能力、態度等，並與崗位任職標准相互比較，如果某員工尚未達到該職位規定的任職標准時，該不足部分的知識或技能，便是我們的培訓內容，需要通過企業的內部培訓，給予迅速的補足。
? 5、?企業培訓的時間、期限（WHEN）? 企業培訓thldl.org.cn計劃項目的時間和期限，一般而言，可以根據培訓的目的、培訓的場地、講師及受訓者的能力、上班時間等而決定。
一般新進人員的培訓（不管是操作員還是管理人員），可在實際從事工作前實施，培訓時間可以是一周或至十天，甚至一個月；而在職員工的培訓，則可以以培訓者的工作能力、經驗為標准來決定培訓期限的長短。
企業培訓計劃中時間的選定以盡可能不過份影響工作為宜。
? 6、?企業培訓的場地（WHERE）? 企業培訓場地的選用可以因培訓內容和方式的不同而有區別，一般可分為利用內部培訓場地及利用外面專業培訓機構和場地等二種。
內部培訓場地的訓練項目主要有工作現場的培訓（即工作中培訓）和部分技術、技能或知識、態度等方面的培訓，主要是利用公司內部現有的培訓場地實施其培訓，其優點是組織方便、費用節省，缺點是培訓形式較為單一、且受外來環境影響較大；外面專業培訓機構和場地的培訓項目主要是一些需要藉助專業培訓工具和培訓設施的培訓項目，或是利用其優美安靜的環境實施一些重要的專題研修等的培訓，其優點是可利用特定的設施，並離開工作崗位而專心接受訓練，且應用的企業培訓技巧亦較內部培訓多樣化，缺點是組織較為困難，且費用較大。
? 7、?企業培訓的方法（HOW）? 在各種企業培訓計劃的教育訓練方法中，選擇那些方法來實施教育訓練，是企業培訓計劃的主要內容之一，也是培訓成敗的關鍵因素之一。
根據培訓的項目、內容、方式的不同，所採取的培訓技巧也有區別。
從培訓技巧的種類來說，可以劃分為講課類、學習類、研討類、演練類和綜合類，而每一類培訓技巧中所包含的內容又各有不同，如講課類中可以分為MGO-自我管理架構、監督能力提高法、講課法等；學習類技巧中可以分為SAAM法、博覽式學習法、讀書法等；研討類技巧中可以分為PTI個人心理療法、案例分析法、管理原則貫徹法等；演練類技巧中可以分為SCT現場感受性訓練法、TCA溝通能力分析訓練法、沖突化解法等；綜合類技巧中可以分為函授教育法、科學決策法、離職外派教育法、面談溝通法、視聽教育法等。
不同的技巧與方法所產生的培訓效果是不同的，需要我們在制定企業培訓計劃時與授課講師共同研討與確定，以達到培訓效果的最大化。
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