① 足球裁判需要什麼理論基礎
一、 裁判員的哨聲
哨聲是裁判員領導一場比賽的主要信號，它不僅是比賽行止的命令，而且哨聲運用得是否准確及時、清晰果斷，往往會影響運動員和觀眾的情緒。准確及時的哨聲，必然引起場內外人員的共鳴，提高對裁判員的信服感；反之，准確性差、哨聲響得不是時候、多餘的哨聲充斥於比賽進行之中，必將招致場內外的厭惡和反感。因此，作為裁判員，一哨在手，應當充分意識到每一聲哨都關系著整場比賽能否順利進行。
（一）比賽進行中必須鳴哨的幾種情況
根據比賽的需要，盡量減少不必要的哨聲，目前在國內比賽中，對必須鳴哨的幾種情況及對哨聲的要求統一如下：
1、 比賽開始（包括某隊勝一球後重新開始比賽）。一聲哨，哨聲稍長。
2、 比賽時間終了（包括上半時或全場比賽時間終了）。二至三聲短促哨，接一聲長哨。
3、 判某隊勝一球。一聲長哨。
4、 執行罰球點球。一聲哨，哨聲稍長。
5、 場上發生犯規或其他情況，裁判員暫停比賽時，應及時鳴哨。
除以上五種情況外，如球出邊線或球門線成死球，以及擲界外球、踢任意球、球門球、角球、裁判員墜球等恢復比賽時，可不鳴哨。一旦遇到特殊情況，則可酌情鳴哨，例如：
（1）球已越出邊線或球門線，而隊員尚未停止比賽活動，裁判員應鳴哨示意球已出界。
（2）在執行定位球恢復比賽時，有不符合規則規定的現象，裁判員予以糾正時，可以簡短的哨聲示意。
（3）在守方罰球區附近或罰球區內由攻方踢任意球時，裁判員在糾正守方隊員退到距球9.15米的過程中應向雙方交待明確，待糾正後再以信號恢復比賽，這種信號可以用哨聲或用明確的手勢示意。
（二）鳴哨的方法與要求
如前所述，哨聲是裁判員使用的主要信號，必須准確及時，清脆果斷。哨聲雖不能代替復雜的語言但在很大程度上足以表達出裁判員在招待判決時是否堅毅果斷，信心十足。一般地說，對裁判員哨聲的要求，是在判罰及時准確的基礎上，鳴哨清脆有力，強弱適度。如比賽開始、比賽時間終了或判某隊勝一球的哨聲應稍長，但也應適度，過長就會使人感到多餘而討厭。又如，判罰犯規的哨聲，就應根據犯規的輕重程度有所區別，如系一般犯規，只須長短適中，清脆有力的一聲哨即可；如出現粗野、嚴重的犯規，就以突發性的有力強音，顯示出規則不容觸犯的威嚴，雖未使用語言，卻要向犯規隊員表達「你的犯規夠嚴重的」這樣一種示意，哨聲本身就要對犯規隊員起到告誡作用。
（三）裁判員執哨的方法
裁判員執哨的方法有兩種：
一種是套在頸上，跑動時含在口中。這種方法的特點是響哨快，從決定鳴哨到發出哨聲不需任何准備過程。但缺點是裁判員對激烈比賽過於敏感而猝然響哨，對某些微不足道的犯規，運用有利條款不予判罰的，但由於哨聲已響無法挽回。另一缺點是將哨含在口中，奔跑時甚感不便，對急促的呼吸也有一定影響。
另一種是吊在腕上，跑動時拿在手中。這種方法的特點是奔跑方便，對跑動中急促的呼吸無影響。當裁判員看到犯規情況至含哨鳴響之前，對是否判罰或運用有利條款，有一瞬間的思考和再觀察過程，不致發生一有情況就猝然響哨的缺點。
二、裁判員的手勢
足球裁判員所用的手勢應力求簡單、明了、示意確切，給人以直接、清晰的感覺。這些手勢的運用，旨在使比賽順利進行。手勢的作用主要在於示意下一步比賽應如何進行，因此，對運動員的犯規動作，裁判員一般沒有模仿的必要。
