1. 教師培訓項目有哪些
教師國培計劃登錄平台入口： http://www.teacher.com.cn/
3月25日至3月29日，全國中小學教師繼續教育網（以下簡稱「全國繼教網」）承辦的「國培計劃（2018）」——河南省鄉村教師工作坊研修項目工作坊主持人第三次集中培訓（以下簡稱「國培計劃第三次集中培訓」）在湖南長沙圓滿完成。南陽市鎮平、方城、社旗、淅川、桐柏、南召、內鄉七個項目縣的工作坊主持人參與了本次培訓。
一、開班儀式
3月26日上午，國培計劃第三次集中培訓開班儀式在長沙順利舉行。出席開班儀式的有南陽市教育局師訓科主任科員孫繼偉，全國繼教網河南辦事處主任王國強、教學教務總監路秀娟以及來自桐柏縣教師進修學校的學員代錶王靜副校長。
孫老師對本地培訓者團隊的工作熱情和學員的學習積極性給予了表揚，並提出要做好培訓總結工作，促進培訓工作更進一步。其次，孫老師期望參訓教師能珍惜培訓機會，認真學習，努力成長為優秀的培訓者。最後，孫老師預祝本次培訓活動圓滿完成。
王主任代表全國繼教網對南陽市教育局、縣區管理員和參訓教師表示熱烈地歡迎；他強調2018年國培計劃的順利實施和圓滿完成離不開每一位參與者的大力支持和辛苦付出，並對每一位參與者表示真誠地感謝，最後他對本次培訓的課程安排進了簡單介紹。
王校長作為工作坊主持人代表，她不僅匯報了本坊線上研修和線下集中研修活動的開展情況和實施成效，同時分享了培訓過程中個人的收獲和感悟。
二、頒獎儀式
「國培計劃（2018）」——河南省鄉村教師工作坊研修項目已圓滿完成，在此期間涌現出一大批優秀管理團隊和先進個人。為表彰先進，樹立典型，全國繼教網特評選了7個先進組織單位、46名優秀項目校校長、68名優秀工作坊主持人和1500餘名優秀學員。
三、專題講座
一個善於總結的人，總能不斷取得進步；一個善於總結的團隊，總能不斷的突破創新。頒獎儀式結束後，優秀項目縣管理員、項目校校長和工作坊主持人代表分別進行了項目總結匯報和經驗分享。在本次培訓中，他們不但起到了示範引領的作用，而且在引領培訓的過程中也促進了個人的成長。
本次培訓分別邀請了湖南省汨羅市教師培訓中心副教授熊周蓉、長沙教育學院教授唐良平、湖南省中小學教師發展中心培訓管理科科長黃佑生、湖南省益陽市桃江小學校長黃麗君等湖南省國培專家。專家們為參訓教師分享了湖南省在教師培訓方面的政策、方法和經驗，為大家烹飪了一場理論提升和實踐操作的營養大餐。
熊周蓉:培訓中團隊建設的設計與實施
所謂團隊建設就是有著共同需求的人，結合在一起，為了共同的目標，發揮每個人的作用，最終達到團隊目的，同時也促進個人的成長。熊老師從什麼是團隊建設、團隊建設的對象、主題、步驟和創意這幾個方面，和參訓教師分享了團隊建設的做法和經驗。為參訓教師以後的培訓工作提供了諸多經典和示範案列。
唐良平：送教培訓的理論與實踐
唐老師作為長沙市中小學教師培訓專家和教育部國培計劃專家庫專家分別從送教培訓的頂層設計與具體實踐兩個方面闡述了送教培訓如何實施才更有實效性，專業性，實用性。唐老師的講座從專業的角度為參訓教師以後的送教培訓工作提供了理論支撐和操作方法，起到了很好的引領和啟迪作用。
黃佑生：培訓者的價值使命與基本修煉
黃老師從培訓者的價值使命和培訓者的基本修煉兩個方面引導參訓教師去思考：為什麼要參加培訓？為什麼要成為培訓者？為什麼要去培訓他人？用黃老師的話講就是培訓是在種福，是在讓自己成為幸福的人，同時也幫助別人成為幸福的人。
「夫子循循然善誘人」，黃老師的講課內容扣人心弦，又引人深思，課間休息期間孫老a師也積極向黃老師請教。
黃麗君：用心建坊，搭建成長平台
黃校長不僅分享了自己作為工作坊主持人帶領坊員進行工作坊研修的經驗和做法，同時還提到作為工作坊主持人一定要善於思考與實踐，要讓工作坊研修成為常態，研修成為行走方式，深度學習成為需要，最終培養出一批批優秀教師。參訓教師在收獲經驗的同時，也被黃校長對教育事業的這份熱愛和教育情懷所感動！
