社區遠程教育學校培訓實施方案

『壹』 遠程教育教學方式有哪些

1）課件學習：每門學科分為幾個章節，每一章節分幾講來完成，每一講相當於一節課。每一門學科這個部分滿分是10分，得分點在於每一講只要播放夠6分鍾以上即可得到1分，所以這個課件點播10分很容易得到。
2）視頻學習：每門學科分為幾個章節，每個章節都有對應的網路視頻教程學習。如果學生想把視頻保存到電腦上，可以用錄像軟體《超級捕快》，將網路視頻錄制保存AVI,FLV,WMV等常用的視頻格式，在電腦上直接學習。
3）在線測試：其中每一章節學完之後，課件學習後面的在線測試是和前面的每個章節對應的，課件學習每一章點播完後就可以捎帶做下後面對應章節的在線測試。每一章做完提交就可以當場顯示得分和對錯情況，可以重復做很多遍，直到得到的分數你比較滿意，這個環節佔30分，全部完成後要得到21分以上就可以了，得到滿分更好！
4）網上作業：這個環節是各學科老師所布置的平時作業，一般都不計入總成績的，只有《網上學習導論》計入考試成績。《網上學習導論》該門學科在線測試題庫裡面沒題，所以這個網上作業是必做的，相當於在線測試，佔30分。《網上學習導論》這個網上作業做題方法是把每一模塊的題目下載下來，按題目要求做好後點擊上傳即可完成。

『貳』 培訓學校進社區搞活動，求方案！

建議在社區里搞個免費的英語講座，擺咨詢台，找個合適的地方布置好場景，邀版請家長和孩子一起來學英語，公權開課一定要生動有趣，互動環節要多，充分展示你們的師資力量和教學理念。 還有就是贈送些小禮品，然後順便把學習卡推出去。

『叄』 關於遠程教育的渠道維護方案

我國農村面廣人稀以及70%的人力資源在農村的現實決定了農村教育要突出抓好遠程教育。遠程教育是運用現代手段實施教育的重要形式，是實施終身教育的重要支柱，開放度大，能擺脫時空局限，能最大限度地滿足社會成員個性化學習要求，提供充裕的學習機會，實現教育機會均等，將逐漸成為實現農村教育跨越式發展的助推器。

『肆』 網路遠程教育的學習流程是怎樣的

看你需要達到什麼樣的目的。如果只是想拿文憑，可以報無需上課的學校，如果想學點東西，可以選擇針對性較強的專業，去學校學習。
我兩年前報的是電大，學的是行政管理專業，這個專業是最好過的。學校晚上和周末會安排課程，只要你想學，就可以去上課，或多或少還是可以學到一些知識的。然後一學期之後，學校會安排考試，考試過了會發放證書。電大也有網路遠程教育，無需去學校上課，他們的網站會有課程，在家學習也是一樣。
這是我個人的經驗，希望對你有幫助。

『伍』 新形勢下社區遠程教育培訓工作如何開展

隨著社會的發展，社區黨員的流動性變得日益頻繁，如何加強對社區黨員的管理、增強基層黨組織的凝聚力成為當前一項較為緊迫的問題。「互聯網+黨建」也許是解決這一問題的良方。
作為一名黨員大學生村官，我最為重要的一項工作就是協助社區黨委書記開展各項黨建工作，平日里負責社區黨員的遠程教育培訓活動，管理與維護遠程教育設備，整理遠程教育的台賬資料。因此對遠程教育培訓工作比較熟悉，這里我將談談對「互聯網+」如何與黨員遠程教育培訓相結合。
黨員遠程教育培訓是利用現代信息技術、教育思想來提升廣大黨員素質與能力的活動，同時也是社區基層黨組織強化黨員隊伍管理的一種方式。遠程教育培訓一般要求社區所有黨員每年至少要輪訓一次，可社區現實情況是每次參加遠程教育培訓的總是那幾張熟悉的老面孔。存在極少數年輕黨員全年幾乎從未參加過集中的遠程教育培訓。這種情況不只存在於我工作的社區，其他的社區與村也存在著相似的情況。每次學習前，我總是挨個打電話通知每位黨員，其中年輕黨員大多回復因工作或外出而無法參加。年輕黨員因工作、流動外出而無法參與學習，那麼是否可以通過黨員自主學習的方式靈活學習遠程教育培訓的內容？畢竟年輕黨員是黨員隊伍的新鮮血液，是構建社會主義和諧社會、實現偉大中國夢的中堅力量。因此社區基層黨組織不能忽視對組織內年輕黨員的培訓與管理，需不斷提升年輕黨員的政治素質。