一個高水平的裁判員，其手勢和其他舉止須做到簡練、朴實、舒展、大方，使人肅然起敬。凡藉助於手勢、哨聲故作姿態，裝模作樣，顯露自己，嘩眾取寵，不僅會沖淡比賽氣氛，而且必然招來輕視，以致降低了裁判員的威信。
經國際足聯審定的裁判員的統一手勢如下：
（一）直接任意球：單臂側平舉，明確批示踢球方向。
（二）間接任意球：單臂上舉，掌心向前。此手勢應持續到球踢出後，並被場上其他隊員觸及或成死球時為止。
（三）球門球：單臂向前斜下舉，指向執行球門球的球門區。
（四）角球：單臂斜上舉，指向執行角球的角球區。
（五）罰球點球：單臂向前斜下舉，明確指向執行罰球點球的罰球點。
（六）示意繼續比賽：隊員犯規後，裁判員運用有利條款而不判罰時，應給以繼續比賽的手勢：雙臂前舉，手臂向前稍作連續揮動。
（七）罰令隊員出場和進行警告：對隊員罰令出場或警告時，分別出示紅、黃牌。使用紅、黃牌時，應一手持牌直臂上舉，面向被處分隊員，有短暫時間的停頓，使場內外均能看清是對哪名隊員進行處分。
經國際足聯審定的統一旗示如下：
（一）越位
助理裁判員如發現隊員越位並已構成應判罰條件時，應站在與越位隊員平行的邊線外，及時將旗上舉，向裁判員示意。 當裁判員見到旗示鳴哨令比賽暫停後：
若是助理裁判員遠端的隊員越位，助理裁判員應面對場內，將旗向前斜上舉。 若是中間隊員越位，助理裁判員應面對場內，將旗前平舉。 若是助理裁判員近端的隊員越位，助理裁判員應面對場內，將旗向前斜下舉。
（二）界外球
助理裁判員應將旗側斜上舉，批示擲界外球方向。
（三）球門球
助理裁判員應面向場內，將旗前平舉，指向執行球門球的球門區。
（四）角球
助理裁判員應將旗斜下舉指向近端的角球區。、
（五）替換隊員
助理裁判員發現某隊請示替換隊員，應待比賽成死球時用雙手將旗橫舉過頭，向裁判員提示某隊請示換人。
一、裁判員（助理裁判員）的賽前准備
（一）體能上的准備
現代足球運動的發展對裁判員體力上的要求極高。據統計，一場比賽裁判員的跑動距離在7000~9000米。除具備良好的耐力基礎外，還應具備良好的速度耐力，若沒有平時經常性的身體訓練，或達不到鍛煉的基本要求，就無法勝任其工作，有時甚至是很危險的。
因此，裁判員保持經常的鍛煉和培養良好的生活習慣，是適應足球裁判員工作的身體保證。同時，還應注意以下幾點：
（1）裁判員隨著年齡的增長，身體機能逐漸衰退，此時應自我診斷、自我安排，制定合理的體能訓練計劃和內容。
（2）養成良好的生活習慣，遵守正常的作息制度，提高自我約束力，做到不抽煙、不酗酒，合理安排夫妻生活。
（3）參與本地區的裁判員培訓學習班，因人而異，增加或減少已安排的訓練內容，調整運動負荷，完成訓練計劃。
（4）各地區協會可在年度各項比賽開始之前，組織和安排集中體能訓練，時間約2~3周，每周2~3次，每次兩小時左右，內容包括耐力、速度、柔韌游戲和球類等，並做好個人記錄，保證訓練質量。
（5）赴集中賽區工作之前，可參閱（4）的內容，在安排運動負荷時，要循序漸進，內容搭配要合理，要分時分段，逐步調整好身體狀態。
（二）業務上的准備
1、理論方面
