小學現代教育設備培訓方案

㈠ 現代教育的發展趨勢是什麼

「教育培訓」抄是「大教育」的重要組襲成部分，是指除全日制教育（幼兒園教育、中小學教育、高等教育）之外的培訓。
中國教育培訓領域最早起步於公辦高校剩餘教育資源的利用與發掘。改革開放以來，肇始於出國潮、學歷熱、考試熱等市場需求情勢之下，很多公辦高等院校從培養公費出國語言類能力入手，開始了中國教育培訓的起始階段。很多中國知名高等院校成立的繼續教育學院，以及後來規模越來越大的各級網路學院，通過各種壟斷的學歷頒發等手段進行各種配套培訓課程，也是公辦教育資源涉足教育培訓行業的重要組成部分。
近年來，我國教育培訓市場高速增長。根據前瞻產業研究院發布的《2014-2018年中國教育培訓行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告前瞻》，截至2011年年底，我國全國共有就業訓練中心2300所，共有民辦培訓機構2萬所，2011年全年共組織開展各類職業培訓1900萬人次；在市場規模方面，2009年中國教育培訓市場總值約6800億元，2011年約為8700億元， 2012年整個教育培訓市場規模達9600億元。

㈡ 如何保障現代遠程教育站點設備的正常運行

一、遠程教育管理員作遠程教育關鍵崗位關鍵能否工作做直接影響遠程教育工作水平實效本結合自工作實際我覺應該重點做幾面工作 、創新形式強化培訓努力提高村級管理員素質 遠程教育終端接收站點設村級部工作都需要村級管理員落實管理員工作做遠程教育流於形式需要強化村級管理員教育培訓讓熟悉遠程教育工作掌握基本操作技能我做: 示範引導激發興趣興趣干工作關鍵論事情沒興趣都做我重點落實定電腦基礎文化素質教高村教師擔任管理員培訓管理員我採取邊講解邊操作教讓微機所能作用逐步引發習興趣。
二、啟發誘導循序漸進培訓程我採用先易難、啟發誘導、循序漸進式使能夠點點用點逐步掌握起微機基本操作;三創新形式直觀教針村級管理員文化層相較低實際我藉助圖片加文字說明教形式使教內容形象直觀四重點培訓全員提高由於管理員素質存差異習進度統我較快同志集起強化培訓使能夠更加全面、透徹同鼓勵管理員互相習、取補短、共同提高 通採取四種教模式村級管理員快掌握微機基本操作培訓效比較明顯。
三、加強維護搞服務提高遠程教育設備使用率 遠程教育設備組件管理難度管理員同行共識要面入手認真做設備維護保障遠程教育設備運行 建立預警機制針遠程教育設備同季節、同期現共性故障提醒管理員應注意事項比提醒管理員注意雷雨氣及關閉機器保障遠程教育設備安全。
四、用工作打造遠程教育創新點 遠程教育管理工作沒現路走加自身業務熟悉善於琢磨、用發現、勤於思考、刻苦鑽研找准工作切入點才能做我、我優才創亮點、抓特色、做效 四、幾點體 通近兩事遠程教育工作實踐我覺做鄉鎮遠程教育管理工作要做: 善於習膽實踐才能斷提高自身處理問題能力通閱讀書籍資料、查閱互聯網信息汲取所需知識養刻苦鑽研實際工作膽實踐斷提高自身解決實際問題能力。

