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初中學校教師培訓費發放方案

發布時間:2025-01-19 23:42:08

㈠ 財政部門要堅持將什麼作為教育投入重點予以優先保障按規定統籌現有資金渠道支

各級政府要把教育作為財政支出重點領域予以優先保障,保證教育財政撥款增長明顯高於財政經常性收入增長,保證在校學生人數平均的教育費用逐步增長,保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長,提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例。

各級人民政府教育財政撥款的增長應當高於財政經常性收入的增長,並使按在校學生人數平均的教育費用逐步增長,保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長。

科學合理地調整教育經費分配結構

優先發展初、中等教育。基礎教育是教育的基礎,根據國外發展教育的歷史經驗,加強基礎教育對於國民經濟的發展具有非常重要的意義。一般來說,教育經費的分配是與該國經濟、教育發展水平相適應的。

經濟、教育發展水平較低的國家,應以發展義務教育(一般指初等教育和中等教育的初中階段)為中心,隨著經濟發展,逐步轉向發展中等和高等教育。

現今,由於我國經濟發展處於起步階段,對教育的投入必將十分有限,國家應該將這有限的教育經費重點向義務教育傾斜,提高義務教育在總教育經費中的比例和生均教育經費水平,從而達到普及基礎教育和義務教育的目的,鞏固義務教育成果,進而為發展後期中等教育和高等教育提供前提。

㈡ 初中教師培訓計劃

計劃是管理的一項重要職能,任何組織中的各項管理活動都離不開計劃。計劃通過將組織在一定時期內的活動任務分解給組織的每一個部門,下面是我為大家精心整理的初中教師培訓計劃,希望對大家有所幫助。

初中教師培訓計劃篇1

一、培訓目標和要求:

(一)培訓目標

通過培訓,使本校教師在思想政治和職業道德、專業知識和學識水平、 教育 教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高,努力成為「現代型、科研型」的教師。

(二)培訓要求

1、提高小學教師的政治思想素質和職業道德水平,增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、拓寬教師的視野,更新教育觀念,加快知識結構的調整優化。

3、努力培養小學教師自我發展的能力。

二、培訓內容與形式:

(一)培訓內容

培訓內容著重體現教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現代教育技術的掌握,突出學校實際和教師要求,堅持基礎性、理論性和實踐性的統一。

按主題組織,主要有4個專題組成:

1、師德培訓

以「科學發展觀」重要思想為指導,以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據,以活動為載體,對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀,建立新型的師生關系,強化教師自身修養,塑造良好的教師形象。

學習內容:《教育的理想與信念》、《洋思教學 經驗 》、《中小學教師職業道德修養》等。

2、新課程培訓

(1)、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上,學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質,從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、 方法 開展日常的教學工作,使之不斷改革創新和優化。

(2)學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示範教學、集中研討、 反思 自修等多種形式,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。

3、教育教學能力培訓

教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容,在全校教師中開展各學科教學基本功和綜合能力基本功訓練;要結合中青年教師的不同特點採取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,具有較高的教育教學水平。具體培訓內容為:說課訓練;

4、現代信息技術培訓。目的在於使教師熟練操作並運用電腦以及多媒體教學,學會並應用課件製作、班級或教師個人網頁製作、網路平台、博客、電腦繪畫製作。

5、教學常規培訓。目的是通過學習,規范教學行為,加強教學管理,構建 高效課堂 ,進一步促進教育內涵提升。

6、青年教師培訓。著力培養青年教師,努力扶植骨幹教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞台,建設好一支以校長為核心的骨幹教師隊伍。

(二)培訓形式

校本培訓堅持開放、創新、務實、高效的原則,突出繼續教育的針對性和實效性,並在實踐中不斷創造新的培訓模式。遵循因材施教的原則,強調教師自主學習,自我感悟和自我實踐、重視個性差異,加強個別指導,充分體現教師發展的主體性和個性化特點。因此,校本培訓採用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式,具體可分為:

1、集中性學習、研究

(1)積極參加上級組織的教師培訓班

(2)組織 教學方法 、教學經驗交流會(座談會)

(3)開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。

(4)組織教師集中學習(新課程標准等)

(5)、教學觀摩:學校內部教師之間,校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

2、分散性學習、研究

(1)根據自身特點,制訂自己切實可行的「教師自身專業成長」三年發展規劃。

(2)根據促進教師專業化發展計劃,開展「拜師學藝」、互相觀摩、專題研究活動。

(3)教師撰寫論文、設計案例等。

(4)指導:聘請本校優秀教師、學科帶頭人、骨幹教師聽課、評課,進行教學研究指導。

(5)課題研究:學校組織申報課題,研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果,把課題研究成果轉化為學校的共同財富,促進教師共同發展。

三、培訓的考核辦法和考核程序:

(一)培訓的考核辦法

校本培訓的考核著重於綜合素質與能力的提高,採取多種形式進行。

1、理論考試

圍繞校本培訓的有關內容,編制理論考試題,對教師的理論知識學習進行階段性評價。

2、根據校本培訓的內容和要求,通過對教師撰寫的經驗 總結 、專題研究 報告 、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。

3、結合學期和學年度考核,對教師教育教學績效進行全面考核評價。

四、培訓的保障 措施 :

1、建立促進教師發展的有效機制,將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。

2、參加繼續教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務,學校應積極鼓勵教師參加校本培訓,每位教師必須達到規定的要求。