主要學習國際足聯頒布的《足球競賽規則》。幾年來，足球規則進行了多方面的修改，制定的新條款更趨於合理，內容更加簡潔明了。它是每一位裁判員必須努力鑽研、刻苦學習、保證執法工作順利進行的理論基礎。
在賽前，許多優秀裁判員都非常重視再次學習規則，研討新規則的精實質裨，總結以往的執法經驗和教訓，進一步加深理解規則。同時，參閱國內外的有關資料和收集重大賽事的情報，不斷充實，不斷完善。因此，理論方面的准備工作是多層次的，其內容還包括：
（1）國家足球協會主辦的由國際足聯講師主講的高級裁判員學習班。
（2）國家足球協會主辦的國內中、高級裁判員學習班。
（3）本年度國內各項聯賽開始之前的各級裁判員學習班，包括學習和理解競賽規則及本年度的統一判罰尺度等。
（4）組織、收集權威機構下發的有關文件和新規則內容，掌握足壇時事動態。
（5）積極參加和通過本地區舉辦的各級裁判員的規則、英語等項目的考核。
2、實踐方面
對每一位裁判員來講，有了理論上的准備，那麼參與實踐活動就有了信心保證。我們強調理論與實踐的有機結合，但裁判員往往會忽視這一點。有時理論方面准備不錯，但實踐機會甚少，已學的內容無法付之於行動。少了實踐的機會，能力和信心的培養就無法實現。有時實踐機會很多，但在理論上鑽研不夠，遇到問題，不會分析、判斷和總結。
顯而易見，理論與實踐兩者的有機結合尤為重要。實踐的內容包括：
（1） 創造條件參加全國各級足球比賽的裁判員工作。
（2） 抓住機會積極參加本地區的各項競賽活動，成年、少年乃至女子足球比賽。
（3） 通過國內外的重大賽事的觀摩，組織討論，進行業務上的探討。
（4） 利用現場觀摩或錄像，進一步熟悉規則，收集戰例，統一認識，及時進入角色。
（5） 經常動手動筆，撰寫執法心得和判罰戰例等文章，發表學習與實踐的體會。
二、裁判員中場休息的工作
裁判員、助理裁判員在中場休息時首先聽取裁判長對上半場裁判工作的簡要評價，以及對下半場裁判工作的要求。裁判員稍作休息後，根據裁判長的意見對下半場比賽中可能發生或出現的情況，以及將採取什麼對策向助理裁判員作簡要的交代，並相互鼓勵，調整好心態，增強完成好下半時裁判工作的信心。
三、裁判員（助理裁判員）的賽後結束工作
（一）比賽結束後的工作
1、裁判員與助理裁判員、第四官員核對進球隊員姓名、號碼、時間，以及被出示黃牌、紅牌隊員的隊名、姓名、號碼和時間。
2、由裁判員約定時間主持召開賽後裁判工作總結會。
3、按要求填寫《裁判員報告表》，並在規定的時間內交給主管部門。
4、如在比賽中出現因故終止比賽、運動員或運動隊有嚴重違紀行為，或其他嚴重事件等情況，裁判員應立即召開參與該場比賽工作的助理裁判員、第四官員開會，把發生的事件或情況核實清楚後，立即寫出詳細的書面報告，在24小時之內報主管部門。
（二）比賽後的總結
隨著職業足球運動水平的不斷發展，臨場裁判員的執法水平也應不斷提高，以適應職業足球比賽的需要。在比賽結束後進行裁判員工作的總結是非常必要的，它可促使裁判員們從實踐中學會和掌握過硬的本領，摸索足球運動的發展規律，時刻總結經驗和教訓，力爭上一個新台階。
足球裁判技術——裁判員與助理裁判員的跑動和選位
一、 裁判員的跑動與選位
（一） 裁判員跑動與選位的重要性
