引導學生參加校外培訓機構工作方案

⑴ 全國有多少所校外培訓機構

據教育部網站消息，全國各地持續推進校外培訓機構專項治理行動，截至2018年6月21日，全國已摸排校外培訓機構201193所。

截至2018年6月21日，全國已摸排校外培訓機構201193所。各省報送的數據顯示：北京摸排2394所、天津摸排11864所、河北摸排9869所、山西摸排838所、內蒙古摸排6920所、遼寧摸排5853所、吉林摸排2674所、黑龍江摸排8743所、上海摸排6928所、江蘇摸排31618所、浙江摸排17605所、安徽摸排7051所、福建摸排486所、江西摸排2032所、山東摸排23203所、河南摸排5641所、湖北摸排6048所、湖南摸排8260所、廣東摸排18186所、廣西摸排2890所、海南摸排829所、重慶摸排1126所、四川摸排3072所、貴州摸排1026所、雲南摸排260所、西藏摸排73所、陝西摸排5364所、甘肅摸排4287所、青海摸排281所、寧夏摸排2408所、新疆摸排3124所、新疆兵團摸排240所。下一步，教育部將督促指導各地盡快按期完成摸排工作，加快對問題機構的整改，並公布各地整改進展數據。來源：中國新聞網

⑵ 校外培訓家長明知是坑為什麼還給學生報班

一個班級中最少有幾十名學生,學生的學習質量肯定是有問題的.然而,老師不能根據每一位學生的學習.淡季來授課,只能根據80%的學生進行.傳授知識.然而就存在一些,有的學生跟不上老師的教課進度.緊接著就失去了繼續聽課的心情,讓沉寂急速地向下滑.九年級學生成績差.但是孩子不願意報家教輔導機構怎麼辦呢,孩子將變得沒有信心,父母也會以為這個心煩意亂.

(小班輔導中)

⑶ 校外培訓機構用什麼秘訣招生

國家重拳治理校外培訓機構7個督查組分赴各地開展專項督查

從今年年初，教育部等國家四部門聯合印發《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》後，教育部定出時間表，各地要在規定的時間內摸清底兒。

就在幾天前教育部會同民政部和國家市場監管總局派出7個督查組赴華北地區、東北地區、華東地區等地開展校外培訓機構治理專項督查，同時，教育部基礎教育司還約談部分校外培訓機構負責人，切實減輕中小學生課外負擔。

校外培訓機構招生秘訣：「秘考」

近年來，一些面向中小學生舉辦的教育培訓機構開展以「應試」為導向的學科培訓，不僅違背教育規律和青少年成長發展規律，而且還影響了學校正常的教育教學秩序，造成學生課外負擔過重，家庭經濟負擔過重，社會反響強烈。

教育部基礎教育司司長 呂玉剛：就是要堅持內外結合、疏堵聯動。我們學校的工作要做好，學校的教育質量要提高，完善我們課後服務的機制，和相關的一些政策措施，充分調動我們中小學，在課後服務當中的主渠道作用，使我們能在學校解決的問題，就在學校解決了。

相關專家也指出，減負需要打出組合拳，培訓機構也應該調整側重點，從超前的學科教學轉向滿足學生成長的多樣化需求，辦出特色，起到做好學校教育的補充作用，特別是在興趣特長方面。

中國教育學會會長鍾秉林：希望這些培訓機構將來能夠規范有序、健康的發展，能夠在發展孩子的興趣特長方面，能夠滿足家長和孩子多樣化的需求，在這方面多下功夫，從培訓的定位、從內涵、師資這方面，把這個水平提高，同時還有我覺得要轉變觀念，社會現在發展對於人才是大量需求，而且它是不同層次、不同類型的(需求)，我們的孩子們，使他們接受適合自己的教育，將來能夠發揮出自己的潛質，能夠實現個人的自我價值。