3、學校加大投入力度,努力為教師創造更好的學習條件和發展環境

(1)積極訂閱購置報刊圖書,保證學習內容與時常新。

(2)加大教科研力度,大力支持教師撰寫高水平的論文。

(3)學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料,避免培訓活動的低水平循環和重復。

(4)選派教育教學骨幹外出參加培訓,研究活動等。

初中教師培訓計劃篇2

入職 教師(新教師)是學校的未來和希望,做好新教師的培訓工作對學校師資力量的增強和新教師自身發展有著至關重要的作用。根據我校師資隊伍建設規劃,結合我校新教師實際情況,特製定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導,以人才強校戰略為出發點,緊緊圍繞我校師資隊伍建設的目標,構築層次分明、可持續發展的人才隊伍培養和支持體系,以盡快提升入職教師(新教師)的職業道德和高等教育理念為核心,以提高教學專業能力和教學創新能力、掌握現代教育技術、熟練運用適應本學科的教學方法為主要目標,培育具有國際視野、創新能力、發展潛能、能勝任教學工作的青年教學骨幹,為提升我校整體辦學水平提供強大的後續人才支持。

二、培訓內容和要求

培訓及考試內容包括高等教育學、高等教育心理學、教師職業道德、教育法律法規四個專題。每個專題具體要求如下:

1、高等教育學專題:在學習型社會,教育所追求的是面向未來的效能,關注的焦點是教師如何發展自身的潛能、完善其人格,考核是否教會學生如何學習、如何研究、如何思考、如何創造等。因此,通過本專題學習,新教師應該做到:

(1)要了解國家和學校的--發展規劃綱要。

(2)要深刻理解現當代流行的高等教育理念和教育哲學,特別是20世紀90年代以來建構主義學習理論和多元智能理論,能夠幫助特定學生擺脫基於「效率與競爭」的強迫性學習,走出「逃避學習、恐懼學習、厭惡學習」的怪圈。

(3)要教學方式適應後現代知識的性質轉變,改變過於重視知識傳授、職業教育的傾向,重視發現和發展學習者的潛能,促進其解決問題和創新的發展性學力形成和人格成長。

(4)要具備獨立撰寫教案、教學反思、說課的能力。

2、高等心理學專題:進入20世紀以後,「人的主體性」被逐步受到關注,由此,課程的重點也隨之由偏重學科知識體系的講授轉向偏重學習主體,心理學對於人本身的研究成果在課程領域得到了廣泛的運用。因此,通過本專題學習,新教師應該做到:

(1)要深刻理解教學心理學、學習心理學、認知心理學、管理心理學、智力心理學。

(2)要掌握在經濟全球化、 文化 多元化、網路化為背景構成的互動式數字化復合媒體時代成長起來的90後的青少年的思想觀念、個性心理、價值標准和思維模式等。

(3)要能夠將所學的認知心理學知識運用到自己的教學設計各個環節中,凝練出自己獨特的學科教學方法。

(4)要根據學習者不同的個性品質,引導學生從微觀學習轉向宏觀學習,從一般性學習轉向策略性學習,從模仿遷移性學習轉向創造性學習,實現學習「技工」到學習「設計師」的轉變。

3、教師職業道德專題:心理學研究表明,學生知識的掌握、智能的發展以及思想品德的培養,與他們的情緒體驗結合在一起。情緒調節著學生對教學的態度和積極性,任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替教師情感對學生的教育力量。教育是人與人之間靈魂的交流,心靈的'溝通,愛是教育的力量和源泉,是教育成功的保障。愛學生,才能成就學生,對學生的愛有多深,學生的成才率就有多大。同理,教師只有愛教育,才能敬畏教育,熱愛教育,恪盡職守,默默奉獻。因此,通過本專題的學習,新教師應該做到:

(1)要培養對教師職業的事業感、師愛感、責任感、成就感,特別是對教育事業的忠貞不渝、對學術的敬畏執著、對學生的表裡如一,關心備至。

(2)要面對性格特徵不同的學生,可以對他們的細微差別瞭然於胸,採取不同的教學內容,教學方式,教學策略和心理輔導。

(3)要加強自我修養,保持幽默開朗、樂觀自信、豁達大度的心態,對生活教學科研中碰到的困難、阻力、打擊和挫折可以自我調控、沉著應對、排除危機。

4、教育法律法規專題:法治不僅是國家的一種治理方式,也是人類的一種生存方式,文明進步的標志。法治是以和平理性的方式解決社會矛盾的途徑,但現實生活中,各類教育違法案例層出不窮,這說明僅加強教育法治建設、建立和完善執法監督系統是遠遠不夠,還需要使依法治教、依法治校的觀念深入人心,依法行事成為每個人的行事策略。因此,通過本專題學習,新教師應該做到:

(1)要了解《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《教育行政處罰暫行實施辦法》等 法律知識 。

(2)是認識到教育立法具有歷史性和局限性,(即它會隨著社會時代的發展而發展變化,但永遠落後於教育發展的現實,需要不斷的完善。)能夠以歷史、唯物、辯證的態度看待教育立法,為教育立法的完善做出自己應有的貢獻。

(3)是可以引用教育法律條文知識,分析、反思、評價教育系統外部和內部各種違法行為,對學生進行潛移默化的法律知識教育,引導學生知法、懂法、用法。

(4)是具有法律意識,在自己的教學過程中能夠做到遵紀守法,在生活中能夠運用法律武器保護自己的知識產權和人格尊嚴。

初中教師培訓計劃篇3

為了更好地促進新教師的專業成長,盡快地熟悉業務,有效提高教育教學質量,根據縣教師發展中心安排,結合我校實際狀況,特製定本新教師培訓計劃。

一、培養目標:

1、讓新教師對新課改目標、課程標准、教材教法有較為到位的認識,並及時適應新課標的要求。

2、讓新教師能夠把新課改理論運用到實際教學中,加強聽、評課,提高教育教學水平及教學質量。

二、培養對象:近五年內分配到我校任教的教師鍾彬彬、鍾昌順、張文生三位老師。

三、學習內容及要求

1、從抓師德教育入手,以促發展。師德修養是教師立身立教之本。因此,要先從學習入手,集中學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規,結合自身找差距,在教育、教學中約束自己,規范自己,從而達到自修、自思、自我提高的目的。在思想、業務學習上,要求新教師做好筆記,以便回顧和反思。