現代足球運動發展對裁判員的工作提出了更高的要求，責任更為突出。他要為提高比賽質量，促進技、戰術的發展，保護雙方運動員的健康盡守職責。為了做到這一點，裁判員必須提高控制比賽的能力及判罰的准確性。積極的跑動、得當的選位是提高控制比賽能力及判罰准確性的重要因素之一。
裁判員的跑動與選位還體現出一個裁判員的風度，那種跑動遲緩、選位不當而經常影響比賽的裁判員，會給人們留下一種不舒服的感覺，會引起運動員的不滿，降低運動員對裁判員的信任感，為裁判員執法帶來一定的困難。
（二） 現代足球運動對裁判員跑動與選位的要求
現代足球朝著技能、體能和心智能等高度全面發展的方向前進，而片面強調技能或體能的時代已經結束。攻守平衡、整體而快速的攻守，是現代足球運動的發展趨勢之一，這種"快"對裁判員的執法工作提出了更高的要求。
1、耐力好。足球場地大，比賽持續時間長，根據歷年來統計材料證明，一場比賽裁判員的跑動距離一般在6000-7000米，說明一名裁判員要完成一場比賽的裁判任務必須具有良好的耐力基礎。裁判員除了一般耐力之外，還必須具有良好的速度耐力，因為現代足球攻守轉換頻繁，需要裁判員連續往返的沖刺，如果沒有良好的速度耐力是難以緊緊跟隨球的發展變化的。同時，在緊張而激烈的比賽中往往容易產生疲勞，致使注意力分散，影響判罰的准確性。
2、速度快。現代足球的特點突出體現在"快"字上，隊員的跑動速度以及比賽中攻守轉換速度加快，雙方爭奪更加激烈，犯規次數增多，這種情況對裁判員速度的要求也相應提高。如果裁判員沒有良好的速度素質，不能跟隨球的發展變化及時到位，往往造成在關鍵時刻或關鍵問題上失誤，出現不必要的糾紛，影響比賽順利進行。
3、預見性。就大多數裁判員來?quot;預見"往往跟不上球的速度，因為裁判員的跑動是根據球的移動而移位，是被動的。怎麼樣變被動為主動，這就要求裁判員要提高預見的准確性，也就是說裁判員要預見球的發展方向，提前跑動，如果提前0.5秒，裁判員就可提前跑動幾米，這樣，就可以彌補速度慢的缺點，裁判員的跑動就可以變被動為主動。
4、選好位。裁判員具有預見性就可以緊跟球的發展，與球保持適當的距離，但這不等於裁判員就能看清楚雙方隊員的動作。在比賽中經常出現這種情況，有時觀眾在看台上看到運動員的犯規動作，而裁判員還沒有看到，裁判員與運動員的距離比觀眾近好幾倍，為什麼還看不到呢？顯然這主要是裁判員所選擇的位置不當，由於與雙方隊員的重疊，而影響裁判員的觀察。上述例子說明裁判員不僅僅與球保持適當的距離，更重要的是選擇好位置。
裁判員的選位要做到：一快、二勤、三防止。
一快：裁判員反應要快。
二勤：裁判員腳步移動要勤。
三防止：裁判員在移動中防止與雙方隊員位置重疊。
（三）跑動方法與跑動路線
1、跑動方法
裁判員的跑動方法可分為正面跑、側面跑、倒退跑。不論採用哪種跑動方法，其基本的要求是始終面向球，因為對方隊員爭奪的焦點是球。一般情況下，裁判員在球的進攻方向後面時採用正面跑；裁判員在球的進攻方向前面時採用倒退跑；裁判員在球的進攻方向側面時採用側向跑。由於場上情況變化無常，裁判員的跑動方法也要隨之變化。
2、跑動路線
目前國內外均採用對角線裁判制，其基本要求如下：
（1）裁判員的位置保持在球的左側後方距球10~15米，與助理裁判員保持密切的聯系。
