A. 3M社區互助平台。據說收益。可以達到30%。是不是騙子公司
今天剛看中央二套報道說3M非法集資，涉嫌傳銷，很多人已經血本無歸。天下沒有這么好的事，一個組織沒有實體和實業，錢是冒出來的嗎？總會有人的錢搭進去的！
B. 2017年市民社區醫療互助幫困計劃繳費晚了怎麼辦
你不必擔心，不是不交了以前的錢就沒有了，而是可以累計計算帳戶余額的。所以專只能申請轉移社保關系，可以在屬退休時一次申請個人帳戶或辦理退休金。在轉移個人賬戶儲存額的同時，還轉移部分單位繳費;參保人員在各地的繳費年限合並計算，個人賬戶儲存額累計計算，對農民工一視同仁。為避免參保人員因辦理轉續關系而在兩地往返奔波，暫行辦法規定了統一的辦理流程:參保人員離開就業地，由社保經辦機構發給參保繳費憑證;在新就業地參保，只需提出轉續關系的書面申請，轉入和轉出地社保經辦機構為其協調辦理審核、確認和跨地區轉續手續。
C. 求社區鄰里互助計劃和總結
親親鄰里節，綻放人間情
為自覺實踐「三個代表」重要思想，加強精神文明建設，扎實推進市委市政府「爭做文明紹興人，爭創全國文明城」號召，街道積極尋找新穎的活動載體，宣揚文明的社區風尚，在2003年成功舉辦首屆鄰里節之後，於今年11月份在越城區舉辦首屆「越城鄰里節」期間繼續舉辦了第二屆「鄰里節」， 使此項活動得以繼續深化和延續，為塔山居民提供了一個增進了解、聯絡感情、融洽鄰里關系的重要平台，得到了眾多轄區居民的好評。
街道第二屆「鄰里節」於11月14日拉開序幕，這次「鄰里節」以「提高城市親和力，增強社區凝聚力」為宗旨，以「鄰里相親，共創文明」為主題，在全街道各社區蓬勃地開展了一系列鄰里節活動。與去年首屆鄰里節相比，街道第二屆鄰里節，從活動內容、活動形式、群眾參與面上都有了新的創新。
一是活動內容更豐富
第二屆鄰里節，街道黨委、辦事處經過精心組織和策劃，在全街道13個社區都舉辦了適合社區民情的活動，使一大批主旨新穎、內容獨特的活動涌現了出來。如：「親親鄰里聚一堂」樓道（台門）茶話會、發放空巢老人結對睦鄰卡、「左鄰右舍歡聚一堂」談心會、「噴香鄰里獻身手」炒菜大賽，「小鄰居音樂會」、本地人、外地人「心連心」交流活動、睦鄰餃子大賽、「歡樂社區」游園活動、鄰里共建聯誼會等。短短幾天的鄰里節中，全街道就組織了33場活動，場場活動都得到社區居民的踴躍參與，社區居民參與率基本達到了80%。
二是活動形式更多樣
第二屆「鄰里節」活動規模大、要求高、涉及面廣，街道黨委、辦事處精心策劃、安排組織，制定了詳細的工作方案，使第二屆鄰里節活動形式主旨更新穎、內容更獨特。與首屆鄰里節相比，第二屆鄰里節的活動形式從去年的「鄰里聯誼活動」、「社區文化活動」和「志願服務活動」3個版塊創新到「鄰里相親」溝通活動版塊、「鄰里文明」互助活動版塊、「鄰里風采」評比活動版塊、家庭才藝比賽暨表彰會版塊4個版塊進行，並增加了 「建鄰里親情、展鄰里風采」五個「十佳」評比活動。街道通過在各個社區開展十佳「和睦樓」、十佳學習型家庭、十佳社區熱心人、十佳鄰里節活動、十佳睦鄰用語的評比，來力求各社區在節目上的創新。
三是群眾參與面更寬廣