『陸』 農村中小學遠程教育工程的農村中小學現代遠程教育工程試點工作方案

為貫徹落實《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》精神，積極穩妥地推動農村中小學現代遠程教育工程（以下簡稱工程），按照國家科教領導小組會議提出的「統一規劃、先行試點、總結經驗、重點突破」的要求，教育部、國家發展和改革委員會、財政部將在中西部農村地區進一步加強工程試點工作。
工程試點工作的目的和任務是，在教育部、國家發展和改革委員會、財政部已共同實施的現代遠程教育工程試點示範項目基礎上，通過進一步加強試點，全面探索農村中小學現代遠程教育工程三種模式在不同的經濟社會發展地區、不同的地理環境下工程建設、應用、運行機制和管理方式；檢驗三種模式技術配置的適用性和經濟性；探索建立有效保障運行和維護的長效機制；進一步研究探索與之相適應的教育教學方法以及對教育資源建設及師資培訓工作的要求；全面總結試點地區在三種教學模式應用，優質教育資源共享，教育質量和師資水平提高，以及工程投資效益等方面的效果；總結工程在推進國家西部「兩基」攻堅計劃的實施和中西部地區「兩基」的鞏固提高，促進廣大農村特別是邊遠山區和貧困地區資源匱乏、師資水平和教學質量不高等突出問題解決中的作用和意義，為進一步推動工程實施積累經驗。
一、試點地區的選擇及試點規模
按照相對集中、加強指導、重點突破的原則，試點工作以中西部地區為主。結合西部「兩基」攻堅計劃的實施，在西部十二個省（自治區、直轄市）、新疆生產建設兵團、中部六省各選擇2-3個人口適中，有一定工作基礎，具備相應條件的地（市）級行政區域作為重點突破的試點地區。試點地區還要覆蓋山東省、湖南省、貴州省、安徽省的9個全國農村黨員幹部現代遠程教育試點地（市、州）縣，河北省豐寧縣、陝西省太白縣。
計劃從2003年開始用一年時間完成試點地區三種模式的建設工作。在試點地區建設20594個教學光碟播放點、49598個衛星教學接收點、6934個計算機教室。規劃覆蓋西部各省（自治區、直轄市）25%左右的農村中小學，覆蓋中部六省21%左右的農村中小學。預計覆蓋西部試點省925萬中小學生，學生覆蓋率為27%，中部試點省644萬中小學生，學生覆蓋率21%。
試點地區除全國農村黨員幹部現代遠程教育試點地區及河北省豐寧縣、陝西省太白縣外，試點縣及項目學校由各省（自治區、直轄市）自行確定。選擇試點地區和學校的條件：
基礎教育工作和中小學信息化工作有一定基礎，能夠落實設備維護和運轉經費，項目學校具備通電條件，具備安全及其它相應條件的教室，能保證設備的正常使用。
二、 試點工作經費測算
試點工作資金籌措的原則：
試點工作採取地方負責、所需經費國家根據不同區域經濟社會發展情況予以適當補助的辦法。
西部試點地區中央投入為主，地方投入為輔；中央專項資金占試點地區總經費的三分之二。
中部地區以地方投入為主，中央補助為輔；中央專項資金占試點地區總經費的三分之一。
東部地區原則上由地方政府負責，中央對農村黨員幹部遠程教育試點地區適當給予補助。
經測算，2003年試點工程總投入191542.8萬元，其中中央投入100000萬元，由國家發展改革委和財政部各承擔50000萬元，地方配套91542.8萬元。中央投入98000萬元用於三種模式的設施建設，另2000萬元用於教育教學資源開發，具體使用安排，要在總結2002年試點示範項目中資源開發經費使用情況的基礎上，根據實際情況實事求是地制定具體安排方案，另行商定後執行。
三、三種模式基本配置標准
模式一：教學光碟播放點
配備電視機、DVD播放機和教學點各年級的教學光碟。通過播放教學光碟對學生授課和輔導。配備對象主要是農村學校布局調整確需保留的教學點。平均每點投資概算3000元（視教學點人數情況，配備29?或34?電視機）。
模式二：衛星教學收視點