2、新課標下的教材、教法。要認真鑽研新教材,了解新教材編寫的指導思想及體系結構,熟練掌握新教材及所教學段教材的重點和難點。以上內容在教案里要體現出來。教學方法運用得當,要積極學習,努力探索適合自身特點學科教學規律行之有效地教學方法。轉變學生的學習方式,形成合作、探究的新型學習方式,對這種學習方式各學段要大膽探索和實施。

3、老教師的課隨時向新教師開放,並經常進行聽課、評課的互動。

4、要求新教師多進行教學反思,並體現在教案本上。

5、新教師要認真學習研究新課標。對新課標規定的教學目的、教學要求、教學內容等都要切實掌握,對新課標中指出的教學中重視的問題必須結合自身教學實際切實重視。

四、培訓措施:

1、新教師的培養由集中學習和自學兩部分組成。集中學習由學校教導處直接負責,每月至少聽課一次,每月至少檢查新教師教案一次並作好檢查評價記錄。同時新教師要加強自學,利用教育刊物和網路,廣泛獲取新的教育理念和教學方法,多與我校優秀教師進行經驗交流,促進自身教育教學水平的提高。

2、參加校本教研。要求新教師提前認真備好課,精心設計授課程序,上出效果。要按時積極參加學校教研和上級舉行的教研、培訓等活動,認真聽課,並做好筆記,課下及時反思、認真實踐,將所學理論與實踐融會貫通,把所得的心得及時記錄下來,每學期寫好一篇教育教學 心得體會 或總結。

3、結 對子 跟蹤培養。充分發揮學校優秀教師、骨幹教師的作用,與新教師結對子進行跟蹤培養。骨幹教師要從業務學習、備課、上課、批改作業、輔導學生、考試、反思等各個環節精心指導新教師,指導要中肯、具體,不要花架子,切切實實提高教師的業務水平。新教師要誠懇,虛心學習骨幹教師的教學藝術。指導教師除了上好示範課外,還要隨時向新教師開放課堂及進入新教師的課堂進行聽課指導,讓新教師盡快成長,承擔起教育教學的重任。新教師必須虛心學習,認真備課,每月聽指導教師或其他教師的課不少於兩節,每學期公開教學至少二次,公開課教案須交指導教師審定通過。

4、在學校公開課教研課中,教研組要特別重視對新教師的備課、上課、評課工作,多給些善意的指導意見,促進其提高。

5.創造學習機會。創造更好的機會讓新教師參加各種教學活動,促進專業地迅速發展。

初中教師培訓計劃篇4

在新課程背景下,較快熟悉、適應基礎教育階段教育、教學、教研的各項要求;進一步懂得教育的神聖和教師的崇高;掌握基本的教育教學的規范和方法;為教書育人奠定穩固的基礎。

一、培訓目標

1.提高新教師的政治思想水平,提升師德修養和人文素養。

2.確立先進的教育理念,樹立終生學習觀,緊跟現代教育的步伐。

3.幫助新教師優化知識結構和拓寬專業知識,初步了解現代教學方法和現代教育技術,提高實踐能力、創新能力和自身學養。

二、培訓對象

培訓對象為:全國各類大學分配在我區各中小學工作的本年度應屆 畢業 生,往屆畢業新進入福田區各類學校工作的青年教師(35歲以內)。

三、培訓形式及課時安排

1.採取集中培訓和教學實踐兩階段進行。集中培訓將從「職業常識、專業知識、職業道德、人文素養、課例評析」五個方面安排課程。教學實踐將在師徒結對幫教的基礎上,完成觀課議課、評教評學、反思總結等作業。

2.培訓課時:以一學年度為期,上學期面授32學時,下學期實踐環節計28學時。學年度共計為60課時。

初中教師培訓計劃篇5

一、工作思想

以科學發展觀和縣進修校關於教師培訓工作的文件精神為指導,立足於全面提高教育教學質量,著眼於提高教師綜合素質與專業水平,服務於課程改革,培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍,著力構建學習型的教師組織。

二、工作目標

1.加強師德師風建設,提高 愛崗敬業 精神;

2.更新教育教學觀念,提升教育科研能力;

3.強化教師專業知識及理論學習,提高課堂教學水平;

4.加強教育技術能力培訓,提升教育現代化實施水平,推進教育信息化建設。

5.深入貫徹落實縣進修校師培工作精神,加快教師專業發展,促進教師專業素養全面提升。

三、主要工作

(一)著眼實際,注重培訓的針對性。

1.強化師德建設,樹立師德窗口形象。學校將堅持以學校博客、校訊通、教育簡訊、《汶川教育》為媒介與視點,繼續挖掘和培養教育教學工作中的先進與典型,通過開展政治學習和「師德演講」、「我的教育 故事 徵集」、「師德徵文評選」、「教育故事選編」等活動,推進新型師生關系的建立,強化教師自身修養,塑造良好的教師形象,加快我校師德窗口形象建設。

2.特色建設,引領教師專業知識自主提升。以「書香校園」文化建設為源頭,通過校園圖書館、教育博客等信息平台,繼續深入開展師生經典誦讀工程,以此促進教師走向書香型、知識型、智慧型的專業發展之路,以豐富的知識積淀開啟教育的智慧,提升教育科研能力,提高課堂教學水平。本學期,學校將有目標的培養和發展學科骨幹教師。與此同時不斷提升教師學歷水平,以適應現代教育發展的需要。

