❶ 什麼是"請進來，走出去"式的利用社區資源組織幼兒教育活動
幼兒園教育指導綱要》提出：「幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。」在組織實施中，《綱要》還提出：要「充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習空間,幼兒園同時應為社區的早期教育提供服務。」這充分說明了幼兒教育與社區教育息息相關，本學期初開始，我們嘗試在社區教育活動中培養幼兒的親社會行為，為進一步深化幼兒德育改革進行實踐研究。 親社會行為是指「人們在社會交往中所表現出來的謙讓、幫合作共享等有利於他人和社會的行為」。親社會行為是個體社會化中較為常見的一種社會行為，也是個體社會化發展的一個重要指標。幼兒期親社會行為的發展是其成年後建立良好的人際關系及心理健康、和諧發展的重要基礎，也是幼兒社會性發展和個性形成的重要方面。但是，長期以來人們往往比較重視幼兒知識、技能的學習與掌握，而忽視了其親社會性的發展，致使幼兒的親社會行為水平偏低，普遍存在著自私、任性、缺少同情等問題，那麼如何來培養幼兒的親社會行為呢？心理學家皮亞傑認為，幼兒的發展不取決於客體，也不取決於主體，取決於主體與客體的相互作用，而相互作用是通過具體的活動來實現的，沒有活動就沒有真正的學習。充分調動和挖掘社會生活中豐富的教育資源，可以讓幼兒在真實的社會活動中，去經歷、嘗試、發現、學習，從而獲得積極的情緒體驗，促進幼兒的親社會行為的發展。
❷ 幼兒園 放學了，卻沒有一個小朋友從大門走出去，
現在幼兒園一般都要家長進去接孩子才可以 小朋友是不讓自己出來的