（2）裁判員所選的位置避免與雙方隊員的位置重疊。
（3）裁判員不應影響隊員的活動與傳球路線。
（4）裁判員要快速通過中場。
對角線裁判制是沿球場的對角線方向活動，但並不意味著裁判員的活動不能離開這條線，而應根據不同情況採用不同的跑動路線。根據目前國內外的不同跑動路線可以歸納為四種：大S形跑、跟蹤跑、小S形跑和直線跑。
大S形跑。這種跑動路線使裁判員保持在球的左側後方與助理裁判員保持密切的聯系，球在進攻方向的左側發展時能與球保持較近的距離。採用這種跑動路線，一般情況下先向前插入不多，所以裁判員基本上不會影響運動員的活動和傳球路線。但當某隊快速反擊時往往距球較遠。球在右邊發展時，裁判員向右路靠近較少，因此，往往距球較遠，一旦在右路判罰犯規後不易及時到位。目前這種跑動路線基本上不被採用。
跟蹤跑。這種跑動沒有固定的路線，裁判員是以球為中心進行跟蹤，它的最大優點是始終與球保持較近的距離。但當球由右路向左路轉移時裁判員不能始終面向助理裁判員並保持與助理裁判員的聯系，有時也容易影響隊員的活動和傳球路線。這種跟蹤跑對體力要求相當高，因此採用不多。
小S形跑。這種跑動路線使裁判員與球保持較近的距離，球在中路或右路發展時能在球的左側後方保持與助理裁判員的聯系，球在左路發展時裁判員往往背向助理裁判員，採用這種跑動路線，裁判員可根據球的發展提前插到其運行的前方，球發展到罰球區內能及時跟上。小S形跑比較節省體力。
直線跑。這種跑動與小S形跑大體上相似，由於它基本上是處於兩個罰球區之間的直線活動，對左右兩路都保持較近的距離，因此，對左右兩路的情況觀察較清楚，一旦判罰後能及時到位，避免不必要的糾紛。由於是處於兩個罰球區之間的活動，因此，裁判員就能把握罰球區內的判罰。
直線跑較節省體力，但球在左路發展時往往背向助理裁判員。現代足球運動對裁判員跑動提出更高的要求，但是由於裁判員的年齡、身體及訓練水平始終與運動員存在一定差距，因此，從足球運動發展看，小S形跑和直線跑是比較適宜的，採用也較多。
現在各隊都有自己的技術風格與戰術特點，應變能力也很強，他們往往在比賽中根據不同對象改變自己的打法。因此，裁判員不能一成不變地採用一種跑動路線來執行一場比賽，裁判員也應具有應變能力，根據不同的打法與特點，採用不同的跑動路線。例如，某隊採用長傳為主的打法，裁判員可採用直線或小S形跑；某隊以短傳為主，穩扎穩打，層層推進，裁判員可採用跟蹤跑等。總之，裁判員的跑動路線也要隨著不同情況而有所改變。
裁判員在選擇採用跑動路線時也應考慮到場地、氣候情況及本人體力狀況而有所變化。如氣候炎熱、比賽場地地勢高、裁判員體力差的情況下，則應採用較為節省體力的跑動路線。
一、如何預防和制止比賽中的嚴懲犯規和暴力行為
（一）堅持嚴格執法
規則是指導比賽順利進行的法，規定了哪些行為動作是可以做或不可以做的；哪些應制止或處罰。裁判員作為綠茵場上法官，在臨場工作中必須嚴格執行規則的基本精神和條文方能引導比賽順利進行。
嚴格執法應體現在全面准確地執行規則的各項條款，而不是有所偏廢。全場判罰尺度要一致而不是時松時緊 或有親有疏；對對人不對球的粗野動作、報復行為和對裁判員判罰表示不滿等的非體育道德行為，則要從嚴判罰。實踐證明，只有堅持嚴格執法，才能樹立裁判員的權威，贏得隊員尊重，有利於預防或減少嚴重犯規和暴力行為的發生。