㈢ 中小學遠程教育教師培訓考試題

羊亭小學農村現代中小學遠程教育教師培訓考試題
一、知識理論
1、回答出農村現代中小學遠程教育工程都有哪三種模式？（模式一：教學光碟播放點；模式二：衛星教學收視點；模式三：計算機教室）環翠區採用的是哪一種模式？（模式三：計算機教室）
2、回答環翠區農村現代中小學遠程教育工程解決方案?（通過教育城域網內部訪問遠程教育資源）
二、操作演示
1、登錄環翠教育網，進入農村現代中小學遠程教育工程查看CETV1節目預告 、CETV2節目預告、CETV-空中課堂節目預告 ,包括當天和本周其他幾天的節目。
2、登錄環翠教育網，進入農村現代中小學遠程教育工程。安裝衛星視頻網路直播客戶端軟體和DirectX9.0。安裝結束，利用衛星視頻網路直播系統收看CETV1 、CETV2和CETV-空中課堂節目任意一套節目。
3、瀏覽環翠教育網資源中心中的 04-05下現代遠程教育小學資源 和 05-06上現代遠程教育小學資源 。知道哪些資源能打開，哪些資源打不開。打開一個與自己學科教學有關的資源，並談談你瀏覽了該資源的一些收獲和體會。
4、打開區資源網中本地資源，下載所教年級學科的一個課件到「我的電腦」D盤中，下載後解壓縮並通過ftp上傳到小學多媒體伺服器相應學科年級的文件夾內。（注多媒體檢測時需要在教室演示該課件）
多媒體操作測試題
多媒體操作測試題（1）
1、啟動終端，並登陸到主界面。
2、用遙控器打開媒體點播——音頻——「四年級」中「2006、小學四年級英語聽力測試題」，並用鍵盤控制音量大小，完成快進、快退。完成後返回主界面。
3、打開網上沖浪，登錄環翠教育網，打開資源中心任意一個資源，然後返回到主界面。
4、接管到課件伺服器「sdly」，打開word，新建一空文檔，輸入文字「測試」並保存到桌面上，名字為「測試」。用鍵盤完成畫面文字內容的放大、縮小。完成後返回主界面。
5、支起實物展台，打開電源開關，將信號切換到實物展台上。通過展台展示一份學生練習，並完成放大、縮小、調焦、畫面凍結操作。操作結束後關閉展台電源，收起實物展台，並將信號切換回多媒體終端主界面。
6、重新接管課件伺服器「sdly」，找到上傳到課件伺服器上的課件，並播放演示上傳的課件。
7、重新啟動終端。

多媒體操作測試題（2）
1、啟動終端，並登陸到主界面。
2、用遙控器打開媒體點播——視頻——「一年級」中「窺探自然」，並用遙控控制音量大小，完成快進、快退。完成後返回主界面
3、打開網上沖浪，登錄環翠教育網，打開資源中心任意一個資源，然後返回到主界面。
4、接管到課件伺服器「sdly」，打開PowerPoint，新建一空演示文稿，輸入文字「測試」並保存到桌面上，名字為「測試」。用鍵盤完成畫面文字內容的放大、縮小。完成後返回主界面。
5、支起實物展台，打開電源開關，將信號切換到實物展台上。通過展台展示一份學生練習，並完成放大、縮小、調焦、畫面凍結操作。操作結束後關閉展台電源，收起實物展台，並將信號切換回多媒體終端主界面。
6、重新接管課件伺服器「sdly」，找到上傳到課件伺服器上的課件，並播放演示上傳的課件。
7、重新啟動終端。

㈣ 農村小學加強現代教育技術培訓學習步驟

提高現代教育技術在農村小學課堂教學中的作用，要從以下幾個方面抓起：
1、更版新教師的教育觀念。權應用現代教育技術，先進的教學理念要靠廣大教師在教學實踐中去實現。在信息化的今天，如果依然僅僅依靠傳統的教學工具，就不能實現現代教育技術進農村小學課堂的目標。
2、加強對教師的現代教育技術培訓。目前有相當數量的農村小學教師還不會使用現代教育技術，各級教育部門和學校應該定期組織培訓。培訓時要結合農村小學教師的實際情況進行分類教學，有的要從最基礎的正確開、關機開始，直到使教師掌握多媒體技術。
3、有效開發和利用資源。對優質課資源、課件資源等網路資源，要指定專人負責資源的收集，集體觀摩網上優秀教師的示範課，充分利用網上的優秀課件，並進行互相交流和探討。
4、教育部門和學校要逐步健全評價機制。現代教育技術工作的開展，需要教育部門和學校的推動和促進。要將現代教育技術的使用納入評先創優的范圍內，對進步顯著、表現優秀的教師要給予適當獎勵，並作為對學校教師考核評估的指標之一，與職稱評定掛鉤。