配備衛星接收系統、計算機、電視機、DVD播放機和1-6年級所需的教學光碟。通過中國教育衛星寬頻傳輸網，快速大量接受優質教育資源，並同時具有教學光碟播放點的功能。配備對象為鄉中心小學和村完小，根據學生規模，配置1-2個多媒體教室。平均每點投資概算1.6萬元。模式三：計算機教室
配備衛星接收系統、網路計算機教室、多媒體教室、教學光碟播放設備及教學光碟。其特點是除具備模式二全部功能外，還能夠為學生提供初步的網路條件下的學習環境。配備對象為農村初中，每所學校裝備一間30台終端的計算機教室，一間多媒體教室。平均每點概算15萬元。
試點地區要根據本地區實際，本著「夠用、好用、實用」的原則，實事求是地按照三種模式基本配置標准進行工程建設，避免盲目攀比。
四、工程的組織實施和標准制定
1．成立農村中小學現代遠程教育工程部際協調小組。組長由教育部分管副部長擔任；成員由教育部、國家發展和改革委員會、財政部有關部門負責同志組成，部際協調小組下設辦公室（設在教育部）。部際協調小組負責研究制定試點工作規劃和實施方案，對試點工作進行統一部署，組織實施，監督檢查以及協調試點工作中的重大問題。各部門按照職能分工行使職責。各試點省區成立相應領導機構，負責本地區試點工作的實施。
2．制定工程實施標准及組織實施。國家發展和改革委員會、財政部、教育部研究制定工程總體規劃、工程實施管理辦法和相關標准規范，抓好重點地區試點。試點工作由省級政府負責，根據總體規劃、工程實施管理辦法和相關標准規范，制定本地區試點工作規劃和方案，負責試點工作組織和工程建設，三部委進行指導檢查。全國農村黨員幹部現代遠程教育試點地區按照中組部提出的時間進度要求組織實施，按期完成。
3．建立工程實施的專家隊伍。建立由信息技術、教育教學、督導檢查等方面的專家組成的專家隊伍，對試點工作的實施方案、相關標准、設備配置、設備安裝、教育教學等進行論證和咨詢，以保證教育教學更符合教育規律和學校實際，設備配置科學可行，設備運轉方便完善，經費使用更為有效。
4．積極探索工程運行機制。工程實施涉及設備購置、安裝、維護、維修、更新等多個方面，要積極探索有效實施工程的運行機制，用好國家專項資金，充分調動地方政府的積極性。試點工作要藉助市場機制，在試點區域內可採用「賣方信貸」等方式，由省政府組織公開招投標，按照三種模式配置標准先行工程建設，全面負責試點項目的設備配置、安裝、維護、維修等工作，待設備正常運轉之後，國家再按照工程資金投入應承擔比例分期撥付資金。各地方要積極探索建立保障農村中小學現代遠程教育設施正常運行的有效機制。地方各級財政負責落實設備運轉和維護經費，不得向農民攤派。
5．組織好教學方法研究。教育部選擇兩個國家級貧困縣進行三種模式教學方法的研究和試點。各級教育部門要集中精力抓好試點，加強教育教學研究，開發優質教育教學資源，探索教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的轉變，促進試點地區全面實施素質教育，有效推進基礎教育課程改革。
6．加強教師、技術及管理人員隊伍建設。充分利用現代遠程教育的條件，加強師資隊伍和技術隊伍的建設，努力提高教師的信息技術素養和教學能力，全面、持續提高農村中小學教師教育教學水平，加強管理，提高管理水平。由省級教育行政部門制定各地教師、技術管理人員的培訓計劃，堅持培訓先行。
7．加強教育教學資源建設。進一步加大對基礎教育資源、同步課堂、衛星數據資源建設力度；各級教育行政部門要根據國家課程標准，組織好開發製作優質教育教學資源工作，免費向項目學校提供；鼓勵企業和社會各界積極參與優質教育教學資源的研製和開發，要求教材出版單位製作或組織製作與教材配套的教學光碟，促進優質教育教學資源來源多樣化。
8. 工程試點工作的評估。2004年下半年，三部委將根據試點工作進展情況，適時進行聯合調研，總結工程建設方式、技術配置、投資效益和應用效果，以及適宜的運行管理機制等方面的經驗，在此基礎上共同研究提出下一步實施農村中小學遠程教育工程的規劃意見，報國務院審定。
五、工程實施的進度安排（略）