3.支教幫扶,促進教師專業性成長。藉助資中學校支教幫扶優勢,組織幫扶學校學科骨幹教師舉行「教學送培下鄉活動」、「高效課堂活動研討」、「教育思想交流」等,在專家的引領下開辟專業發展之路,並有計劃的選拔優秀青年教師3——5名與幫扶學校骨幹教師、結對幫扶,以點帶面,輻射引領。

4.加速信息教育技術應用水平的提升。充分發揮學校信息技術人才的示範輻射作用,通過開展「信息技術操作能力培訓」、「教育技術應用能力培訓」、「一師一優課、一課一」、「電子白板應用技能培訓」等全員培訓活動,不斷提高教師教育技術應用能力。

(二)豐富形式,搞活培訓,注重培訓的實效性。

1.立足校本,面向全員。構建骨幹引領——同伴互助——自主反思的校本研訓運行機制,通過教務處、教研組、課題組等校本性研訓組織,面向全體教師開展「傳幫帶」培訓活動,以「教育理論學習」、「課例研討」、「案例診斷」、「教學沙龍」、「專題培訓講座」等形式拓寬不同層次教師的教育視野,不斷更新教育觀念,保證全體教師同等享有學習提高的機會,以適應教育發展的要求。

2.搭建平台,拓寬 渠道 。一是外輸送培,開放教育思想。學校將積極組織教師參加縣進修校安排的各種培訓工程;二是外聘內訓,開闊教育視野。學校以支教工程為契機,積極建設與支援學校的和諧關系,組織學科骨幹教師到資中縣發輪鎮中心校、新橋鎮中心學校進行培訓學習;三是骨幹輻射,經驗共享。學校在多措並舉,重力打造學科骨幹教師隊伍的基礎上,將多角度多層次的發揮骨幹教師的示範引領作用,通過開設示範課、外出學習匯報課、教育交流等形式,分享經驗,共同成長;四是整合利用身邊的優質網路資源,為教師培訓提供公共服務平台,務實開展培訓。

3.以賽代訓,賽訓結合。以縣教學工作要求和有關教師培訓文件精神為指導,積極開展教師教學技能評比活動打牢教師專業成長的基石。

四、保障措施

1.加強領導,健全組織。

成立以校長為組長,分管教學副校長為副組長的教師培訓領導小組,教務主任、及教研組長為領導小組成員,負責教師培訓的管理工作,具體培訓由教務處負責。

2.統籌培訓,提供保障。

學校將全面統籌協調培訓工作,在培訓時間和培訓經費上提供保障,確保教師培訓經費的持續增長,為教師培訓提供穩定可靠的經費來源,確保教師培訓工作順利開展。

3.加強管理,嚴格考核。

所有培訓由教務處實行管理,統一規劃和實施。學校將把過程管理和教師培訓考核情況與教師績效考核、職務評聘、崗位設置、評先表彰等掛鉤,狠抓各項工作的落實,努力培養一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍,振興漩口地方教育。

4.強化學習,服務培訓。

為了做好培訓、服務、管理工作,培訓領導小組成員要加強自身建設,強化學習,開拓視野,積累經驗,以滿足培訓工作的需要;教務處要統一規劃好各類培訓,做到目標明確、思路清晰、要求具體,整合資源,創造性地完成各項工作任務。

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㈢ 九年義務教育國家給每個學生補助多少錢

按照在校生數、補助標准和分配系數計算。生均公用經費基準定額為中西部地區小學600元/年·人、初中800元/年·人,東部地區小學650元/年·人、初中850元/年·人;在此基礎上,對寄宿制學校按照寄宿生年生均200元標准增加公用經費補助,繼續落實農村地區不足100人的規模較小學校按100人核定公用經費和北方地區取暖費(逐省核定取暖費補助標准)等政策;特殊教育學校和隨班就讀殘疾學生按每生每年6000元標准補助。

分配系數:第一檔中央分擔80%;第二檔中央分擔60%;第三檔、第四檔、第五檔中央分擔50%。計算方法:補助經費=[在校生數×(生均公用經費基準定額+取暖費補助標准)+(寄宿生數×200元/年·人)+(殘疾學生數×6000元/年·人)+(農村不足100人的規模較小學校數×100-規模較小學校在校生數)×生均公用經費基準定額]×分配系數。

學生營養膳食補助

按照享受政策學生數、補助標准和實際補助天數計算。國家基礎標准為4元/天·人;對於地方試點已達到國家基礎標準的地區,中央財政按3元/天·人給予生均定額獎補。對於未達到國家基礎標準的地區,分檔給予獎補。計算方法:補助經費=國家試點學生數×國家基礎標准×實際補助天數+地方試點學生數×生均定額獎補標准×實際補助天數。

以上內容參考:網路-城鄉義務教育補助經費管理辦法

㈣ 初中教師培訓計劃方案

一名合格的教師,應該加強學習和研究,進一步樹立教育的良好形象,通過不斷的自我改造、陶冶、鍛煉,成長為道德高尚的人民教師,為教育事業的發展做出積極貢獻,讓家長放心,讓家長滿意。下面是我整理的,希望對大家有所幫助 !