⑷ 如何規范和看待校外培訓

新春伊始，教育部等四部門聯手整治校外培訓機構專項行動的通知刷爆了朋友圈，引發媒體和公眾的極大關注。

如何規范「校外培訓」？兩會期間，全國政協十三屆一次會議新聞發言人王國慶，全國人大代表、江蘇省教育廳廳長葛道凱，全國政協委員、上海中華職業教育社副主任胡衛給出了他們的觀點，一起來看看

讓課外培訓成為學生素質教育的補充而非"增壓器"

全國政協十三屆一次會議新聞發言人

王國慶

針對中小學生減負問題，要以制度創新形成學生減負的長效機制，合理設計學生作業的內容和時間，把學生和家長從繁重的作業負擔當中解放出來。科學引導學生參加課外培訓。

政府要優化管理，進一步深化教育綜合改革，切實改變應試教育，全面實施素質教育，建立科學的評價體系，破除分數和升學率作為衡量學校的唯一標准，以此來營造學校、教師、家長、學生都減壓的良好教學大環境。

政府要加強對各類校外培訓的管理，讓課外培訓成為學生素質教育的補充，而不是變成強化應試的「助推器」、家長和學生負擔的「增壓器」，更不能被有些人用來干擾教育秩序，煽動社會焦慮情緒，成為他們牟取暴利的工具。

學校要堅持科學施教，要建立以學生健康發展為本的教學關系，嚴格遵循教學規律和課程標准開展教學。要以制度創新形成學生減負的長效機制，合理設計學生作業的內容和時間，把學生和家長從繁重的作業負擔當中解放出來。對於學生參加課外培訓也要予以科學的引導。

家長們也要打消不能輸在起跑線上的焦慮，要克服從眾心態，不要攀比報班，不額外給學生加壓，避免形成「校內負擔減了，校外又增加」。同時學生要注意養成良好的作息習慣和高效的學習習慣。

要關一批條件不具備、安全環境存在巨大隱患的校外培訓機構

全國人大代表、江蘇省教育廳廳長

葛道凱

關於校外培訓機構治理，江蘇省教育廳已在擬定方案，即將著手做幾件事情：第一，要關一批條件不具備、安全環境存在巨大隱患的校外培訓機構。第二，要規范校外培訓機構辦學，為培訓條件具備的機構補辦准入證，條件不具備的要終止教學活動。第三，嚴格要求校外培訓機構在營業范圍內開展教學活動。在營業范圍內如有涉及學科教育的內容，必須要向當地教育部門報備，得到許可才可以落實實施。第四，要打擊一批違反國家法律法規、損害學生利益的校外培訓，聯系相關部門把這件事情做好。

要減輕學生過重的課外負擔，需要全社會努力。全社會都要轉變觀念，家長要根據孩子的成長需要，設計相應的人生道路；課外培訓機構不能忽悠誤導家長；學校也要進一步改進教學，提高教育水平；當然還需要政策制度、法律保障。這樣才能營造整個教育健康的氛圍。

加強校外教育培訓機構資質審核

全國政協委員、上海中華職教社副主任

胡衛

一些校外培訓機構良莠不齊，亂象叢生，存在安全經營有隱患、培訓質量難保證、擾亂教育秩序等問題，不利於教育事業的健康發展，不利於青少年學生的健康成長。

對於校外培訓機構存在的這些問題，首先，要加強責任監管機制，加強校外培訓機構的資質管理和審核，通過制訂和完善有關政策制度使其健康有序發展。教育主管部門應每年定期對校外培訓機構和補習場所進行年審和評估，年檢和抽查結果要在報刊、網站上公示。

同時，輔導機構新聘老師需到教育部門備案。加強事前許可、廣告宣傳等方面的監管，查處取締無證無照非法辦學的單位和個人。應對培訓機構的招生簡章、開設課程、選用教材等實行備案制，對發布虛假招生簡章或騙取錢財的應堅決取締。