為發動更多的居民參與到「鄰里節」活動中來，使廣大居民真正成為「鄰里節」的主人翁，街道黨委、辦事處共發放了4000份「鄰里節」宣傳資料，在作好宣傳發動工作的同時，注重發揮社區居民中黨員、幹部、教師、專家在「鄰里節」活動中的重要作用，並積極發揮共青團、婦聯優勢，吸引廣大青少年和婦女參加。與第一屆鄰里節相比，第二屆鄰里節注重了對弱勢群體和外來人員的交流和幫助。 如各社區開展了：「黨群結對」、「一幫一」、「多助一」等形式的扶貧助困活動；以及與「空巢」老人結對談心的關愛活動；服務外來建設者的文化活動；本地人、外地人「心連心」交流活動等，通過這些活動來完善街道、社區兩級志願者管理網路，深化「愛心銀行」工程，並引導和關愛外來建設者，使外來人員通過「鄰里節」活動融入社區、融入鄰居，爭做文明好居民。椐統計，鄰里節期間，共吸引了轄區近4000多名當地群眾和外來務工者的參與，有80%的居民都知曉，塔山有個屬於居民自己的節日--「鄰里節」。
各社區認真地組織發動，廣大居民的踴躍參與，街道黨委、辦事處的精心策劃，使第二屆鄰里節所有活動都開展地非常順利、非常成功。今後，街道仍將每年舉辦一次「鄰里節」，來為居民架起一座和諧橋，以此來切實促進鄰里相識、相認、相知、相助，形成和睦相處的社會氛圍，帶動全社會道德和文明水平的提高，從而發揮塔山街道在「雙爭」工作中的作用。
D. 社區互助養老與社區居家養老的區別
居家養老是養老的基礎，90%以上的老年人是在家養老，他不需要進機構，也不需要社會上給他幫多大忙。從養老的戰略上來講，首先要服務好這90%的老年人。因為服務好這些老年人以後，可以減少我們社會辦養老院，成立養老機構的負擔，在家就把這些問題解決了。所謂居家養老，實際上就是把服務老年人這些方式、模式、措施延伸到老年人家裡面去，大家知道老年人最大的需要，無外乎有這么幾種，一個是吃飯問題，可能歲數大了買菜不方便、做飯不方便；第二個有了病以後的護理問題；第三個就是看病的問題。這三個方面，政府採取了一些措施。比方說專門扶持一些大型的餐飲企業，包區、包片來解決老年人用餐問題，比方說有送餐車、有老年人的餐飲點，有直接飯送到老家人家裡的，也可以老年人到社區的餐飲點來吃飯，就是想從根本上解決老年人吃飯難的問題。居家養老服務等同於i護老智能養老新型養老。
社區養老，實際上就是承接居家養老的一個平台，跟我們的社區的公共服務是分不開的。建設這個養老的平台，實際上就是剛才講的居家養老的照料中心，比方說老年人他家裡面沒人看了，孩子上班了，臨時把老年人託付給照料中心，有點像托兒所式的，實際上就是托老所了，白天看護，晚上孩子下班以後把老年人接走，或者臨時動完手術，需要護理，可以進照老中心護理一段時間，失能老人也可以住到裡面去，老年人也可以上那吃飯，來不了，照料中心可以往家送，每天還可以幫助他看看這些葯，哪些吃、吃幾片、吃幾種，幫助它來做這些互利上的這些措施。社區養老實際上就是社區公共服務。
E. 德福社區互助理財平台能不能賺錢
互助理財多數不靠譜，
建議不要參與，
以免造成經濟損失。
F. MMM互助社區有什麼優勢
如果還沒注冊，一定要和我們聯系，我們團隊期望你的加入，千萬不要自己注冊，一面給自己帶來不必要的麻煩！
MMM互助金融社區有什麼優勢？？MMM互助金融社區是做什麼的？？
一個沒有電子幣的項目！！
一個領導人沒有壓力的項目！！
一個不存在人脈風險的項目！！
獨創的模式，顛覆其他所有項目的互助社區你聽說了嗎？？你聽過這樣一個模式嗎，錢還在自己腰包
里，你就在賺錢。進場排隊久點的話，有可能今天存明天取、本金和利息一起取，還不用手續費。
平台不發幣，也不收款，沒錯，MMM互助社區金融平台， 絕對的顛覆，絕對的震撼 絕對的神
奇，當你看懂它的模式後你會為之瘋狂..。!!!!