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要<試行>》的精神,積極探索以學校為主要培訓基地,校長為培訓第一責任人的校本培訓模式,充分發揮本校的培訓功能和優勢,實現培訓內容、培訓模式的校本化,促進教師專業成長和生命活力,努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系,使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

2、更新教育觀念,努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍,培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

三、培訓物件

所有在職教師均需參加培訓和考核。

四、培訓方式和方法

以專題講座、論壇、課例、研討、觀摩、小組交流、答辯、

案例分析等形式,積極「參與、互動、合作、探究」的培訓模式,倡導以學習型團隊為載體的自主學習,合作學習、網路學習和研究學習等靈活多樣的學習方式,使教師在「做中學」,在實踐中反思、研究、進步、提高。每位教師都有權利和義務自主地開展和參加教育教學講座、研究、研討等培訓活動。

五、培訓內容

1、政策法規、師德

以 *** 小教育理論和 *** 重要思想為指導,以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據,遵循理論和實際相結合的原則,開展教師思想政治教育、心理健康教育法制教育和職業道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀及對學校文化的認同感,並具有健康的心理素質,在教育教學活動中,真正依法施教,忠於職守,樂於奉獻,努力培養適應新世紀需要的具有創新精神和創新能力的高素質人材。

2、教育教學常規

主要內容為:教育學、心理學等基礎理論;職業道德、教育政策法規;教育教學常規性方法、要求;班主任工作常規方法、要求;資訊科技與課程整合;課件製作及網頁製作;新課程理念慣用語教學案例分析;學習有關指導性文章及案例評析等。

3、教育教學科研能力

新時期的教育需要創新型、科研型的教師,提高教師的教育

教學科研能力是培訓的重要內容。加大對教師科研能力的培養力度,使教師及時了解國內外教科研動態;鼓勵教師申報科研課題,參與科研,以科研帶動教育教學質量的提升。

4、新課程方案、標准、教材

學校將依據本規劃,按照「先培訓,後上崗;不培訓,不上崗」的原則,對所有進入新課程的教師進行不低於40學時的崗前培訓。在培訓內容上,突出重點,注重理論與實踐相結合。要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合,優先保證通識培訓和學科課程標准培訓,然後再開展教材教法培訓和校本課程開發培訓。堅持培訓、教研、教改相結合,集中培訓和個體研修相結合;要挖掘和運用新課程實施過程中的有關案例進行培訓。

六、校本培訓的途徑

1、專家講座。學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學,以擴充套件教師們的視野,提高教師們的水平。

2、教師論壇。以校刊和校園網為主陣地設立教師論壇,探討教育教學規律,分析教育教學現象,發表教育心得,激發創新思維,提高科研水平。

3、經驗交流。學校定期組織經驗交流會,交流學習心得,取長補短,共同提高。

4、訪問考察。每年劃撥一定數量的經費,安排不同層次教師外出訪問考察,學習先進的教育教學理念,學習科學的教育教

學方法,學習科學的管理方法,推動我校教師隊伍整體素質的提高。

5、組織培訓。學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓,同時積極創造條件,組織各種形式的校內培訓,為教師的學習搭建平台。

學校根據各個教研組的實際設立了以下幾個研修專案,各個研修專案的負責人要做好研修專案的計劃,認真開展專案研修工作:

《新課程我們怎樣上》語文組 專案負責人:符旭 《教師道德智慧》 數學組 專案負責人:楊勝南 《有效上課》 英語組 專案負責人:梁曉霞 《教師教學智慧》 理化組 專案負責人:張毅 《上好課應知應會》 綜合組 專案負責人:廖顯久

6、自我研修。學校支援學歷不達標的教師參加自學考試或函授,盡快獲得合格學業歷,建立教師研修激勵機制,促進個體學歷進修和素質提高研修。

7、以研促訓。以課題研究為載體,拉動教師教育教學能力和科研能力的提高;強化學科組的教研活動,以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

8、以會代訓。以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道,要對其進行進一步完善,使其制度化、規范化。

9、以老帶新。充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用,

進一步完善「一幫一、結對子」的師徒式培訓方式,使其制度化、規范化。

七、校本培訓的組織管理

1、組織領導

組長:張月清

副組長:文忠華 黃永會

辦公:何偉

成員:陳文 劉興彪 楊秀猛 符旭 楊勝南 梁小霞 張毅 楊曉峰 廖顯久及全體教師

2、制度、經費保障

參加校本培訓是每個教師的權利和義務。全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。解決教師繼續教育的動力機制、執行機制、激勵機制,使教師繼續教育走上法制化、規范化的軌道。 保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施,學校將多渠道籌措培訓經費,保障開展培訓工作必需經費開支。

3、考核評估

1各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促,建立健全教師培訓的業務檔案,及時總結經驗,發現和研究問題,確保培訓目標和任務的完成。

2教科室依據本規劃制訂每年度校本培訓實施方案。教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升的必備條

件。在周期內需晉升教師職務的,必須完成晉升前應該完成的校本培訓時數,否則不得晉升高一級教師職務。

八、具體工作安排

三月:

1.制定2014年學校繼續教育工作計劃。

2.教師制定2014年繼續教育個人學習計劃並上交。

3.准備繼續教育學習資料。

4.進行師德教育培訓。

5.骨幹教師培訓

四月:

1.開展「高效課堂」教學研討活動。

2.進行新課標培訓。

五月:

1.開展「職業道德綱要」學習研討活動。

2.網路教研技術培訓

3.進行學生法制教育培訓。

六月:

1.開展「新課標」教學研討活動。

2.精品課例培訓。

七月:

1.新時期師德培訓。

2.完善繼教資料,迎接上半年的檢查。

八月:

1.假期里,教師自己進行理論學習。

2.教師中小學教育中長期規劃綱要培訓

3.寫讀後感。

九月:

1.組織教師參加教師教育技術能力培訓。

2.進行新課標培訓

十月:

1.進行師德教育培訓。

2.開展班主任培訓。

3. 繼續開展「高效課堂」教學研討活動。

4.進行新課標培訓。

十一月:

1.繼續開展「高效課堂」教學課題研討活動。

2.教育技術能力培訓

3.進行新課標培訓。

十二月:

1.完成學校繼續教育工作總結。

2.教師完成繼續教育個人總結並上交。

為了切實提高我縣中小學教師實施素質教育的能力和水平,全面提高教育教學質量,促進基礎教育健康和諧均衡發展,根據《教育部關於加強中小學教師培訓工作的意見》教師„2016‟1號、《海西省人民 *** 關於加強中小學教師隊伍建設的意見》海政發„2016‟50號和 *** **縣委、**縣人民 *** 《印發<關於全面加強教師隊伍建設的意見>的通知》吳發[2016]24號檔案精神,結合我縣實際,特製訂《**縣中小學幼兒園教師培養培訓實施方案》。

一、指導思想

圍繞實施素質教育戰略主題,以造就高素質專業化教師隊伍為目標,以提高教師師德素養和業務水平為核心,以提升培訓質量為主線,以薄弱校教師為重點,全面開展中小學教師全員培訓,努力構建開放靈活的教師終身學習體系和保障支撐服務體系,著力打造一支師德高尚、結構合理、素質優良、專業化水平較高的教師隊伍,為我縣教育事業的持續快速健康均衡發展提供強有力的師資保障。

二、基本原則

一全面提升與突出重點相結合。中小學幼兒園教師培訓要把提升教師整體素質與突出提高教師履行崗位職責的能力結合起來,根據不同崗位教師教育教學的職責要求和

專業素質發展需要組織教師培訓。

二分層培訓與系統培訓相結合。按照統一規劃,分級實施,全員參訓,注重過程,注重實效,謀劃推進教師培養培訓。

三規范管理與體制創新相結合。按照省級統籌、市縣負責、以縣為主的教師培訓管理體制,規范教師培訓管理,確保教師培養培訓工作順利開展。

三、總體目標

以「國培計劃」為引領,省級培訓為拓展,市、縣培訓為主體,校本研修為基礎,遠端培訓和集中培訓為主要方式,有目的、有計劃地抓好學科專任教師培訓、教師專項能力培訓和教育管理崗位培訓。以實施「海西省中小學教師素質提升工程」為契機,保證全縣中小學幼兒園教師和校園長從2012年至2015年參加不少於360學時的培訓。

四、主要任務

一教師全員培訓。著重幫助教師提升師德水平,更新教育理念,提高教育教學實踐能力和水平。三年內,教育局將分批安排全縣所有教師參加不少於360學時的培訓,其中校本培訓不能少於120學時,學科專業知識集中或遠端培訓不少於160學時,教育技術能力培訓不少於80學時,新教師不少於150學時的崗前培訓。全縣中小學幼兒園教師全員培訓將依託「國培計劃」,並兼以「陽光師訓」工程,深入實施中小學幼兒園專業素質提高計劃,在鞏固現有成果的基礎上進一步增強教師培養培訓力度,確保全縣教師整體素質有質的提升。

二校長崗位培訓。著重幫助校長熟悉現代學校制度,提高管理能力。新任校長參加校長任職資格培訓,培訓時間不少於300學時;在職校長參加提高培訓,培訓時間不少於240學時。此外,校長還必須參加不少於80學時教育技術能力培訓和不少於120學時的校本培訓。2012年至2015年,教育局計劃開辦三期全縣中小學幼兒園校園長崗位培訓和提高培訓班,培訓小學正副校長及後備人員150名。屆時將邀請省內外知名專家學者來我縣講學。同時,還將採取「走出去」戰略,選派部分優秀校長參加省市級校長培訓。

三骨幹教師和名優教師培訓。積極貫徹落實《海西省教育廳關於實施海西省「中小學教學名師成長計劃」和「中小學骨幹教師培養計劃」的通知》海教師[2010]72號,有計劃、按步驟地組織優秀教師參加各級骨幹教師培訓,挑選部分優秀校長和教師到省內外或者國外進行高階研修。利用三年時間,著力加強全縣中小學幼兒園教師隊伍骨幹體系建設,努力打造一批教學名師和領軍人才,力爭到2015年培養培訓各級骨幹教師100名。

四教師學歷培訓。拓寬學歷提高渠道,建立有效激勵機制,充分調動廣大教師參加高層次學歷教育的積極性,全面提高教師的綜合素質和業務能力。鼓勵和支援45歲以下中青年教師通過在職學習、脫產進修、遠端教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種途徑提高學歷水平。力爭到2015年全縣各級各類學校教師的學歷達標率達到100%,在全縣教師學歷提升方面實現質的飛躍。

六其它專項培訓。

1、心理健康教育培訓。重點幫助教師掌握學校心理健康教育的基本原理、方法和技能,能夠判斷學生心理問題並進行恰當處理,提高中小學教師的心理素養和維護自身心理健康的能力。 三年內,計劃開辦兩期心理健康教育培訓班,培訓心理健康骨幹教師55名。

2、安全教育培訓。重點幫助教師熟悉《中小學幼兒園安全管理辦法》,提高學生安全基本理論知識和基本技能,掌握應對學生安全突發事件的方法,促進中小學幼兒園安全教育和安全管理水平的提高。組織全縣中小學校長參加國家級校園安全專項培訓,並在全縣舉辦的各種培訓班中增設安全知識課。

3、班主任培訓。建立健全班主任培訓制度,所有班主任教師在三年內須接受不少於30學時的專題培訓。重點加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓,不斷增強班主任的專業素養和教書育人的能力。除挑選部分骨幹班主任參加國家級班主任遠端培訓外,還將組織其他班主任參加省級班主任遠端培訓和專題培訓班或市、縣兩級舉辦的班主任研修培訓。

4、學科師資培訓。有針對性的開展義務教育階段理化生及音樂、美術等師資短缺學科和薄弱學科教師的集中培訓;依託北京外國語大學推出的「歆語工程」,加強對中小學英語師資的培養培訓;逐步對專業不對口教師進行專業培訓。同時,加強對幼兒教師的培訓培養。