『柒』 金江社區對如何開展遠程教育工作提出意見和建議

為讓社區黨員有新的學習陣地和學習方式，使黨的思想路線、方針政策能及時有效地傳達到基層，金江社區黨組織利用已有的黨員遠程教育線路、電視，組織社區黨員幹部觀看遠程教育片。黨員們都積極參加學習，並這種新的學習方式表示十分歡迎，對如何開展好遠程教育工作紛紛發表個人意見，並提出建議。 通過討論，對如何開展好遠程教育工作提出以下幾點建議：一、通過各種宣傳方式讓更多的人了解遠程教育，滿足多種群體的需要，讓他們學習新的知識，了解省、市、縣動態；二、落實遠程教育管理員責任，確保設備運行正常，痕跡資料完整，；三、通過一些獎勵措施調動管理員的積極性，肯定他們對遠程教育工作作出的貢獻；四、切實開展好遠程教育工作，為迎接年終檢查做准備。

『捌』 「國培計劃-2010年貴州省普通高中課改實驗教師遠程培訓項目」實施方案的附件1：

國培計劃- 2010年貴州省普通高中課改實驗教師遠程培訓項目實施方案
根據教育部《關於印發「國培計劃-2010年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目」實施方案及上報有關信息的通知》（教師司〔2010〕15號）的有關要求，經研究，決定組織實施「國培計劃—2010年普通高中課改實驗教師遠程培訓項目」，培訓項目實施方案如下： （一）培訓對象：2010年進入高中新課改實驗的普通高中起始年級學科教師及教研員，共計約1.3萬人。
（二）培訓學科：思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術等13門學科。
（三）培訓內容：普通高中課程改革總體情況及課程方案的介紹；課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹；各學科主要內容解讀；教學理念、教學設計、教學方法培訓；指導學生有效學習方法輔導；教學評價方法指導；如何開發與利用課程資源；如何推進校本教研和教師專業成長等。 第一階段：管理者培訓。6月20前完成，各級管理員研讀《管理員工作手冊》和相關材料，了解遠程培訓流程、明確培訓管理員職責和工作要求，並建立溝通平台，實時掌握培訓動態。
第二階段：培訓者培訓（包含班主任、輔導教師和技術人員）。7月11日—27日之間，採用省集中培訓和遠程培訓相結合的方式對培訓者進行培訓。培訓內容：介紹培訓流程、培訓者工作職責、課程內容、課程特點；講解組織交流研討與輔導答疑的方法與技巧、教學教務管理辦法與技術操作流程、學習簡報的內容與編制、與課程專家組交流溝通的形式與辦法等。培訓具體事宜另文通知。
第三階段： 7月28日—8月6日，組織普通高中起始年級學科教師及教研員開展遠程培訓。每天5學時，共計50學時。 （一）培訓方式
組織方式：採取班級化組織管理，原則上以縣（市、區）為單位，按學科組班（在線虛擬班級），每班學員不得少於30人，對於教師人數較少的學科，視實際情況以市（州、地）為單位跨縣（市、區）組班，各市（州、地）直屬學校以市（州、地）為單位組班，師大附中、省實驗中學納入貴陽市編班。班級規模原則上不超過50人，每班設班主任和輔導教師各1名。各縣（市、區）組織學員分學科在指定培訓點集中培訓，培訓點應配備有符合開展網路培訓技術要求的若干個多媒體教室和一個能接入遠程視頻會議系統的會議室。教師參加培訓可打破學校之間的界限，將同一學科教師編在同一個班級，每個班級應相對固定一個多媒體教室或計算網路教室作為培訓點，參訓學員必須按時到指定培訓點進行集中網上學習和研討交流。