1.MMM起源：
俄羅斯著名數學家sergeymavrodi目睹世界金融體系混亂，立志建立一個慈善
互助的完美的金融協助體系，成功建立mmm互助金融系統，這是互聯網首創MMM創富平台，世界上最簡
便的財富管理互助平台！！這是由一個非盈利組織成立的團體，人助人的團體。全球會員量已達1.38億
會員，俄羅斯，以色列，印度，印尼，馬來西亞，穩定運作3年，泰國剛啟動一個月，已超過一萬會員，中國四月份剛剛啟動。
2.平台優勢：
①這是人助人的團體，MMM所有的資金由互助會員之間匯款，MMM平台不收錢，沒有欺詐風險. MMM不
收取會員任何匯款，系統沒有關盤危機！！
②多個國家已經成功運作幾年時間，模式的可行性已經得到成功驗證。
③流程簡單，免費注冊賬戶，進後台點擊我要幫助別人自由選擇,人人可參
與。
④申請排隊後成功配對前也可以點擊取消，但不要超過兩次，。
3.互助方式：
舉例：申請1000人民幣互助，
①排隊14天之內，匹配成功後系統會提示你匯款，當然在規定時間內必須匯款給對方，否則也會凍結
賬號，這個平台講的就是誠信。14天過後第15天你有權『接受幫助』有可能最快一天你將得到1000X15%+1000=1150元人民幣！！
②如果你排隊第30天『接受幫助』你將獲得1000X30%+1000=1300元人民幣！！也就是說的一個月30%的
G. 社區家庭互助式教育如何落地
社區家庭互助式教育如何落地
最近一直在思考「社區家庭互助式教育」也就是我之前一直提倡的家庭「內包式」早期教育如何盡快落地，想了一下，需要考慮的主要有以下幾點。
第一步：課程設置。其實現在許多有膽識、好學上進的家長都願意加入「社區家庭互助式教育」陣營，但苦於真的時間太少、精力不足，好幾個之前跟我一起有進入實踐階段的父母提到，給小朋友上課固然也難，但最難的其實是課程的准備。大家多半是上班族，每天上完班都累得跟狗一樣，真的沒有太多時間去思考課程的各個環節等細節。那我在想，是否可以分別根據孩子的年齡層次和性格種類，設計多套課程，涵蓋從兒童的心理掌握、一般行為表現、日常保健等基礎知識到具體各種音樂、美術、游戲等課程的設置，讓繁忙的家長們拿到課程就可以直接上手，省時省力，費事每次都去備課，是否會有更多家庭願意響應起來？
第二步：參與人員。本來只考慮讓父母參與到家庭教育，後來思索再三，大多數上班族父母即使能夠參與，也只能是抽出晚上或周末有限的時間，而大部分白天和孩子相處的是誰？是各家的老人(還有少數是保姆)。那麼，是否可以考慮將老人家也拉入「社區家庭互助式教育」陣營？
其實這樣既非常必要也益處多多。
從目前大部分家庭的結構來看，老人家地位重要。孩子的父母大部分白天要上班，來幫忙帶孩子的老人是目前白天大部分時間孩子的主要監護人和陪伴者。要問誰最需要懂得如何教育孩子，老人家絕對屬於第一序列。
另外，老人家們普遍比較固執，因為也的確，人家「吃的鹽比我們吃過的米都多」，但他們所掌握的育兒知識卻並不一定就都是正確的。可是你去跟他們指出問題時，這么多年的生活經驗讓他們很難一下子扭轉觀念，所以這也是為什麼總覺得老人家比較「執拗」從而往往造成兩代人之間為了育兒爭吵不休、矛盾不斷的原因。
可是，如果能夠讓老人家加入家庭教育的培訓行列，幫助他們在專家的引導下進行知識更新、盡快融入時代，恐怕比兒女們說多少句都有用。更重要的是，接受培訓的結果是讓被養育人———孩子們直接受益，還對搭建兩代人溝通的橋梁、大大減少家庭矛盾助益頗多。
最後，從打造和諧社區進而和諧社會的角度來看，老人們都是來自五湖四海，因為兒女來到新的城市打拚繼而生兒育女後需要人幫忙才來到這個陌生的地方，好多老人因為語言的隔膜、生活習俗或氣候的迥異等因素把自己封閉在家裡，好多都住不了多久就思念老家思念得不行，感覺在兒女這里簡直是度日如年。可如果家家老人都能夠跟年輕人一起，在社區統一場所進行家庭教育的培訓，老人和年輕人的育兒觀念得到學習和更新，老人之間還可以交朋識友、多多溝通，從而走出家門、打開自己；而且經過學習，大大改進養育孩子的技能和效果，還感到自己「老有所為」、「老當益壯」，自己精神頭也好了，心情開朗了，自然各個小家庭關系也更好，小家好了自然大社區也好了，豈不是達到「和諧社區」進而「和諧社會」的可喜局面？
H. 互助式社區教育平台什麼意思
社區教育是社會發展和時代變革的產物。只有積極發展社區教育，把它納入社會大系內統，才能全面適容應現代化建設對各類人才培養的需要。