專題講座結束後，參訓教師來到了長沙市望城區中小學教師發展中心進行考察學習。首先，參訓教師在發展中心周國慶副主任的帶領下參觀了發展中心的各功能室。之後，周國慶副主任為參訓教師詳細介紹瞭望城區「研訓一體」的教師培訓的模式和方法。貼近一線教學實際，助力了教師專業成長。此次考察學習不僅開拓了參訓教師的視野，同時為參訓教師在區域教師培訓方面提供了豐富的經驗，具有重要的參考價值。
本次培訓，參訓教師聆聽了湖南省國培專家們的精彩講座，學習了湖南省教師培訓的模式、做法和經驗。希望本次長沙之行每一位參訓教師都學有所獲，能更加深刻地認識到作為教師培訓者的使命和價值，繼而不斷超越自我、實現自我，最後希望每位參訓教師都能成為幸福的人，然後培養出更幸福的人。
2. 2022年綿陽市鄉村教師素質能力提升培訓的學時在哪裡能看到
「師學寶」APP。
培訓內容按照教育部《中小學教師培訓課程指導標准》，圍繞「師德修養、班級管理和專業發展」三大模塊設置課程。內容包括理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。教師專業發展規劃、教師專業知識學習、教師專業實踐研修。班集體建設、班級活動組織、學生發展指導、綜合素質評價、溝通與合作等。
培訓考核培訓考核採取過程性評價與終結性評價相結合的方式。學員在規定時段內完成相關課程學習並提交作業，經認定合至3至格者，由綿陽師培中心統一登記繼續教育規范性學時。學習時長未達到24學時的，均不予登記學時。
3. 2021教師培訓方案範文
1.2021教師培訓方案範文
確立＂學研結合、課題帶動、分層培訓、共同發展＂的校本培訓策略，明確以人為本的指導思想，深入學習領會新課程精神，構建新課程理念與教育實踐的操作平台；遵循教師成長規律，面向全體教師，以提高職業道德和實施素質教育、課程改革水平為目標，著力培養自尊、自強、自立的，有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢於標新立異的人才，建設一支面向二十一世紀，具有高尚師德、淵博知識、全面能力、勇於開拓創新的教師隊伍，切實提高教師素質，有效地推動我校新課程的實施。
二、具體措施
（一）培訓內容突出重點。
1、提升教師的政治素質和師德修養
組織教師認真學習＂三個代表缺褲＂重要思想，與學習貫徹睜扮升區教育工作會議和區教師教育工作會議精神相結合，與落實我校＂XXX＂規劃後三年的發展目標相結合，理清思路，學以致用。重師德建設，在教師中開展＂學精神，當新一代教師＂的活動，使教師進一步明確教育工作的責任感和使命感。
2、提升教師的教學思想境界
新課程理念下，教師的專業發展應是全方位、多維度的，需要不斷創新。只有不斷創新，教師的專業發展才有生命的活力。因此，本學期校本培訓的一個重要內容是：在實施新課程過程中繼續組織教師深入學習《基礎教育課程改革綱要》、《課程標准》、《走進新課程》等新課程理論叢書，提升教師的教學思想境界。促悉老使教師由教書匠向學者型、研究型、專家型教師邁進。
3、提升教師的綜合素養
在實施課程改革的今天，知識需要不斷更新換代，教學理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學習的願望，並積極主動地提升自己的綜合素養，不斷超越自我，才能成為課程改革的主力軍。本學期我們將繼續圍繞教師應具備的人文素養、教育素養、科學素養三方面開發培訓的內容。
（1）＂學＂字當頭。學習是轉變觀念的重要途徑。為此，學校優化管理機制，給教師充分自主學習的時間和空間，能靜下心來閱讀一些教育專著、中外名著包括文學、歷史、天文、地理……也可以上網獲取各種信息，全方位、多維度滋養提升自我。在強化自我學習的同時，廣泛開展研究性學習、合作性學習，組織學術交流、與名家大師對話等學習活動。通過培訓讓讀書成為教師的習慣，成為教師人生的需要，成為一種厚積而薄發的潛力開發行為。將教師的現代信息技術培訓、教育科研基本功、新課程的理念培訓等列入校本培訓的重要日程，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念。