㈤ 現代教育法語培訓都有什麼班周末班有么

是的，法語班有全日制、周末班。晚班。一對一等形式。

㈥ 現代教育模式的分類

一、普通教育：中國的普通教育分義務教育和高等教育，義務教育主要是指中小學教育，高等教育就是指普通高校教育，不包括藝術院校。
二、職業教育：
職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。
1、職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育，其中，職業高中、技工學校、中專等學校教育屬於中等職業學校教育，學生畢業經考核合格所頒發的是相應層次的學歷文憑。
2、職業培訓是技能型的教育，包括從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業性培訓，一般分為初級、中級、高級職業培訓。側重實用性的職業知識、技能、能力的培訓和訓練，學員畢業考核鑒定合格頒發的是職業培訓證書、資格證書等。
三、成人學歷教育：
指整個有組織的教育過程，不論其內容、水平、方法如何，是正規的或是非正規的，不論是延續或是取代學校和大學進行的初步教育以及在企業的學徒訓練。通過這個教育過程，使社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業資格，或使他們轉向新的方向，在人的全面發展和參與社會經濟、文化的均衡而獨立發展兩個方面，使他們的態度和行為得到改變。成人教育分為成人高考、高教自考、遠程教育。
成人高考 ：屬國民教育系列，列入國家招生計劃，國家承認學歷，參加全國招生統一考試，各省、自治區統一組織錄取。 成人高等學歷教育分為三種：專科起點升本科(簡稱專升本)、高中起點升本科(簡稱高起本)、高中起點升高職(高專)(簡稱高職、高專)。
高教自考 ：對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式，是我國社會主義高等教育體系的重要組成部分。其任務是通過國家考試促進廣泛的個人自學和社會助學活動，推進在職專業教育和大學後繼續教育，造就和選拔德才兼備的專門人才，提高全民族的思想道德、科學文化素質，適應社會主義現代化建設的需要。
遠程教育 ：採取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送的教育。現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展，特別是網際網路(internet)的迅猛發展，使遠程教育的手段有了質的飛躍，成為高新技術條件下的遠程教育。現代遠程教育是以現代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種媒體優化組合的教育方式。
四、藝術教育：
美育的的核心，他的根本目的是培養全面發展的人。藝術教育承擔著開啟人的感知力.理解力.創造力，使人的內心情感和諧發展的重任。常說的藝術教育是指專門的藝術院校進行的專業藝術教育，教學以藝術啟發為主，傳授文化知識為輔。