在社區中，開發、利用各種教育資源，以社區全體成員為對象，開展旨在提高成員的素質和生活質量，促進成員的全面發展和社區可持續發展的教育活動。（2006年，國家標准化管理委員會的定義）
I. 如何利用社工工作幫助大學生人際交往
隨著經濟社會的發展，我國高等教育實現了由精英教育向大眾教育的轉變，越來越多的青年人進入高等院校學習和生活。與此同時，在校大學生群體呈現出來的顯性和隱性社會行為問題日益復雜多樣，給高校學生工作帶來了嚴峻的挑戰。傳統意義上主要依賴行政手段的管理方式已難以滿足學生多元化服務的需求，也不能適應現代大學內部治理的要求。作為一項以利他主義理念和科學方法為基礎的專業社會服務活動，社會工作以提供福利服務為宗旨，以助人自助為本質意涵，以尊重、平等為理念，以開發人的潛能和促進人的發展為目標，可以彌補傳統學生工作的不足。因此，社會工作進入校園，為大學生提供多樣化、人性化的專業服務，成為大眾化高等教育發展的潛在訴求和必然要求。
本文中高校學生社區是指以高校學生為主體的生活聚居區，是依託學生宿舍、食堂、商店、戶外活動及文化娛樂等場地設施，通過資源整合，組建成的集住宿、活動、學習功能於一體的區域。學生社區不僅是生活的場所，也是同學之間社會交往的空間，更是學生自我管理、自我發展的重要場域。其基本特徵表現為:人口密度大，人員對社區的依賴程度高，成員間互動性強，交往程度較深;成員群體從事專一的學習活動，多處於同一個年齡段，具有相同的青春期生理和心理特徵，呈現整體同質性;但因個體之間家庭狀況、經濟來源、生活經歷和文化背景的不同而產生差異性，因社區成員定期進出輪換而帶來流動性;容易形成與主流文化相互聯系又相互區別的「亞文化」。
將社會工作的理念、原則和方法，應用到高校學生社區服務之中，創建新型的學生管理和服務模式，發揮社區的教育功能，以協助學生解決成長中的問題和困惑，調整學校、家庭與學生之間的關系，促進學生開發潛能，培育民主觀念和社會參與意識，是現代社會發展推動高校學生事務變革的一種有效嘗試，也是學校社會工作實踐拓展的重要領域。
一、自我認同:社會工作介入高校學生社區服務的理念目標
社會工作總是在一定的價值理念引導下進行的。社會工作理念規定了社會工作的目標和意義，明確了社會工作的技巧和方法，規范了社會工作者的行為和態度。
大學生處在由青少年期進入成年期的年齡階段。這一時期經常面臨的心理危機是「自我同一性危機」。因此，社會工作介入高校學生社區服務，應當以協助服務對象實現自我認同作為核心理念目標。
(一)搭建學生成長平台，幫助學生獲取安全感、歸屬感
安全感、歸屬感是每個大學生最基本的需求。安全不僅僅來自於外界沒有危險，更來自於內心對他人、社會的信任。
如果一個人無法建立起對他人、社會最基本的信任，安全感自然會降低。人是社會性的動物，任何人都希望自己能歸屬於某個群體並得到群體的接納和認同。如果一個人總是游離於社會群體、社區服務與社會組織之外，就可能成為「原子化的個人」，不能受到社會的支持與保護，個人的安全指數也就不會太高。在具體實踐中，社會工作介入學生社區服務可以通過多種服務活動，包括興趣小組、成長小組、人際交往小組、拓展小組、心理訓練營等，增進同學之間的交往，改善同學之間的關系，從而增進彼此的接納和提高自我對社區的認同，個體將自覺地歸屬於他們所生活的社區，從而獲得安全感和歸屬感。
搭建學生成長平台是獲取安全感和歸屬感的重要方式。
大學階段是青少年探尋同一性的關鍵時期。個人會經常會在內心深處思索「我是誰」，「我要成為一個什麼樣的人」以及「社會和他人怎樣評價我」等一系列自我認知問題，但往往不能形成客觀的自我認識，在理想與現實、真實與虛假之間，也缺乏清晰的同一感，難以形成健康的自我概念。所以，大學生經常出現認知失調的現象，要麼自我評價過高，擁有超強的效能感，要麼處於自我貶低、自我否定的狀態。在這一時期，社會工作介入學校社區服務可以為學生搭建成長平台，提供更多的交往空間和發展途徑，多樣化活動可以培養出不同層面的優秀分子和學生社區領袖，使其發展出具有內在積極性的自我歸屬感，從而以積極的心態從事其生活和未來事業的發展，而不是僅僅以學習成績來衡量一個人的能力和成就。在此意義上，學生可以實現內在認可與外在認可、自我認可與他人認可相一致的狀態，不斷獲取安全感和歸屬感，從而提高自我認同。一個實現了自我認同的人，才能獲得自信並且悅納自我。這樣的人，一般都具有健康的人格，並且樂觀豁達。