（2）＂練＂字為本。把理論轉化為實踐才是課改的關鍵。本學期學校將重點圍繞課改開展一系列培訓研究活動。利用業務學習、課余時間組織理論探討、觀看錄像、教育沙龍等，做；讀好書、摘好記、寫好文＂的循環學習活動，引導教師從重學歷提高轉化到重業務能力和科研水平上來。開展＂科研成才工程＂活動，制定分層式培訓策略。
（二）培訓方式講究策略。
校本培訓的策略就是要實現由＂外培＂向＂內培＂的自我轉化，以促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。為了充分調動教師參與培訓的熱情，激發自我提高的意識，本學期的校本培訓在策略上著力科研、扎實推進。
1、反思教學實踐。反思教學實踐是教師對自我教學過程中現象、經驗甚至教訓的反思。本學期，學校將圍繞新課程的深入實施，以教研組或課題組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得--精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，並從中捕捉典型，撰寫成案例、設計、論文，及時總結經驗教訓，指導教學實踐。
2、開展行動研究。行動研究要求教師結合自己的教學狀況在行動（即教學實踐）中研究和解決問題，從而保證研究工作的實際意義。本學期，學校重點圍繞＂理解型教學研究＂省級課題的研究，把行動研究引向深入。
（1）充分發揮我校骨幹教師在培訓工作中的主體作用，鼓勵骨幹教師主動承擔專題案例式培訓任務，形成在＂培訓中培訓＂，以點促面的培訓風格，讓更多的骨幹教師在培訓中得到提升。
（2）以課題研究為突破口，各課題組認真組織教師按照計劃、行動、觀察、反思的一般過程，扎實推進課題研究。每月組織一次學術沙龍式培訓活動。
（3）聘請高校教授、上級教科研部門專家學者來校講學、培訓，零距離指導教師，提高全體教師的素質和樹立科研意識，並充實理論知識，奠定理論 功底。
（三）培訓過程強調規范。
嚴格按照上級部門對教師教育的要求，做到管理規范化，培訓過程化，充分調動教師參與繼續教育的自主性、主動性，認真組織好每一次的培訓工作，確保教育的質量。
1、積極創建教育機制
（1）正常教師教育活動制度，注重教師教育與日常教科研活動的結合，做到定期活動和不定期活動相結合，集中活動和分散活動相結合，集體活動與個體自我安排相結合。
（2）認真執行教師教育考核獎懲制度，將教師參加教師教育活動的情況、質量列入考核范疇，並在評先、評優、職務晉升中得以體現。
（3）建立教師教育檔案制度，建立成長記錄袋，建好、管好教師教育檔案。
（4）完善教師教育證書制度，及時做好教師教育證書的審核、記載工作。
（5）形成校長總負責，分管校長、教導處、教研組（年級組、課題組）齊抓共管的機制，明確責任，規范管理。
2、努力完善教育體系
（1）抓緊抓實常規培訓
①規范實施青年教師＂教育教學業務達標＂活動，加強對新教師的崗位培訓，切實提高新教師培訓效益。開展＂青藍＂工程拜師結對活動，做到對象落實、責任落實、活動落實，使青年教師迅速成長。
②繼續做好教師職務培訓的服務工作。在加強學歷培訓、辦好開放性大專的同時，繼續為教師進修、學校組織的全員培訓、骨幹培訓和普通話、計算機等級考試等培訓做好服務工作。
③加大骨幹教師培養、管理力度。切實加強對校內教學新秀、教學能手、學科帶頭人的管理並發揮其在教育教學工作中的示範帶頭作用。
④加速教師學歷提高進程。通過組織函授、自考等形式，幫助教師提高學歷水平。
（2）認真進行新課程培訓
認真總結我校自開展新課程改革實驗以來所進行的通識培訓、學科培訓等的經驗、體會，繼續抓好兩方面的培訓：一是新進入實驗年級教師培訓，二是已進入實驗年級教師的後續培訓，切實轉變教師教育觀念及教學方法，為我校課程改革的全面推行奠定扎實的基礎，要把村小教師的培訓放上十分重要的位置。把開展每月看一本好書、每月舉行一次教育沙龍、每月寫一篇論文（或案例）＂的活動納入學校常規工作。抓住一切學習機會，讓教師走出校門，去體驗當前的課程氛圍，了解自身的教學現狀，明確努力方向。
