小學科學教師培訓計劃方案

⑴ 教師交流輪崗能不能時間未滿提前結束交流

一是要超前謀劃，精心組織。教師交流工作涉及面廣、工作量大、政策性強，要高度重視，精心組織。教體局要成立相關組織，具體指導和協調學校開展實施工作，有計劃、有步驟地推進本地教師校長交流工作。各鄉鎮中心校要根據實際情況，吃透相關政策，完善工作機制，研究制訂科學合理的教師交流計劃，及時解決教師交流中的突出矛盾和問題，深入細致地做好思想工作，按時完成交流任務。要主動關心交流教師的思想、工作和生活情況，努力幫助他們解決實際困難，解除後顧之憂的准備工作。二是要廣泛宣傳，營造氛圍。實施義務教育學校教師交流，是促進義務教育均衡發展的重要舉措，是優化師資配置的主要途徑，是加強教師隊伍建設的重要內容。全市要通過報紙、電視、網路、信息平台、條幅、標語以及黨務、局務、校務公開欄等形式，廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策，引導學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，為推進教師交流工作創造濃厚的輿論氛圍。教師流動涉及每一位教師的切身利益，關繫到學校的可持續發展，各校要堅持以人為本的原則，組織教師認真學習文件精神，把政策宣講到位，耐心做好解釋、引導工作。工作要細、方法要活，努力消除教師思想上的疑慮，充分調動教師參與流動的積極性和創造性；要充分發揮黨員教師和領導幹部的示範引領作用，積極總結推廣各地各校行之有效的做法，發現和宣傳交流工作中涌現的先進典型。多給教師一些人文關懷，多做一些暖人心的工作，盡量使交流輪崗安排得更合理些、更合情些，使他們內心真正願意流動、主動參與流動。三是要實現地方制度和中央制度的無縫銜接，確保地方制度既能全面貫徹落實中央的教育路線、方針和政策，又能立足於地方實際，實現地方教育制度的本土化。「縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。」《義務教育法》這一規定從國家層面提供了制度准備，我們可據此專門對全市中小學教師定期流動「實行『無校籍管理』」。出台相關細則，確保我們新密市的教師交流輪崗，既不走日、韓等國整齊劃一、「削峰填谷」的老路，也不走英、美等國任由市場配置教師資源的彎路，而是要「保峰填谷」，促進優質教師資源共享和城鄉學校「共贏」，整體提升義務教育質量，更好更公平的教育。四是要明確規定教師流動的義務、流動對象、流動時間、保障措施、相關責任等。按需設崗、優化組合、科學管理。樹立通過教師合理流動促進教育均衡的思想。要由市人大制定地方性法規，明確規定教師交流輪崗是我市每一位義務教育階段公學校教師的應盡義務。從現在開始，凡沒有此項經歷的教師，不得晉升高一級職稱、不得評為優秀教師。1、教師交流輪崗具有定期性。每一位義務教育階段公學校教師在距離法定退休時間十年以前，必須完成不少於6到10年的輪崗交流經歷，其中必須具有不少於3——5年的鄉村學校的從教經歷，距離法定退休時間不滿十年的可不受此限制；2、處於孕期和哺乳期的教師，或患病並經教體局指定醫院診斷不宜交流的教師以及現承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師，經局同意，可暫不納入交流，但延長時間至多不得超過3年。五是要借鑒域外甚至是國外做法，創新義務教育階段教師績效工資體制，在現有工資總量的基礎上拿出一定比例（比如10%）的績效工資，通過設立交通補貼、艱苦地區生活津貼等形式，實現鄉村教師的收入高於城區或者鄉鎮中心校教師，以「市場手段」引導教師多向流動，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升學水平和教育質量。六是要創新教師交流的方式方法。實行輪崗交流制度與共享優質教師資源相結合。鼓勵採取學區一體化管理、學校聯盟、手拉手、教育集團、對口支援結對幫扶、鄉鎮中心學校教師走教（比如「走教制度」，湖南省建立鄉鎮音、體、美教師無校籍制度，全縣農村學校音、體、美教師只聘任到鄉鎮，不定點到校，對村小、教學點音、體、美教學實行走教制。）等學模式和手段，擴大智力交流的覆蓋范圍。七是要強化教師交流的激勵保障機制。教體局會同有關部門，在編制核定、崗位設置、職務(職稱)晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優評先等方面實行一系列優惠政策，吸引鼓勵教師到農村學校、薄弱學校工作或任教。讓參與交流的教師，經濟上受到優待、精神上受到鼓勵、地位上得到彰顯、事業上得到發展。