實現心理健康是獲取安全感和歸屬感的最終歸屬。人是社會中的人，他們需要得到來自各種社會環境、社會網路系統的有效支持，如父母、親人、朋友、同學、老師等。社會工作介入學生社區服務，通過社會活動、社區服務和社區文化建設，建立起學校與家長的密切溝通方式，鞏固了學生的父母親屬支持網路，建立了更廣泛的同輩群體支持網路。學生在獲得來自不同社會關系網路的支持後，可以增強自我安全感和歸屬感，更好地體會生命的價值和意義，從而更加珍惜自己的生命，也學會關心他人、幫助他人，形成積極的健康人格。正如諸多心理學和社會學研究所表明的那樣，一個人得到的社會支持網路越多，其心理就越健康。換句話說，實現心理健康是獲取安全感和歸屬感的最終歸屬，而安全感和歸屬感的獲得離不開社會關系網路的支持。
(二)強化服務育人功能，為學生實現自我認同提供理念基礎
服務育人是現代大學教育中的重要內容。社會工作介入學生社區，以學生的需求和願望為服務的出發點和落腳點，在對學生需求進行調查與評估的基礎上，以學生需求為本和以學生發展為重點，提供適切的社區服務，採取有針對性的措施，及時解決困擾學生的問題，以促進學生健康發展。
在服務的過程中，始終堅持貼近學生的生活實際、貼近學生的心理訴求、貼近學生的成長成才過程的價值觀，滿足學生群體多元化服務需求，形成服務育人的理念，從而為學生的自我認同和健康發展提供理念基礎。
校園文化建設是強化服務育人功能的有效方式。社會工作介入學生社區服務，把社會工作的價值、理念和方法引入大學校園，逐步形成一種助人、關愛、奉獻的校園文化氛圍，使真誠接納、相互關心、和諧相處成為大學生人文素養的重要組成部分，從而提升校園文化的層次和質量，營造積極向上的文化氛圍，這樣的大學「亞文化」會逐漸成為影響社會主流文化的一種正能量，為實現學生自我認同提供動力。
實現全員育人是強化服務育人功能的重要目標。社會生態系統理論認為，社會生活環境中的每一個人都會對他人的行為形成約束與規范，而他人也會對個體行為產生不可避免的干擾和限制。
大學校園中的專業教師、輔導員、機關工作人員、宿舍管理員等主體都會對學生行為產生深刻而重要的影響。社會工作介入學生社區服務，把社會工作的理念、方法、價值傳遞給大學社區中的每一個人，大學中的每一個工作人員進而能以平等待人、尊重他人、關懷他人、承認他人的理念來對待學生、關心學生、服務學生。不難看出，在社會工作介入的背景下，社會工作正在扮演著重構大學生的生活世界，促進大學生實現其之所以為人的完整性的角色和使命，從而更好地實現全員育人的重要目標，提高自我認同。
(三)傳遞「自助」與「互助」理念，增強學生的自我認同感
增加社會資本是形成「自助」與「互助」理念的重要手段。法國社會學家皮埃爾·布迪厄(P．Bourdieu)最早將「社會資本」這一概念引入社會學研究領域，並將社會資本界定為:「是實際或潛在資源的集合體，那些資源是同對某種持久性的網路佔有密不可分的，這一網路是大家共同熟悉的、得到公認的，而且是一種體制化關系的網路。」
換句話說，社會資本包含著社會關系網路和互惠、信任、合作等基本要素，社會資本是潛存於社會結構中的一種社會資源，並能為個體帶來利益和價值增值，從而為社會結構內的行動者提供便利。
社會工作介入學生社區建設，通過組織各種社會活動，不但可以增進同學之間的交往和溝通，而且可以把人與人交往的禮儀、規范傳遞給學生。在此過程中，社會工作的技術和方法為實現人與人之間社會交往提供了示範，學生可以在活動中學會如何與他人建立平等的夥伴關系。同時，社會工作介入學生社區服務，突破了宿舍之間、班級之間的界限，擴大了學生的交往空間，為學生搭建起新的交往對象。這種良好的人際關系網路也是發展社會資本的前提和基礎。社會資本是在人與人之間長期互動與合作中建立起來的，是互動雙方的一種合作與信任關系。一次成功的合作會建立起聯系和初步信任，並且信任能夠不斷累積和發展。社會工作介入學生社區服務能提高學生間的互信與合作，減少成員之間的猜疑、敵對等負向資本，增進學生的「自助」意識和「互助」理念，進而提升社區的凝聚力和學生的自我認同感。