學習方式：採用集中學習與分散學習相結合的方式。各地根據本地實際情況，充分利用網路平台組織教師收看視頻課程、學習相關資料，參與案例研討、專題討論和網上交流互動等。
輔導方式：採用本地研討、在線交流與專家輔導答疑相結合的方式。本地研討在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。在線交流在學科課程專家團隊的主持和指導下，學員在網上進行交流和專題討論。課程專家針對學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題，通過網路進行答疑輔導。
對不具備網路學習條件的學員，各地應組織學員在培訓點學習，培訓點須提供視頻課程播放、寬頻上網學習、集中研討的必要條件。同時，對信息技術操作能力較差的學員要提供必要幫助，保證他們能夠正常參與在線學習交流和研討。
（二）培訓流程
課程資源的開發與配送：國家學科課程專家團隊開發課程資源、製作課程光碟、網上發布課程，同時，將課程光碟配送到各縣（市、區），各縣（市、區）師訓主管部門負責將光碟發放到各個培訓點。
學員學習：學員在線(或組織學員在培訓點集中）學習視頻課程，學習專題講義和其它相關資源，按規定在網上參與交流互動並完成作業。培訓期間，學員平均每天學習視頻課程不少於2小時，每天在線學習、交流和研討時間不少於3小時。
研討與交流：根據每單元的學習內容和專家提出的問題，班主任和輔導教師組織學員進行交流研討。輔導教師要對學員提出的問題及時梳理、反饋和點評，對討論中反映出的突出問題和普遍性問題應及時歸納並向專家反饋。
作業點評：班主任和輔導教師負責督促本班學員按時完成作業，並對作業進行審閱。各學科課程專家組按照一定比例批改和點評作業，遴選出優秀作業供學員交流。
學習簡報：班主任和輔導教師負責歸納學習研討中學員的主要觀點，聚焦突出問題，通報學習動態，概括學習體會與經驗，推薦優秀文章，生成班級簡報。各學科課程專家組負責編輯的課程簡報，主要是解答學員學習中關注的焦點問題，推薦優秀文章和作業，對學員的學習進行引領和指導。
專家輔導答疑：學科課程專家組對學員進行在線答疑。除了利用課程簡報和每日跟進指導及時答疑外，對於本學科學員遇到的共性問題和典型問題組織集中在線研討或通過視頻答疑予以解答。
考核與總結：學員應根據培訓要求參與研討並提交作業。通過培訓平台建立學員學習檔案，對學員在線學習、在線研討交流和作業完成等情況進行記錄，為學員培訓成績的綜合評定提供依據。班主任和輔導教師根據學員參與培訓的總體情況，評定學員的培訓成績並報縣（市、區）教育行政部門審核，經考核合格的教師，在其《貴州省中小學教師繼續教育合格證》中記入50學時。培訓結束後，各市（州、地）、縣（市、區）要及時進行經驗總結並撰寫項目培訓總結報告。 （一）教育部師范司、基礎教育二司負責培訓的組織實施，組織專家對培訓課程和培訓效果進行監督和評估。「國培計劃」—中小學教師遠程培訓項目執行辦公室負責協調項目組織實施的具體工作。通過招標遴選專門網路培訓機構提供遠程培訓的服務和技術支持工作，具體任務分配為：全國中小學教師繼續教育網負責語文、數學、英語、歷史、地理、音樂、美術、體育學科；新思考網負責物理、化學、生物學科；百年樹人遠程教育負責思想政治、信息技術學科。