五、工作措施

一進一步改進集中培訓模式。充分利用省內外、國內外教師培訓優質資源,加強與有關高等院校合作,認真實施和積極創新臵換脫產培訓、短期集中培訓、掛職培訓和海外研訓。注重研修物件的自主研究性學習和實踐性學習。通過案例式、參與式、探究式、情景式、討論式、導師制、研修任務驅動、同伴互助等途徑,提高培訓效率。注重培訓結束後的跟蹤指導,通過「前移後拓」,拓展培訓的時間和空間,促進教師學以致用。

二充分發揮遠端培訓優勢。充分發揮遠端培訓資源與師資共享、快捷、靈活、優質、互動、高效等特點,推進教師的全員培訓。加強遠端培訓的輔導、管理和服務工作,嚴格考核制度,切實提高參培率、學習率、結業率。

三努力提高校本研訓實效。逐步完善校本研訓的制度建設,扎扎實實開展豐富多彩的校本研訓活動。通過有效的制度和科學的評價提高教師參與研訓的自覺性。建立校本研訓專業團隊,逐步建立校際、縣際和省市研訓協作體,提高校本研訓質量和實效。

四充分發揮優質中小學校的示範引領作用。三年內,建設一批教育質量高、辦學特色鮮明、教師隊伍強、基礎條件好、重視教師培訓工作的中小學校,作為中小學教師培訓基地,使其成為各級教師培訓的實踐、研究和示範,充分發揮其在教師培訓工作中的示範引領作用。

五構建教師培訓協作聯動機制。積極探索縣級教師培訓機構的改革和建設,促進電教、教研、資訊科技等相關機構的資源整合和聯合,加強縣級教師培訓機構基礎能力建設,力爭形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習中心、資源中心和研究中心,在集中培訓、遠端培訓和校本研訓的組織指導、服務支援等方面發揮重要作用。

六加強教師培訓師資隊伍建設。以理論功底扎實、實踐經驗豐富的中小學優秀教師和教研員為主體,建立專兼結合、素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍。探索實行培訓專案首席專家制度,建立教師培訓專案專家庫,加強教師培訓團隊研修,專職培訓者每年研修時間不少於72學時。完善培訓者考核評價制度,形成培訓者隊伍動態管理機制。

七構建完備的培訓內容體系。三年內,我縣中小學幼兒園教師非學歷培訓內容暫定為七個模組:師德修養、教育基本理論素養、學科教學專業知識與專業能力、教育技術能力、實驗技能和創新教育能力、健康教育與班級管理能力、地方課程與校本研訓課程。我縣將採取開發本縣潛在資源、引進外地優質等方式,培植多樣化的優質課程資源,並實施教師培訓精品課程資源建設計劃,努力建立教師培訓優質課程資源庫,促進優質課程資源共建共享。

六、工作要求

一加強教師培訓工作的組織領導。縣教育局統籌全縣中小學幼兒園教師培訓工作,負責制定中小學幼兒園教師培訓中長期規劃,落實教師培訓年度計劃和培訓經費,加強教師培訓基礎能力建設,督促指導教師培訓工作。縣教研室負責全縣中小學幼兒園教師培訓工作的組織管理,重點抓好全縣義務教育階段學校中小學教師全員培訓的組織實施及其它專項培訓。中小學校長、幼兒園園長是教師培訓工作的第一責任人,負責組織並督促全體教師有計劃、有步驟地參加各級各項培訓。

二加大教師培訓工作的經費投入。認真落實有關部門關於教師培訓的經費保障政策,足額安排資金,專款用於教師培訓。健立健全教師培訓專項經費管理制度,提高教師培訓經費使用效益。任何部門、單位和個人不得侵佔和挪用教師培訓經費。

三強化教師培訓工作的評估考核。建立教師培訓目標管理考核機制,完善教師培訓質量評估體系,將教師培訓工作納入教育督導評估的重要內容之一,並作為各單位年終崗位目標績效考核的重要內容。

為了貫徹落實《安達市XX年師訓工作方案》精神,全面提高教師隊伍整體素質,促進教師專業化發展,努力營造教師終身學習和自主發展的良好氛圍,我校將加大教師校本培訓力度,並作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想

堅持以「」精神為統領,全面貫徹落實《教育規劃綱要》,從學校教育教學工作實際出發,使學校成為教師成長的搖籃,將課堂當作教師發展的舞台。以解決學校教育教學工作中存在的突出問題,提高廣大教師實施新課程的能力和教育創新能力,培養一批專業型、創新型教師為目的,努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。

二、培訓物件:全員培訓,重點培訓一線教師。

三、目標與內容

一目標

通過培訓,提高全體教師思想政治素質、職業道德水準,依法辦學,依法治教,推出一批敬業愛生的師德標兵,杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。

1、年輕教師,以樹立正確的職業信念,鞏固專業知識,熟悉有關教育政策法規,熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能、盡快適應教育教學為目標。

2、教育教學能力相對較弱的教師,以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法,提高教學質量,適應教改需要為目標;逐漸形成自己的教學風格和特長,由「經驗—技術型」向「實踐—反思型」轉變。

二內容

1、學習先進教育理念 全體教師確立終生學習的思想、認真踐行「沒有教不好的學生」 的為師理念。在教育教學活動中,緊緊把握住「促進學生發展」這一教育的基本特徵,把一切教育行為都落實到能夠促進學生主動、全面、充分地發展上。全體教師認真學習教師教育法規、學校管理制度、班主任工作、教育常規、新課程理念、教育教學藝術和研讀《有效教學的實踐與反思》、《教師倫理與禮儀》、《中國傳統文化與教育》、《教育心理學》、《教育理論熱點面對面》和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等教育理論著作。特別是青年教師要積極撰寫學習心得和反思小結,努力提高自己的理論素養,通過學習,樹立科學的教師觀、學生觀和學習觀。