其次，要強化自律，不斷完善機構建設。對校外培訓機構教師和工作人員進行系統的專業培訓，特別是要保證有資質、有良好素質和教學經驗的教師擔任輔導老師。建立由教育行政部門牽頭、各校外教育培訓機構共同參與的相關協會或組織。

再其次，要權責一致，從源頭規范辦學行為。大力宣傳非法辦學機構的隱患及負面效應，逐步提高家長和學生防範抵制非法辦學意識。反對拔苗助長式的教育方式和義務教育學校教師從事營利性輔導，對違反規定的教師嚴格追究責任，從源頭上杜絕有償補課。

最後，要整合資源，形成合力提升培訓水平。提高審批門檻，動員社會力量廣泛參與辦學，鼓勵民辦教育機構提高辦學質量，讓有實力、有能力、有資質的培訓主體承辦培訓機構。

來源中國網、澎湃新聞、《中國教育報》

⑸ 校外培訓機構將如何整治

今年2月，教育部等四部門聯合印發《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，嚴令禁止校外培訓機構「超綱教學」「提前教學」「強化應試」，嚴令禁止將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤，嚴令禁止中小學教師課上不講，課後到校外培訓機構講等行為。

5月下旬，教育部發布消息稱，全國已摸排校外培訓機構128418所，整改培訓機構12251所。其中，整改存在重大安全隱患機構2822所，整改無證無照機構5013所，整改有營業執照無辦學許可證機構2963所，整改學科類培訓「超綱教學」「提前教學」「強化應試」機構1241所，整改組織中小學生等級考試及競賽、並與中小學校招生入學掛鉤的機構212所。

我覺得這樣的改革真的有必要，因為以往受到的教訓已經很多了。

以上內容來源：澎湃新聞網

⑹ 如何規范校外培訓機構

近年來，部分校外培訓機構違背教育規律和青少年成長規律，開展以「應試」為導向的培訓，造成了中小學生課外負擔過重，也增加了家庭經濟負擔，社會對此反映強烈，規范校外培訓機構工作被提上重要議事日程。近日，中央全面深化改革委員會第三次會議審議通過了《關於規范校外培訓機構發展的意見》（以下簡稱《意見》，標志著規范校外培訓機構發展進入了標本兼治的新階段。

規范校外培訓機構發展，切實減輕學生課外負擔，尤其需要從國家層面深入推進考試招生制度改革，積極傳遞素質教育導向。要深入推進義務教育免試就近入學工作，杜絕將校外培訓機構培訓結果與中小學招生入學掛鉤，中小學校和校外培訓機構要進一步加強自律；要深入推進中、高考改革，充分發揮考試招生的引領和導向作用。從考試內容改革看，中、高考改革都要減少對單純記憶、重復訓練內容的考查，更加註重和強化能力考查；從招生錄取機制改革看，要將學生綜合素質評價逐步引入招生錄取環節，破除招生錄取「唯分數論」。

⑺ 專項治理校外培訓機構分幾個階段進行

根據《通知》，專項治理分三個階段進行。

第一階段將部署開展拉網式排查，摸清底數，全面普查登記每一名學生報班參加學科類校外培訓的情況，為專項治理行動提供底數參考。計劃於2018年6月底前完成。

教育部有關負責人表示，校外培訓機構治理是一項系統工程，本次專項治理行動是全面治理的開端。下一步，將取消校外培訓與招生入學的掛鉤，推動落實剛剛印發的《教育部辦公廳關於做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》，規范招生入學秩序，進一步斬斷校外培訓機構與中小學校招生的聯系。

⑻ 哪些部門開始合力整治校外培訓機構

教育部、民政部、人力資源和社會保障部、工商總局四部門辦公廳聯合印發的《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》（以下簡稱「通知」）近日正式發布。