（二）提高判罰的准確性
嚴格執法的效果最終體現在判罰的准確性上。光嚴不準，嚴就失去了意義，既違背規則，又損害裁判員的尊嚴和形象，而且容易引發隊員的不良情緒和報復行為。實踐中，由於裁判員的錯判漏判，而導致場上出現嚴重犯規和暴力行為，使比賽失控的教訓是不少的，應引以為戒。
（三）准確使用紅黃牌
裁判員根據規則和隊員犯規事實出示紅黃牌是教育和處罰隊員的一種手段，對預防和制止嚴重犯規和暴力行為有著直接的明顯作用。但是出示紅黃牌要達到預期目的，關鍵還在於出牌的准確性，只有準才能令人心服，起到積極的威懾作用。凡該出不出，不該出亂出，或量刑不當，紅黃牌顛倒使用，都可能誘發場上不安定因素，甚至引發適得其反的結果。
（四）加強裁判員與助理裁判員的配合
由於比賽中的嚴重犯規和暴力行為隨時隨地都有可能出現，尤其這類犯規出現在裁判員視線以外時，就近的助理裁判員給予准確適時的積極協助，是制止嚴重犯規和暴力行為的有效方法。如果助理裁判員對這類犯規視而不見，不予協助，那麼其後果很容易引發隊員在裁判員身後進行"戰爭"。
足球裁判技術——紅黃牌的使用
一、 紅黃牌的由來
在紅黃牌問世之前，裁判員對隊員實行警告或罰出場時，只能用語言或手勢來表示。但是由於語言和手勢不統一，在國際足球比賽中容易產生誤解和矛盾。為了克服語言不同而給裁判工作帶來的困難，同時也向場外領隊、教練及其他人員明確表示對誰給予了警告或罰出場，國際足聯裁判委員會決定，在1970年墨西哥舉行的第九屆世界盃足球賽中使用紅黃牌。該屆比賽結束後，通過總結，國際足聯技術研究小組在報告中指出，用紅黃牌來表示對運動員警告和罰出場的做法應該在高級比賽中普遍使用。自此以後，凡由國際足聯主辦的世界性足球比賽均使用紅黃牌，各洲與國家協會紛紛仿效。
二、使用紅黃牌的目的意義
裁判員使用紅黃牌是嚴格招待規則和比賽紀律，制止非體育道德行為、嚴重犯規和暴力行為，引導比賽正常進行的一種教育手段。它有利於運動員在技戰術水平、體育道德等方面有所進步；有利於鼓勵進攻，鼓勵進球，使比賽更精彩；有利於裁判員控制比賽的秩序，促使比賽順利進行。
三、准確使用紅黃牌的四個要素
所謂使用紅黃牌，首先需要搞清兩個基本問題：
第一，該不該亮牌？該亮不亮或不該亮亂亮，就錯了。
第二，該亮什麼牌？"量刑"不當，紅黃牌顛倒，也錯了。
在實踐中要想提高使用紅黃牌的准確性，應注重以下四個要素：一是自信心強，這種信心和魄力來源於裁判員穩定的心理狀態、准確的觀察和判斷，以及理解、運用規則的良好能力。二是有根有據，即判罰的依據是運動員的犯規違反規則的規定。三是掌握時機，即判罰的時機應選擇在防止事態擴大與惡化的時刻，能起明顯教育效果。四是合乎情理，即善於區別對待，針對不同情況，不同性質的犯規，作出合情合理的判罰。
實踐證明，這四要素要有機結合，融會貫通方能充分發揮紅黃牌的積極作用。總而言之，裁判員在行使警告與罰出場的職權時，須有原則性和靈活性，合法又合理，二者缺一不可。
四、使用紅黃牌的一般方法與要求
（一）紅黃牌的規格應以清晰可見和使用方便為原則。通常由薄型塑料卡製成，顏色以鮮紅和桔黃為宜，規格一般8×11厘米。