㈦ 現代教育技術培訓的重點內容是什麼

現代教育技術的范圍是十分廣泛的，對廣大中小學教師進行培訓，必須把重點放在對教育教學實際最起作用的內容上，這才稱之為核心內容。現代教育技術包括兩方面的內容，一是現代教育技術的基本理論——系統科學方法論，教育傳播理論、學習理論和視聽教育理論等。二是計算機輔助教學理論，主要指教育中使用的信息技術。筆者認為根據不同的培訓對象，現代教育技術培訓內容的側重點也應有所不同。1. 對新教師進行現代教育技術培訓的重點內容應是基礎理論。由於新教師缺乏現代教育理論，在現代教育技術培訓中，必須注重現代教育技術的基礎理論的培訓，這是現代教育技術的理論和實踐的必然要求。從理論上看，現代教育技術的基礎理論是現代教育技術的支撐點，是構架現代教育技術的基礎理論，才能全面、准確地理解把握好現代教育技術，也才能在教育教學實踐中運用好現代教育技術，並產生明顯的應用效果。從實踐上看，我國電化教育的實踐經驗教訓告訴我們必須重視基礎理論的培訓。在以往的電教培訓中，往往不夠重視基礎理論的培訓，而側重於電教媒體操作使用技術的培訓，這就造成了新教師對電化教育理解不全面深刻，進而產生一些錯誤認識，影響電化教育工作的開展和電化教育目標的實現，對電教在教育中的地位也產生了負面影響。在現代教育技術的基礎理論中，學習理論應該是培訓的重點之一。事實上，任何教育教學活動都是圍繞學生的學習而展開的，只有掌握了學生的學習機理，使教育教學過程符合學生的學習規律，教育教學活動才是最有效的，才能最大限度地培養學生的全面素質。面對二十一世紀對人的素質的要求，過去的以行為主義學習理論為主導的傳統的教學模式和教學方式，已難以勝任新世紀的培養人才的需求，而在認知主義學習理論的基礎上形成的建構主義學習理論能較好地體現二十一世紀素質教育的要求。所以，培訓中必須讓新教師深刻領會和理解建構主義學習理論。同時，通過建構主義學習理論的學習，能有效地促進教師的教育思想和觀念的轉變，改變以「教師為中心」的教學模式，積極探索以「學生為中心」的新型教學模式，能更好地幫助新教師准確理解教育媒體作為教育信息的載體在學生學習活動中的作用，變過去的把教育媒體作為輔助教學的工具為學生構建新知識的認知工具。在現代教育技術的基礎理論中，教學設計對教學實踐最具有直接作用，教學設計不僅是一種理論，對新教師更應該是一種技術。把教學設計的原理運用於教師的教學實踐中，可以明顯地提高新教師的教學水平和教學效果。在當代社會，科技空前發展，給教育注入了很多新信息，提供了一些新型媒體，也對教育的目標提出了新要求，教育過程成為一個名符其實的系統工程。誠如一個優秀傑出的建設工程的前提必須有一個優秀的工程設計，一堂優秀的課堂教學也必須要進行精心的教學設計，只有用系統的科學方法和先進的教學思想和理論為依據，按教學設計的原理進行教學設計，才能使教學過程達到最優化。因此，培訓中必須使新教師掌握教學設計的原理和方法。2、對年齡較大的教師多媒體CAI是現代教育技術培訓的重點內容。由於大齡教師對於計算機技術、網路技術和多媒體技術普遍感到困難，同時，多媒體CAI應該建立在計算機教育技術的基礎上，只有讓大齡教師通過計算機教育技術的實踐，積累一定的計算機教育技術的經驗，才能真正會運用多媒體CAI，真正發揮多媒體CAI的功效。由於多媒體技術能充分體現現代教育觀點和思想，適應素質教育的要求，也得到了教育專家和教育行政部門的大力推宗，被譽為是二十一世紀教育的一個「制高點」。因而，多媒體CAI成了現代教育技術的一個主要標志，是現代教育技術最具活力的部分。所以，對年齡較大的教師而言，多媒體CAI是現代教育技術培訓的重點內容。認識問題三、衡量一個學校是否應用了現代教育技術的標準是什麼？某校長在介紹學校應用現代教育技術成績時，詳細介紹了學校所擁有的一流教育教學設備、多媒體教室和購買了各科高檔教學軟體等如數家珍。那麼該學校是否真的應用了現代教育技術呢？也就是說衡量一個學校是否應用了現代教育技術的標準是什麼？筆者認為物質條件固然是保證應用現代化教育技術的基礎，但現代教育技術的應用不只是關心設備的配置，使用教學軟體的高檔與否，更重要的是：1、 教學人員和教育人員要研究如何運用現代教育技術，探索和建構新型教學模式，制定出實施新型教學模式的方案，最大限度地發揮先進設備的功能。這樣才能真正提高教學效益和教學質量。2、 要組織教師開展教學軟體的開發和應用活動，只有經過教師切身的教學體驗和潛心鑽研開發出來的教學軟體才能發揮教師和學生的最大溶合效應。