通知還要求，嚴禁校外培訓機構組織中小學生等級考試及競賽，堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為，並依法追究有關學校、培訓機構和相關人員責任。堅持依法從嚴治教，堅決查處一些中小學校不遵守教學計劃、「非零起點教學」等行為，嚴厲追究校長和有關教師的責任；堅決查處中小學教師課上不講、課後到校外培訓機構講，並誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為，一經查實，依法依規嚴肅處理，直至取消教師資格。

⑼ 校外培訓機構如何保證其生命力

根據實踐經驗培訓機構要生存發展首先要遵紀守法，把培訓作為一項教育事業去辦。培訓人才是師生雙邊的社會活動，它同經濟、社會生活與學生的發展緊密相連，是一個復雜的身心調理、不斷適應、循序漸進的過程，具有特殊的規律性。做培訓教育要有高度的責任心，遵循教育規律辦事。要有良好的辦學條件、完備的工作體系。要把一定的教育思想、目的貫穿於培訓的全過程。要力求辦班設計、課程、教材、教法、教學手段、教學環境、作風建設、學校管理等諸方面符合時代要求和社會需要。 其次，要保證質量、切實提高培訓的社會效果。培訓機構的生命線是教學質量。一所學校是否受到歡迎，學生是否願意報名到這里接受培訓，可能同招生宣傳的力度、辦學的時間地點、收費多少有關，但是決定性的因素是培訓質量。大量的事實說明，一屆又一屆校外培訓班的教育質量與社會效果所形成的社會口碑至關重要。認真地抓好培訓教育的每一個工作環節，以優異的成績用事實說話，這是培訓機構求生存謀發展的最佳通道。 再次，要講究誠信，凡事說到做到。培訓機構經營的根基是誠信，講究誠信同保證質量是一個整體。培訓教育屬於契約經營，即以發布信息、公告招生作為辦學起點；求學者認可招生公告規定的內容自願報名,雙方便自然形成培訓與接受培訓的社會契約關系。 社會契約屬於民間的約定，具有行政上的制約作用，道義上的承諾作用和特定的社會認同效應。培訓機構必須嚴肅認真地看待社會契約，要科學地立約，保證招生辦學的諸條規定有法可依、符合實際，成文一定要明確、全面、具體，文字嚴謹，用語恰當，對於容易發生的爭議問題規定的要確細。契約一旦確立學校做出的承諾就一定兌現，保證說到做到，決不失言。講究誠信的培訓機構才能安生，也才會得到發展。 此外，要合理收費，熱情地為學生和家長服務。校外培訓機構屬於非企業組織，自收自支自付贏虧。要重視成本管理，做好成本計劃、成本控制、成本核算、成本考核、成本分析等工作，力求收支平衡略 培訓機構所做的一切事情都是為學生服務的，校外培訓的特殊性之一是需要學生家長的關注與密切配合，便利學生和家長應是校外培訓機構安排具體工作的准則。要在設班、報名、收費、教學、生活管理及辦事程序等諸方面，最大限度的給學生和家長提供方便。 把握機遇改革創新辦有特色 辦好培訓教育一看社會需求與機遇，二看自己的優勢條件。要從宏觀經濟、科技、文化的發展與社會生活的狀況；相關學歷教育發展的趨勢與教學漏缺；人才市場餘缺與需求預測；人們對生活的想往與追求；同類培訓項目在同一地區的發展狀況、優劣勢比較中把握社會需求與培訓教育發展的機遇。 要把自身優勢與社會需求結合起來，探索辦學方向、確定格局。要、平中擇優，力求自身辦學有特色。社會生活是多樣的，培訓教育應當不拘一格，無論是教育集團化規模辦學、一校多點連鎖式培訓，還是小規模求精深重研究、「一對一」、專項精辦創品牌，以及網校、涵授等各種形式的培訓教育，只要體現時代精神，適應社會需要，適合民眾承受能力，優質、高效、學員滿意的培訓都具有強大的生命力。 