（二）裁判員上場前，應檢查自己是否攜帶紅黃牌，並且要將紅黃牌分別放置於夾子的兩邊袋內，或裁判服的兩個口袋中，避免執行中出現漏帶或出示錯誤的被動局面。
（三）裁判員決定對運動員實行警告或罰出場時，應區別情況，採用令運動員走過來或裁判員主動跑向前的方法，以有利於維護裁判員的尊嚴和教育運動員，不宜機械劃一地採用某一種方法。
（四）凡出示紅黃牌時，裁判員與運動員要保持一定的距離（2米左右），這樣被罰對象清楚，既教育犯規隊員，也教育其他隊員，同時還可避免因隊員對判罰不滿而企圖搶牌的現象。
（五）不宜在人群中出示紅黃牌，否則運動員及場外的其他人員看不清對誰進行警告或罰出場，也容易發生隊員因對判罰不滿而造成圍哄、拉扯裁判員的現象。在這種特殊的情況下，裁判員應避開人群，令被罰的隊員單獨過來後再予以教育與處罰。
（六）凡對運動員出示紅黃牌，盡可能不讓他預先發現你的意圖。出示前裁判員認為有必要教育一下時，語言必須中肯簡短。凡出示紅黃牌後，裁判員無須與處罰對象對話，應盡快恢復比賽。
（七）嚴格沿用國際足聯統一規定的手勢出示紅黃牌（手持牌子下角，單臂伸直上舉），切勿將紅黃牌直接指向運動員的臉部或胸部，否則有損裁判員的風度，也容易招惹是非。特別要提一下，個別裁判員經常喜歡採用摸口袋假裝出示的做法嚇唬運動員，是不可取的。
（八）在同一場比賽中，同一名隊員被第二次警告時，裁判員應先出示黃牌，緊接著再出示紅牌，以示該隊員系第二次警告而被罰出場。
（九）不論出示紅牌或黃牌，裁判員都應及時記錄被罰隊員的號碼、事實和犯規的時間，以利賽後向主辦機構作出書面報告。一般情況下，多是先出示紅黃牌，後記錄，但有時候也可以先記錄後出示紅黃牌。不論採用哪種方式，所用時間切忌過長。只有在出示紅黃牌及記錄完畢後，才可以信號指示恢復比賽。
（十）凡出示紅黃牌時，在裁判員未發出信號恢復比賽之前，隊員不得擅自發球，一旦發現違犯上述規定的情況，裁判員應及時制止，如將球射進球門，則無效。
（十一）當罰令隊員出場時，裁判員應待被罰出場的隊員離場後，再以信號批示恢復比賽。不準被罰出場的隊員坐在替補席上。
② 怎樣考足球裁判證
如果你已經步入社會，首先到你所在地的足球協會或足球管理中心找競賽處的人報名，足協會給你安排規則學習並進行實踐，一般是從三級開始報批。當你的水平越來越高時就會通過更高級別的考試，依次是二級、一級、國家級、國際級。其中國家級由省推薦，國際級由中國足協向國際足聯推薦。
如果你是非體育類在校生，程序同上。
如果你是體育類在校生，去找足球老師。
如果你從最初級開始學習，在學歷、英語等方面沒有要求（當然如果學歷低英語差的話你可能最多也就到一級），最關鍵的是體能和身高，足球裁判員對體能要求很高。 您好！足球裁判員實行技術等級制度，技術等級分為國際級、國家級、一級、二級、三級。首先應考取三級裁判員，北京地區三級裁判員培訓、考核工作由各區縣足球協會裁委會負責，您可與所在區縣足球裁委會聯系，聯系方式請咨詢市足協（電話：63028334）。任某一級別裁判員達到晉級條件後，可參加晉級考試，申請上一級裁判員。