2.2021教師培訓方案範文
一、指導思想
以《教師長期發展綱要》為指導，全面落實教育部《鄉村教師發展計劃》，著力打造我縣教師培訓團隊，提升我縣鄉村教師教學技能，突出縣域內「普及有效教學，構建高效課堂」建設工作，實現教育優質均衡發展，全面提高教育教學質量。
二、目標任務
聚焦鄉村教師培訓團隊及管理者、教師全員綜合能力和教師核心素養全面提升，拓展鄉村中小學校長，幼兒園園長視野，增長見識，全面提升管理水平，有力提升鄉村教師教2學能力和水平。通過組織鄉村教師訪學習，幫助鄉村教師開闊視野，掌握教育教學新方法，新技能和新技術（具體目標任務見附件）。
三、組織機構
為使這項專項工作順利實施，以分管領導為組長，教育股、人事股、教研室、電教館和學校負責人為成員，組建教師培訓執行工作組，工作組設在教育股。教育股負責負責項目政策解讀；教研室負責送教下鄉培訓整體工作，送教下鄉培訓業務指導；人事股負責推薦教導主任和校（園）長人員；電教館負責課堂錄像及信息技術教師培訓；計財股和結算中心負責國培經費管理審核，全體成員在組長的領導下開展教師培訓工作。
四、工作措施
（一）教師培訓團隊建設人員遴選在2020年教師培訓團隊的基礎上，從縣域內3專兼職教研員、省市縣教學能手、一線教師中遴選優秀骨幹教師75名，組建縣級培訓團隊。培訓團隊成員涉及幼兒園、小學、初中、高中學段的所有學科。教師培訓團隊建設的目標任務就是推動縣域內以骨幹兼職教師培訓團隊建設為抓手，發展縣域內學科骨幹教師專業提升與跨越，幫助他們尋找專業發展新的著力點和支撐點，藉助送培送教下鄉，以案例課為載體培養打造農村優秀中青年教師專業發展走向優秀和卓越，最終實現在專家引領下農村城鄉教師一體化發展。
（二）鄉村教師培訓團隊研修：全面提升鄉村中小學教師培訓團隊的培訓能力、教研能力和教育教學能力，使其勝任送教下鄉、網路研修、校本研修培訓指導與管理任務，培養造就一支「用得上、幹得好」的高素質專業化創新型的培訓團隊。通過培訓學習，引導培訓者有效實施具有針對性和實效性的教師學科專業培訓水平，建構完善基於教師培訓主體性實踐為主的「以課領訓」。為開展「送教下鄉培訓」培養培訓的組織管理者和實施者。
（三）送教下鄉培訓：以教師培訓團隊為主要力量，組織以高校、異地優秀學科研訓團隊、本縣域內優質學科骨幹教師組成的專家團隊，有組織有計劃地推動教師培訓團隊深入鄉村中小學課堂和現場指導，不斷提升鄉村中小學教師課堂教學能力。由培訓教師團隊梳理教師課堂教學真實科學需求，確立送教下鄉培訓主題，遴選專家團隊圍繞主題專業發展准備案例課、主題理論微專題、交流研討互動話題等。
（四）鄉村教師訪培訓：通過建立鄉村教師訪制度，為教師拓展教育教學視野，更新教育教學理念，掌握教育教學新技能，提升鄉村教師課堂教學能力。推進送培送教落地搭建教師培訓和學台，以名 師工作坊帶動學科教師整體協調發展。
（五）鄉村校長培訓：通過培訓，拓展教育治理視野沒更新辦學理念，提升鄉村校長專業素質和解決實際問題能力，有效建設師資隊伍專業發展和學校全面發展專業理論素養；通過行為跟進，落實鄉村校園長培訓學習行動落實，改變鄉村校園辦學面貌，提升鄉村校辦學水平。
（六）集中研修：為了解決培訓工學矛盾，培訓時間基本安排在暑假和雙休日。
（七）跟崗實踐：以學科為單位，在教研室組織進行研課磨課，打磨出符合學科特色的精品課程。
五、相關要求
1.課程資源建設：依託近年各類主題培訓建立的縣域內教師培訓課程資源開發體系，優化隊伍建設。課程資源建設過程中以教師培訓真實科學需求為依據，圍繞培訓目標設計主題培訓課程專題及課程專題目標，遴選資深專家授課團隊擔任學科專業理論提升授課者，承擔學科專題理論引領，組織縣域內優秀教師承擔案例課，由遴選案例課教師學校組建案例課磨課團隊，由磨課團隊在學科專題理論引領教師指導下完成培訓案例課備課准備。2.教師專業發展支持服務體系構建6多年來我縣教研、電教有著良好默契地合作，自主探究形成的基於教師培訓主體性實踐、集「教研訓」一體的「信息技術與學科有效整合」的培訓模式，在教研、電教、基層學校中發揮了積極的作用。