（二）省教育廳負責統籌和管理全省培訓項目實施工作。由省教育廳師范處、基教處牽頭，國培項目辦公室設在省教育廳師范處，本項目執行機構設在貴州師范學院，具體實施項目培訓工作。負責研究制定我省培訓項目的具體實施方案、工作計劃和保障措施，對遠程培訓工作進行協調與管理，以及組織培訓者先期培訓和學科教師遠程培訓；指導各市（州、地）做好培訓組織和管理工作；做好培訓項目工作總結；組織印製學員的培訓結業證書。同時，省教育廳師范處、基教處、省教科所、省電教館等部門建立溝通協調機制；成立督查組，對各地培訓項目實施工作情況進行指導、督查。
（三）市（州、地）要明確培訓項目管理部門，負責組織本地「遠程培訓項目」工作。制定本地區培訓工作規范、保障措施和應急預案；負責協調跨縣（市、區）組班，並遴選班主任和輔導教師；及時向省項目執行機構報送輔導教師、班主任、管理人員、參訓學員、編班統計、項目學校等信息；成立檢查小組，對各縣（市、區）培訓工作的准備、進展情況進行督導、檢查；提供相應的配套經費，確保遠程培訓項目的順利實施。
（四）縣（市、區）要明確培訓項目管理部門，負責根據「項目實施方案」要求，並結合本縣（市、區）實際情況組織實施培訓工作。確定管理員和培訓點，遴選班主任、輔導教師和技術人員；統計本縣（市、區）學校參訓教師相關信息；及時向所屬市（州、地）教育行政主管部門報送輔導教師、班主任、管理人員、參訓學員、編班統計和項目學校等信息；組織學員報名、上網注冊，並對學員注冊情況進行審核；制定相關措施和應急預案，確保培訓工作順利實施；對培訓中出現的重大問題及時向上級主管部門匯報。
（五）項目學校負責按要求組織2010年進入課改的高一年級學科教師參加項目培訓，並及時報送相關信息；認真選拔推薦優秀教師或學科骨幹教師擔任培訓項目輔導教師和班主任；督促參訓學員按培訓要求完成學習任務；制定培訓管理規章制度，確保培訓取得實效。
（六）組建「省、市、縣」三級管理團隊，同時建立有效聯系溝通機制，各級管理人員須了解培訓流程、明確工作職責和要求。
省級管理員：負責全省高中課改教師遠程培訓項目的組織管理，協調相關部門，確保培訓項目順利實施；對各市（州、地）項目實施情況進行監督管理；匯總全省培訓信息並按要求報送至國培項目辦。
市級管理員：各市（州、地）至少要配備1 名管理員，可根據工作需要，成立管理團隊。負責本地高中課改教師遠程培訓項目實施的組織和協調工作。匯總本地培訓信息並按要求報送省級管理員；指導本地各縣（市、區）遠程培訓項目工作的組織實施；培訓結束後及時撰寫、報送培訓工作總結。
縣級管理員：各縣（市、區）至少要配備1名管理員，可根據工作需要，成立管理團隊。負責縣（市、區）高中課改教師遠程培訓項目實施的組織和協調工作。嚴格按照培訓的時間進度和工作任務完成相關工作，組建班級，配置輔導教師、班主任；匯總本縣（市、區）培訓信息並按要求報送市級管理員；指導本地各培訓點遠程培訓項目工作的組織實施；建立培訓者（教學輔導教師、班主任和技術人員）工作團隊，及時解決培訓過程中出現的問題；協助班主任和教學輔導人員製作簡報；培訓結束後及時撰寫、報送本縣（市、區）培訓工作總結。
（七）教學指導、班級管理與技術保障
學科課程專家組：對輔導教師進行培訓和工作指導；組織教學、在線研討和答疑；抽查批改學員作業，點評學員文章；梳理問題總結經驗；發布課程簡報；培訓結束後撰寫學科總結。