⑵ 如何考初中教師資格證

考教師證，還是報班學習好！
大學生就業形勢一年比一年嚴峻，公務員、外企、國企等熱門行業總是求職大軍心中的「香餑餑」。
最近兩年，教師這個職業已經成為新的受熱烈追捧的目標。不過，要想成為一名教師並不簡單，通過國家教師資格證考試成為上崗的必需條件。教師資格證其實並不難拿，但也並不是那麼好拿，關鍵是看考前准備。
教師職業受青睞原因很簡單：待遇穩定，福利有保障，一年兩次假期，社會家庭教育支出比例越來越高，在現在競爭激烈的社會，這樣的工作幾乎毫不遜色於公務員崗位，而相比起公務員激烈的競爭以及少之又少的名額來說，教師職業無疑門檻要低上好多。
尤其是現在國家規定，非師范類的考生同樣允許參加教師資格證考試，並且，即時當不了人民教師吃上「公糧」，民辦學校、私立學校、各種社會培訓班、正規教育培訓企業等等機構提供了大量的工作崗位，同時待遇也不差。如此種種條件下，教師職業火熱也就不奇怪了。
但選擇自學還是報班學習好呢？相信這是許多考教師證的同學心中的困惑。這要看個人情況，接下來小編針對這兩種學習方式進行分析，大家可以對號入座，選擇適合自己的。
你適合自學嗎？
自學相對來說挑戰大一些，一般有以下特徵的人可以選擇自學：
1.基礎好：在學生時期底子不錯，能自己制定一個詳細且科學的學習計劃，並且堅持下來。
2.學習能力強：平時遇到什麼難題，都能快速地找到解決方法，肯自己下功夫。
3.自控力：你控制力較強，比如平時自己決定投入一件事情，能放下手機或者其他娛樂方式。
4.專業：如果是師范生，是自己的專業，可能會容易一些，不過每年也還是有很多師范生考不過，所以考渣排除哈!
從以上自學的幾點要求看，想必很多人都很難全部做到吧！所以還是報班學習好，並且好處多多！
如果有以下特徵，建議報班學習：
1、買了教材，不知道怎麼復習，看哪些?記哪些?很迷茫。
2、一看書就犯困，記不住，一直拖延。
3、知識考點背了，只是一做題，不知道怎麼應用。
4、每天學習時間很少的群體。
5、在職老師沒有教師證，學校要求早日拿證，報班可縮短拿證時間。
6、比較懶的同學呀!!需要有一個人監督著，不然就拖延症犯，一直拖在考前一個月才開始緊張。
7、其他想要快速拿證的群體。現在政策變化比較快，比如個別地區已經開始限制非師范類專業考證。
8、零基礎，之前沒有授課經驗。現在屬於結構式面試，難度大一些，通過課程強化這一方面。
所以，想要教師資格證一氣呵成考下來，想幾項考試一次性通過的話，就應該報班學習，不僅有專業的老師指導分析，還有模擬試題保駕護航。選擇中大職業培訓，助你快速取得教師資格證坐享福利！

⑶ 我以後想當教師，現在想考研的話，考研方向是不是必須選教育類的教育類的研究生就業方向是什麼

一、首先要有教師從業資格證。如果是非師范生就還要先考教育心理學和教育學這兩門課程，拿到合格證之後，還需要拿普通話2甲證書一起，就可以去申請教師資格證了。

二、4月體檢合格，5月提出申請，填寫思想鑒定表，6月試講，7月取證。

三、我們國家規定：幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。

小學教師：應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；

高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷。

中職教師：具備大學本科及以上學歷。

中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬。

高校教師：具備研究生或者本科畢業學歷。

綜上現在的很多中學都要求碩士及以上學位，競爭之激烈不是人所能想像的。考研的話最好和你想教授的科目相符合，比如教語文你可以報考中文類的，教數學就考數學類的，哪怕不是專門教育學裡面的也是可以的。考研可以在教學的過程中同步進行。

考教育學的話必須想好以後教育的方向，比如成人，高等，學前等等。這樣才能有針對性的報考自己的研究方向。

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教師資格證申報要求

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5.報名需要學歷證、身份證、照片。

6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。

⑷ 如何提高教師的自身修養

一、不斷學習。學習是一個人進步和提高的不竭源泉。一個人要想跟上時代或走在時代的前列，就必須不斷地學習。閱讀是教師應養成經常看書讀報的習慣。在看書讀報過程中，要廣泛閱讀各種書籍， 教師不僅要向書本學習，而且要向周圍的同行學習，向優秀教師學習要博採眾家之長豐富自己。上網教師都應具備基本的計算機及英特網知識，善於運用英特網獲取知識。教師上網必須注意網路的特點，善於識別真偽、善惡、美醜，取其精華，去其糟粕。

二、溝通交流。 從內容來看，主要有學術交流、經驗交流、思想交流。生活在現代社會中的人必須要積極交流、善於交流，充分利用各種途徑獲取一切有價值的信息資料。 衡水教師考試網
三、實踐 教師的實踐形式主要有：學習實踐、教學教育實踐、科研實踐、交往實踐。 教師作為知識分子的一部分，教學教育實踐是教師的主要實踐活動，其次教師還要參加其它社會實踐活動。 實踐是認識的源泉，也是提高教師自我修養的重要途徑。
四、教學反思 反思的形式主要有：自問、總結、自我批評、自我激勵。教師自我修養的過程是一個自我學習、自我教育的過程。進行自我反思、自我反省，總結自己修養進程中的經驗教訓是非常必要的。通過反思，可以發現自己的長處與不足，明確進一步努力的方向，從而不斷提高修養質量。
教師自我修養的途徑和方法是多種多樣的。教師在學習和工作實踐中，要善於摸索和總結，不斷探索新的途徑和方法，以不斷提高自我修養的質量和效率。

⑸ 農村教師與城市教師，兩者收入差距究竟有多大

近日，看到一篇《鄉村教師薪資待遇有望優於城市教師嗎?》的文章，突然就冒出一個問題，鄉村教師與城市教師差別究竟有多大？僅僅是工資上的嗎？盡管近幾年，全國各地政協委員提出討論，建議農村教師工資改革，提高鄉村教師工資，甚至高出城市工資……

總之，農村教師和城市教師的區別還有很多，抑或是心理上的，精神上的，物質上的，生活上的，數不清楚。