社會工作的宗旨是「助人自助」，是提升服務對象能力，使服務對象在遇到困難、面對人生的挑戰時能夠積極地面對，並培養起自己解決問題能力的過程。「自助」意味著自身成長，也指向個體增能。大學時期是一個人社會化的重要時期，也是人生觀、世界觀形成的關鍵時期。在這個階段，學生需要學習各種社會規范、社交禮儀，並內化為自覺的行動。
在學生社區服務中，社會工作通過社區、團體和個案等直接介入方法，將尊重、真誠、助人與服務等理念自覺應用到工作之中，來滿足大學生的多元需求。在社會工作的基本理念與方法指導下進行大學社區建設，能夠把社會工作「自助」與「互助」的理念傳遞給大學生，學生以這種精神關心他人、照顧他人，並把這種精神傳向社會。可以說，傳遞「自助」與「互助」理念是形成自我認同的內在要求，也是構建「利他主義」倫理社會的重要內容。
二、尊重包容:社會工作介入高校學生社區服務的基本原則
作為一項新的實踐領域，社會工作介入高校學生社區，應該結合大學生群體特點、高校校園社區屬性，以及高校原有學生工作和管理體制等實際，制定恰當的工作原則。本文認為，堅持尊重與公平、寬以待人、自願和人性化，是社會工作介入高校學生社區服務的基本原則。
(一)堅持尊重與公平，維護學生人格尊嚴
尊重是對他人生命和人格尊嚴的重視，也是對他人深切的和發自內心的關心。公元前5世紀，古希臘學者普羅泰戈拉提出了「人是萬物的尺度」的著名論斷，把人看作萬物的核心和衡量萬物的標准，這是「以人為本」思想的緣起。社會工作作為踐行這一社會價值理念的應用性學科，要求我們尊重個人的獨立、自由、價值和尊嚴，每一個人都應受到別人的尊敬和公平的對待。在社會實踐中，社會工作者要尊重每一個服務對象，不論服務對象的年齡、職業、文化程度、社會地位、經濟收入、相貌如何，社會工作者都應該為其提供公平、平等的服務。就大學社區服務而言，大學生來自不同的地區，家庭背景、學習成績、聰明才智、遇到的問題都各不相同。但社會工作者都應給予其一視同仁的對待，尊重每一位同學。以一顆尊重生命的心、公平地對待每一位學生，既是社會工作者踐行專業使命的要求，也彰顯了社會工作堅持「用生命影響生命」的專業情操。因此，尊重與公平不僅是維護學生人格尊嚴的核心觀念，也能夠吸引學生重視他人、尊重他人、幫助他人、承認他人的行為，對他人的重視和尊重，從而喚起學生對自我和社會的承認和認同。
(二)堅持真誠與接納，建構和諧校園文化
接納意味著積極主動地理解對方，接受對方作為一個獨特的個體和人的價值。接納的關鍵在於不是以工作者個人的價值觀評判或取捨對方，而是時刻保持一種真誠、信任和接納的態度。這不是說我們認可服務對象不甚合理的思想、行為乃至過失，而是強調用發展的觀念、溫暖的態度和積極的關注，對服務對象的思想與行為給予真誠的理解和引導。
因為對任何人而言，其思想和行為的產生都有一定的緣由，秉持理解的態度去看待，把問題和行為放到對方的生活環境中去考察，即堅持「人在情景中」的視角，擁有「社會學之想像力」的特質來看待學生所遭遇的問題和所生活的環境脈絡。這種「非批判」的工作方式，與傳統的思想政治教育工作有著截然不同的區別，可以為學生創造一個更加寬松的環境，能建立起更加真誠互信的關系，為建構和諧校園的文化理念奠定良好基礎。
(三)堅持自願原則，滿足學生社會需求
高校學生社區服務要以大學生為主體進行設計。社區服務要滿足學生的物質和精神需求，提高學生的生活質量，促進學生的發展並改善校園文化環境。同時，要依據自願原則，鼓勵學生積極參加社區服務和校園其他活動。社會工作者在服務與幫助學生的過程中，著力培養一種具有公共精神的校園文化，進而積極調動學生在社會實踐活動中的積極性、自主性和創造性。學生自願參與服務活動，能培養學生參與公益事業的熱心和承擔公共事務的責任，從中發現培養社區領袖，並使社區領袖成為學生社區建設與社區發展的主幹力量。因此，自願原則是滿足學生社會需求的重要保障。
(四)堅持人性化方式，「剛柔並濟」實施社區管理制度和規范是剛性的，在執行過程中往往採用強制性的方式來落實，並帶有一定的懲戒性。從行為主義心理學來看，「戒律性」懲罰對訓練青年避免違反一些規則有一定的警戒作用，但在執行過程中往往顯得刻板，缺少人情味。社會工作是以人為本、充滿人情和溫暖、關心和愛護的專業活動。
在學生社區服務中，以柔性的人性化方式來執行剛性的社會制度和規范，能讓學生體會到人性中的溫暖和善良、關心和愛護，從而發自內心地遵守規章制度。特別是對已經有了基本判斷能力和基本價值取向的大學生來說，以人性化的方式來執行剛性的制度和規范，使得大學生認為自己得到了他人與社會的尊重和認可，並承認了自己獨有的特性、能力和主體性地位，這能讓大學生產生由衷的感動，社區服務可能產生更好的管理效果。