當前，校外培訓教育存在著主要問題和難題是：培訓教育與社會需求的多樣性和復雜性不相適應，培訓教育的發展與中小學教育改革不相應，培訓機構的經營管理與多變萬化的教育市場不相應。其突出的表現就是伴隨中小學實施素質教育與片面追求升學率之矛盾而出現的功利性培訓過熱。一般地說家長為孩子尋求校外培訓，著眼於應試、升學、取證、考級、獲得各種有利的評價，而忽視基本素質水平的提高；而培訓機構不得不與其相適應，形成培訓教育與中小學校教育相互影響，惡性循環。 針對這種情況中小學教育要改革，校外培訓教育也要隨之改進。要堅持正確的辦學方向，自覺地貫徹教育方針，實施素質教育。當前社會傾向是對培訓教育的要求偏於功利性，盡管如此，作為培訓機構要心知肚明，堅定不移地實施基本素質教育，提供適合學生的優質的校外培訓，並引導學生和家長，立足於提高學生的基本素質、全面發展，學有特長而選擇和接受優質的校外培訓，這是對受教育者健康成長負責的表現，也是培訓機構自身生存與發展的根基。 優質的校外培訓應注重全方位開發智力，強化觀察、記憶、思維、想像、創造能力和閱讀、習作、解題、操作等若干技法訓練。要重視非智力因素的培養。把學習興趣、動機、需要；情感、情緒、意志的培養，性格、氣質、態度、習慣的調節與理想、信念教育貫穿於培訓的全過程。要使左腦與右腦訓練並重，針對傳統的基礎教育偏於左腦訓練的問題，校外培訓應多採用形象化、趣味性、活動式、操作式教學，力求左右腦同步訓練，促進右腦的發展。要力求學科知識相互之間融會貫通，教學與社會生活緊密聯系，同學生的生活緊密聯系。要在培訓過程中加強思維訓練，幫助學生把握科學的思維方式。 培訓教育必須立足於學生的發展，教會學生學習。當代少年兒童的學習狀態屬於期待型者居多，即期望成功，卻不習慣不善於自己學習，寄希望於教師和家長具體幫助「爵好餵食」；有些學生屬於認真型學生，能夠勤懇地學習，一板一眼地按照老師的具體安排較好地完成學習任務，但缺乏追求個人興趣的意識、勇氣和能力。少數求新型學生有著廣泛的興趣，無拘束的追求個人樂趣，時而把個人樂趣和學習融為一體愉快地學習，但通常缺乏滿足其興趣、發展個性的環境條件與適宜的引導教育，有可能向著優劣兩極發展。 基礎教育的宗旨應是教會學生學習。少年兒童成才乃至成人的成就天然因素是興趣，激發情境興趣---培養穩定興趣---形成志向興趣是「教會學生學」之根本。校外培訓的一大優勢便是機動靈活的開設課程、選編教材、實施趣味教學，開展個別化教育。要充分地發揮這些優勢，力求對中小學生的發展產生積極的影響。 教育本是一門藝術，教學每時每刻都需要創新。緊隨時代與教育發展的培訓教育更需要不斷創新。教育創新的技法很多，諸如： 智力激勵法。集中一批智能人物，以會議、研討或寫論文等方式，通過擴散思維進行信息催化，激發人們提出創造性的設想，然整理加工，再議再整理，最終形成創建結果。 聯想類比法。由此及彼的深化思考，可以有相似聯想、對比聯想、接近聯想、類比聯想，從這一個事物想到另一事物，從而創造出新事物。 組織結構法。研究事物的結構變化，根據新的情況改變它的排列組合關系，形成新的系統，開創新的事物。 聯—聯、學—學、代—代、搬—搬、反—反、定—定，以追跟尋解。 轉換變通法。在研討一個課題的解決方案時，從一個主攻方向或角度上攻不破，改從另一個方向和角度上去進攻，開拓新路子。採用變法、移植 、劣化、擴展 、逆向等方式展開。