2、做好班主任工作

班主任是班級工作的組織者,管理者,指導者,是學生教育和管理工作的直接承擔者和執行者,而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量,一個好的班主任,能造就一個好的班級。因此,提高班主任素質,提高班主任工作質量,是學校工作的一個重點,而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。

1、組織班主任學習《中小學班主任工作暫行規定》。

2、以班級管理案例為例,探討班主任的管理藝術、管理能力和教育能力的培訓。

3、班主任如何整合教師資源,推動班級管理。

3、開展有效教學的探索、研究和實踐活動。

有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果,從而實現特定的教學目標,滿足社會和個人的教育需求的教學。而有效教學又是一種真實的教學、有缺憾而有待完善的教學,所以它也是一種反思性的教學,通過反思,教師能找出自己教學中的優缺點,從而在以後的教學中發揚或克服。在培訓中,全體教師參與校本教研、課程改革、素質教育與課題研究。而青年教師上講台,各方面相對欠缺,學校將以課堂為載體,從課堂的講授、學法的指導、課堂的設問、教學基本功及管理調控等方面予以培訓和指導。使他們在實踐中不斷的反思,總結教學中的成功和不足,從而提高教學的實效性。

4、抓好集體備課。

集體備課是交流教學內容,提高業務素質和教學能力,促進青年教師迅速成長的重要環節。按照學校的有關規定,各個組除了參與縣里組織的教研活動外,每周還要扎實安排一次自己的組內集體備課活動。在集體備課中進行專業學習。或就某一個專題,經過准備,寫成文章後交流,今後集體進修時,一次確定一個人或兩個人主講,每次確定一個主題,講過以後進行交流討論,一個人紀錄,一個人主持,輪流坐莊,人人有機會,人人都參與,形成一種集體研究的氛圍。

5、落實多媒體在教學中的輔助作用。

計算機多媒體技術為計算機在教學上的廣泛應用奠定了基礎,它以豐富的教學資源,形象生動的教育情境促進教育技術資訊化的發展,構建新型的教學模式,提高了教育教學的效果。為此,學校將組織教師學習課件的製作、互動式電子白板的應用等,通過研究課、公開課、課堂開放日等,落實多媒體在教學中的輔助手段。

四、措施

在培訓過程中,採用專題學習、理論研討、技能培訓等多種形式加強教師的師德修養和業務培訓,努力構建學習型校園。

一走出去,請進來。選派布部分教師到市裡中學培訓,拜師學藝。定期返校上公開課,展示學習成果。邀請部分名師、骨幹教師深入我校一線,指導教學工作。一起交流教改理念 → 互聽教改課並進行研討→教改展示課。

二青藍工程。發揮名師、骨幹教師的帶頭作用,讓他們和青年教師結成對子,發揮幫、傳、帶的作用,實現「青出於藍而勝於藍」。

三教師培訓與課題研究相結合。確定學校教科研課題,成立若乾子課題小組,把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組,定期開展活動,加強交流,互幫互學,共同提高。

四推動"五個一"活動。即教師每學期研讀一本教育理論專著;每月研讀一本業務雜志;每學期上交一篇教學一得;每天寫教學隨筆;每學期開放一節教改課。

五充分利用每周四下午的自習時間組織教師培訓、研討。

五、組織管理組織管理組織管理組織管理

校本培訓由校長任第一責任人,有教務處和年級組具體負責實施。各教研組長、年級組長按照學校培訓方案落實具體計劃 。

1加強教師培訓的組織領導,加強過程監控管理和考核評價工作,做好相關紀錄,認真落實培訓方案。

2根據培訓考核規定計算各位參加培訓老師的總分培訓態度10%、學習表現15%、作業成績25%、出勤考核25%、培訓成效25%,共計總分100分。

3校本培訓經費按上級有關規定執行。校本培訓的考核結果與評先進、年終考核掛鉤。

㈤ 中小學公用經費開支范圍包括哪些

根據財政部 教育部關於印發《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》的通知:

第三條 農村中小學公用經費是指保證農村中小學正常運轉、在教學活動和後勤服務等方面開支的費用。

公用經費開支范圍包括:教學業務與管理、教師培訓、實驗實習、文體活動、水電、取暖、交通差旅、郵電、儀器設備及圖書資料等購置,房屋、建築物及儀器設備的日常維修維護等。不得用於人員經費、基本建設投資、償還債務等方面的開支。

教師培訓費按照學校年度公用經費預算總額的5%安排,用於教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支。

(5)初中學校教師培訓費發放方案擴展閱讀:

教育公用經費支出的問題主要存在於義務教育階段。表現為以下四個方面:

1、經費結構不合理。辦公費、設備設施購置費及政策性支出等所佔比例過高,與教育教學直接相關的支出比例太低。在學校教育事業費中,人員經費與公用經費的比例不合理,且存在將公用經費挪用作人員經費的情形。

2、農村義務教育學校公用經費保障水平總體偏低,盡管近年來公用經費支出規模不斷增大,但對學校而言尚處於維持運轉的水平。農村住宿制學校的運行成本和北方農村學校取暖費用尤其偏高。

3、地域差距較大。按照法律規定,地方可以制定不低於國家標準的生均公用經費標准。因此各地公用經費定額標准差距懸殊。如上海在2011年小學生均公用經費定額就達到1600元,初中達到1800元,遠高於中西部欠發達地區。

4、農村義務教育學校財權受限。實施農村義務教育經費保障新機制後,財政部、教育部要求對農村中小學實行「校財局管」。財政管理權的上移造成學校公用經費管理自主權的削弱,容易打消學校辦學積極性。

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