三、協同構建:社會工作介入高校學生社區服務的路徑選擇
借鑒和引入人性化、專業化工作理念方法，創新高校學生服務和管理體制，已經成為高等教育質量提升和高校治理機制創新的迫切要求。社會工作應發揮其專業優勢，與傳統學生工作的優勢相結合，整合各方面資源條件，在介入高校學生社區服務中協同構建作用空間，取得突破性發展。
(一)加強學生社區服務隊伍建設，實現專業社工與學工的有機結合
專業社會工作人才隊伍進駐校園。可採用政府購買或學校購買服務的形式，由社會工作機構派出專職社會工作者參與高校學生社區服務與社區建設。專業社會工作者進駐校園後，需要了解學校的運行機制，與學校分管學生工作部門和後勤部門建立起聯系和溝通機制，並獲得學校相關部門的支持和認同。學校的工作人員，包括輔導員、專業老師、機關工作人員、後勤服務人員都是學生生命成長中的重要「關系人」，其對學生成長和發展的影響是深刻而長遠的。社會工作者面向所有學生工作管理人員進行專門培訓，把社會工作的價值、理念、技術和方法傳遞給學工隊伍和學生管理人員，實現「全員育人」的目標。在學校工作中的每一位教職員工都要深深認識到自己的這一特殊身份和角色，能夠自覺以平等、尊重、關心、愛護的心理和態度對待學生，實現專業社會工作服務、理念與人才向高校場域的嵌入。
組建和培養學生志願者服務隊伍。發揮專業社會工作整合、管理和凝聚志願服務資源的優勢，吸引大學生組建各類志願服務隊伍，通過同伴傳遞與朋輩教育的方式，更容易影響和感染更多學生參與到志願服務和公益事業中來，也能把學生的願望和訴求更好地轉述和表達出來。在具體的社區服務中，通過志願服務實踐，可以培養大學生熱心社會公益事業的奉獻精神、服務精神和慈善精神，形成以對社會的關懷為根本的社會價值觀。他們既可以服務於學生，也可以服務於社會，成為學校社會工作和學校社區服務的重要力量。
實現社工隊伍與學工隊伍的有機結合和無縫鏈接。原有的學生工作隊伍，包括學校的黨團組織、學生處、輔導員、學生會、學生社團等，積累了豐富的工作經驗，形成了一整套比較完整的學生管理制度和辦法。學校社會工作者進入學校，關鍵是把社會工作的理念、方法、技術和服務嵌入學校體制之中，協助解決原有學生工作面臨的困難和問題，實現更好的服務與管理。社會工作者的方案策劃、工作計劃若要得到有效的實施和落實，必須得到原有學生工作隊伍的支持。
發揮學工隊伍和社工隊伍在方案制定、服務提供方面的各自優勢，促進兩支隊伍相互支持、密切協作，是改進高校學生社區服務的重要基礎和保障。
(二)加強學生社區服務平台建設，引導學生增強自治管理與互助服務能力
開展學生需求調查。學生社區服務以學生的需求為本，其服務項目和服務活動依學生的需求而設計。因此，調查學生的需求是學生社區服務的一項重要工作內容。社會工作者通過問卷調查、網路調查、宿舍走訪、個案訪談等形式了解學生的想法和意願，在對調查進行統計分析的基礎上，設計出符合學生需求的活動方案和活動項目。
建立學生社區服務中心。根據學生的需求，在學生生活集中區域建立社區服務中心，選擇設置個案工作室、小組工作室、圖書室、活動交流室、宣傳欄等功能區間，設計服務方案，並把服務內容、活動時間、活動目標通過宣傳欄、海報等形式向學生公開，學生可以根據自願和自身的需求有選擇性地參加。這樣既能為學生提供便捷的服務，也便於社會工作者隨時了解學生的需求。
拓展自治管理與互助服務平台。學生社區服務中心不僅是為學生提供服務的場所，也是學生實現自我管理、互助服務、共同發展的重要平台。社區服務中心倡導自我管理、自我服務，遵守學校的管理制度，並在此基礎上成立學生社區自治組織，堅持助人自助的服務理念，明確學生主體的權利與義務、功能與責任，逐步實現學生社區的自治管理。
(三)加強學生社區服務網站建設，打造學生思想交流與訴求表達空間
在信息化社會條件下，必須樹立高校學生社區「兩度空間」觀念，重視對虛擬社區的開發與管理，開設吸引力強的社區服務網站。把社區網站建成學生利益訴求、情感願望、思想觀點的表達空間，是學生參與學生社區建設的有效形式。通過社區服務網站，學生可以發表自己的作品，建立網路人際關系，也可以表達自己的利益訴求，發表對學校工作和學生事務的看法。學校社會工作者和學校工作人員既要對網站嚴格管理，倡導實名注冊登記、文明使用網路、不傳播謠言、不散布虛假信息，又要積極回應學生的訴求，及時解決共性問題，重視化解個性問題，對一些關系學校發展、社區建設改革建議引導開展討論、辯論，使得虛擬社區資源得到有效的開發和利用。此外，社會工作者也可以通過網站、微博、微信等多種媒介宣傳社會工作，增加各方的了解與認同。