③ 在線求D或C級足球教練員培訓所有學習資料專業的需要多少懸賞都可以！或者給一份關於【如何提高短傳球
1、樂於學習腳內側踢球的動作方法，並對練習表現出挑戰精神。
2、能夠積極主動參與活動，學會交流和合作，並能積極展示自我。
3、通過游戲活動，培養學生合作與競爭意識，體驗與他人合作的心理感受。
學習過程：
一、激發學習興趣階段
講解足球明星引出課題，帶學生熱身，學生積極參與對足球明星的交流。明確學習內容，認真做好准備活動。
二、合作探究，完成動作學習
學生自由組合，4人一組，每組一隻足球，啟發學生腳內側踢球的動作方法。並對練習結果進行匯報。教師巡迴指導，參與學生的學習對有困難的組進行指導和幫助。組織學生進行學習成果展示，對學生的學習情況做出評議，講解示範動作要領，糾正學生練習中的錯誤。
三、努力拚搏。敢於挑戰（8人傳球游戲）
講解8人傳球游戲的方法、規則和比賽的計分方法，把學生分成
8人一組，在指定場地上進行試練。解答學生的問題並給予積極地指導和幫助。對學生比賽給予積極的鼓勵和評價，並對優勝組和動作進步最大的小組予以獎勵。
四、穩定情緒，恢復身心階段
引導學生交流感受，評議總結，布置課後作業，回收器材，宣布下課，師生再見。
場地器材：足球20隻，錄音機一台
分析：
教材分析
「腳內側踢球」是本節課的主要內容，足球是學生們特別喜歡的體育運動項目之一；其特點是：集體性強、競爭激烈、鍛煉身體效果明顯。能樹立學生的群體意識、培養學生的團結合作精神和應變能力。通過教材內容的搭配，調動學習的積極性，採用分組與同伴間合作學習、討論和嘗試練習，教師與學生融於一起，激發學生的活動慾望。培養學生自主合作學習的良好習慣。為了能滿足個別學生的求知慾，學生可以選擇不同的難度，體現在活動中敢於超越自我，使學生的身心得到全面的發展，達到教學目標。
教學對象與教學方法分析
小學中高年級的學生已經具有活動的基本能力和自控能力，他們正處於思維敏捷、想像和創造能力比較強，每個學生都有爭強好勝的自信心。本課採用分層次講解示範、誘導、啟發創新等教學手段。給學生提供發展和提高、自主學習的空間，讓學生充分自由地發揮。在學習的過程中學生的身體得到了鍛煉、心理得以滿足，團結合作的意識得到了加強。
1、課中讓學生自己主動體驗運動參與的樂趣，增進健康，從中掌握足球的基本技術是主要任務。在實踐中，體會每個動作，教師及時提醒學生如何改進動作。
2、在教學中要發揮教師和學生活動中的主體地位，從而拉進教師與學生的距離，加強了師生之間的情感溝通。
3、組織形式上，採用學生與同伴和小組的協作、自主合作的學習。通過和其他同學動作進行對比，創新出自己的踢球方法。教師引導學生去發現問題，並主動解決問題。
4、打破傳統的教學模式，注重學生的個性發展，通過選項活動尊重學生的活動范圍選擇，也提高個別學生對足球技術的掌握。
教學重點、難點
教學重點：支撐腳的位置、腳觸球的部位。
教學難點：腳觸球的部位和用力方向。
教後反思
通過本課的學習，學生基本上完成了本課的教學目標和學習目的。學生在學習的過程中體會到了學習的樂趣，提高了對足球運動的興趣。
在教學過程中有個別同學的腳踝不知道如何用力蹦緊，致使在傳接球環節老是做不到位。針對這一情況、我採用具體示範重點指導的方法來進行糾正。