班主任：確保本班學員完成注冊；組織和管理班級學習活動；了解學員學習進度，記錄學員學習活動參與情況；對跟進不足的學員進行督促；檢查審核作業；及時與相應部門溝通並反饋有關信息；交流學習中的情況和問題；撰寫班級工作總結。
輔導教師：負責本班學習指導，組織並引領學員研討；點評並推薦優秀作業；編輯並提交學習簡報；梳理問題和總結經驗，並與學科專家組溝通；協助班主任撰寫班級工作總結。
技術人員：各培訓點要根據實際情況配備技術人員，負責做好培訓的技術准備工作，快速、有效應對各種突發情況；密切配合網路平台服務單位開展工作，為遠程培訓順利推進提供技術支持，確保培訓期間網路系統和多媒體播放設備的正常運行；解決學員在注冊及學習中遇到的相關技術問題。
「國培計劃」項目辦針對培訓提供的《管理人員工作手冊》、《技術人員工作手冊》、《教學團隊工作手冊》、《學員學習指導手冊》等文件，各市（州、地）、縣（市、區）可到項目辦網站或各服務平台下載，以便指導本地工作和進一步落實培訓項目工作相關要求。 省教育廳負責對各市（州、地）教育行政部門組織實施的培訓工作進行監督、檢查、評估，總結全省培訓項目工作。在項目總結階段將評選出優秀項目組織單位、優秀項目組織者、優秀管理員、優秀輔導教師、優秀班主任、優秀學員等獎項，並給予表彰。評優相關事宜另文通知。
各市（州、地）教育行政部門負責本地培訓的總結和評估工作，培訓結束後一周內向貴州師范學院提交培訓工作總結和評優推薦材料。
各縣（市、區）教育行政部門負責本地培訓的總結和評估工作，培訓結束後及時向所屬市（州、地）教育行政部門提交培訓工作總結和評優推薦材料。
總結評估工作所需相關數據（如：學員在線時間、作業完成情況、參與討論等）由網路平台服務單位負責提供。 （一）各市（州、地）、縣（市、區）教育行政部門要高度重視高中課改實驗教師培訓工作，把本項目納入普通高中課改實驗整體工作計劃和工作部署。處理好與教材培訓等各有關培訓工作的關系，為當地課程改實驗工作發揮切實有效的作用。要重視培訓的宣傳工作，充分調動各方面的積極性，做好培訓的動員工作，提高參訓學員的參與熱情。要做好本地培訓的組織管理與監控工作，加強培訓的組織，精心選配管理人員，責任明確到人，做到人員到位、聯系方式到位、工作職責與監督到位。要重視和發揮地方教育信息網路作用，積極與國家級網路平台配合，共同保證培訓項目工作的順利實施。
（二）各市（州、地）、縣（市、區）要高度重視輔導教師和班主任工作。遴選有能力、責任心強、會操作的骨幹教師或教研員擔任輔導教師和班主任。加強培訓過程中對班主任及輔導教師工作情況的監督管理。要從各方面給予班主任及輔導教師充分的支持和保障，充分調動其工作積極性。
（三）各市（州、地）、縣（市、區）教育行政部門要加強培訓質量監控保障工作。採用培訓過程監控和效果評估等方式，對各培訓點組織實施的培訓項目情況進行檢查、督導。同時，要加強信息溝通和信息共享，定期將有關信息上報有關部門，及時發布培訓信息通報，做到在培訓過程中及時發現問題、解決問題，確保課程資源、班級管理及教學輔導答疑、技術支持服務等所有環節工作落實到位，確保培訓質量。
教育部將在培訓過程中組織開展巡視工作，通過對培訓過程監控和效果評估等方式和手段，對專家、技術支持服務、各級培訓組織實施落實情況進行監督。
（四）各市（州、地）教育行政部門要加強技術保障工作。認真做好培訓的技術保障方案和准備工作，快速、有效應對各種突發情況。確保培訓期間網路系統和多媒體播放設備的正常運行。要切實保證課程資源配送到位，確保在網路傳輸中斷情況下教師能夠收看到培訓課程。