(四)加強學生社區服務機制建設，促進個人—學校—家庭—社區「四維互動」
首先，社會工作介入學生社區服務，其服務的對象是學生，但是學生中也具有豐富的資源並有著巨大的潛能，學生既是服務的客體資源也是服務的主體資源。充分發揮學生的主體作用，深入挖掘學生的潛能，是學生社區服務中的一項重要內容。其次，作為辦學的主體單位，學校是學生社區服務的工作組織者、資源提供者、方案落實者。學校要制定學生社區服務的相關政策，強化「社區屬地」的教育管理意識，在人力和財力上給予大力支持。要把社區服務與思想政治教育、大學文化建設有機結合起來，促進大學生知行合一、健康成長。
專業社會工作者要與學工隊伍一道，充分利用學校的資源為開展學生服務提供支撐。再次，家庭是學生社區服務的有力支持者。高校學生社區服務倡導充分利用家庭的資源，家庭在給予學生經濟支持的同時，也要在心理上、精神上、學業發展上繼續保持對學生的關心。學校社會工作者可以通過家長會、書信、電話等形式與家長保持密切的聯系，充分調動家庭的資源，為學生的健康成長，為學校的發展服務。最後，學校所在社區是學生社區服務建設的重要環境資源。高校學生的就業、創業、勤工助學、志願服務都離不開學校所在社區。學生社區服務可以積極為學校所在社區發展服務，並爭取學校所在社區參與、支持學生社區建設，實現資源共享協同發展。不難看出，學校社區服務的一個顯著特點就是能夠整合各種資源，共同為社區的建設和發展服務。學生社區建設不僅僅是學校管理與服務改革的重要內容，也是學生、家庭、學校及其所在社區共同的責任，更是實現服務育人的重要載體。
四、結語
高校學生工作領域的社工介入，已經成為拓展學校社會工作實踐的重要議題，對於滿足當代大學生多元化、個性化服務需求、引導其增強社會行為能力具有現實意義。社會工作介入高校學生社區服務，應堅持以「自我認同」為核心價值理念，有效搭建學生成長平台，強化服務育人功能，傳遞「自助」與「互助」理念，幫助服務對象樹立和強化自我認同感;秉持「尊重包容」的工作原則，尊重學生的人格尊嚴，公平對待不同服務對象，對學生的個性化思想行為給予積極的理解和引導，鼓勵學生自願參與服務活動，更加註重採取人性化手段實施社區管理。在此過程中，要以推進專業社工與現有學生工作隊伍的密切協作為基礎和保障，拓展學生社區服務的有形平台與虛擬空間，並建立學生、學校、家庭和學校所在社區各方面資源整合利用機制，使學生社區服務扎實起步、持續進步，並朝著制度化方向發展，成為創新高校學生管理與服務體系、加強和改進高校學生思想政治教育的有效實踐，在助推大學生成長成才中發揮不可替代的重要作用。
J. 社區鄰里互助工作年度計劃
鄰里聯盟，全稱：城鄉鄰里互助合作組織聯盟。是一個集信仰、思想、文化、生活、經濟、貿易等於一體的城鄉互動、企民互助的經濟組織。 鄰里聯盟宗 旨：組織起來，共同富裕，當家作主。 鄰里聯盟服務對象：全心全意為工農兵和民族企業服務。 鄰里聯盟目 標：把工人和農民組織起來，利用互聯網、網路電視、3G手機WAP網，服務城鄉工農群眾生活需求；通過電子商務、物流配送，促進城鄉互動、企民互助，實現城鄉一體化和工農群眾共同富裕。 鄰里聯盟理 想：大力發展紅色文化產業和鄰里聯盟經濟，推動中國進入社會主義中級階段，不斷建立共產主義新社區，最終實現共產主義社會。 鄰里聯盟信 仰：毛澤東思想和共產主義。 鄰里聯盟責 任：改良人心風俗，弘揚社會正氣。 鄰里聯盟將大力發展城鄉一體化的現代服務業，成功實現以下十大結合： 網路虛擬空間與現實生活空間的完美結合。 農村經濟發展與城市生活提升的完美結合。 思想文化產業與城鄉共同富裕的完美結合。 全民素質提高與中華民族復興的完美結合。 特色電子商務和傳統鄰里服務的完美結合。 長期經濟收益與良好社會效益的完美結合。 增強集體經濟與改善產業結構的完美結合。 現代企業制度與公有制最新實現形式的完美結合。 毛澤東思想與中國特色社會主義理論的完美結合。 充分競爭的市場經濟與科學社會主義計劃經濟的完美結合。