雷勵中國培訓活動方案

① 志願者怎麼造句

1、 用生命去影響生命，向志願者學習，致敬！
2、 以前在球場上會弄個冠亞軍，但現在管理亞運志願者這一塊，對你來說，工作評判標準是什麼？
3、 熱愛公益事業，踐行志願者精神，讓志願者精神永放光芒！
4、 志願者的使命感驅使他們不約而同地遵守嚴格服務守則，絕不苟且。
5、 我們打算再向社會呼籲,讓更多的人參加志願者行動。
6、 在長春公共關系學校的操場上，志願者那整齊的隊形和一絲不苟的表演，讓小欣月激動和振奮。
7、 1996年創辦"綠家園志願者"民間環保群體，致力於為中國環境保護奔走呼號，影響巨大，1999年獲中國環境最高獎"地球獎"。
8、 汶川地震之後各地誌願者在第一時間紛至沓來救援。
9、 青年志願者決心以精衛填海的精神改變山區的落後面貌。
10、 到那裡之後，去拜見那些潛在僱主，然後考慮一邊當志願者、實習員工或其他的臨時性工作，並一邊尋找你心目中的理想工作。
11、 為了治好小明的眼睛，志願者千方百計籌足了醫葯費。
12、 這里的職員和志願者都已經整裝待發等待著幫助您計劃你的旅程。
13、 好人一生平安！不辭辛勞的志願者和熱心救助的捐款人都令人感動！
14、 亞運村需要大量的志願者,只要大家有這方面的才能,我們是韓信將兵,多多益善。
15、 當志願者給社區的孤寡老人送去吃的，送去喝的並送去溫暖的關照時，老人那枯黃像皺紋紙般的臉上，流下兩行淚，他感激涕零又熱淚盈眶的說：「謝……謝謝你……」。
16、 在撥打電話後並聽到對方機器的自動應答以後，志願者們需要給這些商業對他們的吸引度作一個評價。
17、 隨著大量帳篷出現在婚禮廳、學校以及龍卷風避難所，志願者在取得死者家屬和社區的同意後幫助將屍體堆入公共墓穴。
18、 比如志願者幫助您評估五台電腦，讓他們告訴您哪台電腦可以繼續使用、哪台需要升級、哪台需要淘汰。
19、 等待著志願者的除了有挖好的樹坑，還有羅漢松樹苗和植樹工具。
20、 正因為這樣，所以人們期望通過志願者的參預可以創造很大的價值。
21、 你相信嗎？快樂是可以傳遞的，你願意當一個傳遞快樂的志願者嗎？
22、 據導演介紹，讓人們參與表演的主意是從大眾拍攝的視頻中得來的，特別是那些"快閃族"們的表演，從菲律賓監獄里的那一個個囚犯到隨著傑克遜的音樂節拍翩翩起舞的瑞典志願者。
23、 低碳生活有準則，你我大家要遵守，節電節水多植樹，日常出門少開車，商場購物要謹慎，拒絕使用一次性，公益活動環保行，爭做城市志願者。
24、 然而我有些應接不暇，因為我在幾小時之內就得到了回復，於是不得不謝絕了一些志願者工作機會，因此記住這個。
25、 為了早日脫離你的管轄，自07年畢業以後，就踏上西征的列車奔赴新疆，掛著名義是西部志願者的頭銜，就這樣匆匆往西。
26、 聽完這個動人的故事，我不禁淚如雨下：茫茫人海中，還有幾人像這位志願者一樣，他的到來為人民帶來了許多幫助，他的離開，更是讓人們感到遺憾和不舍。
27、 需要追蹤的物體為六個灰色的正方形，它們被有規律的放置在志願者的視野范圍內。
28、 這個要塞駐防地的成員大部分都是來自新英格蘭的有著強烈渴望的志願者，很多都是同情反奴隸制的。
29、 陝西翻譯界，幾乎所有的專家、學者都是陝西譯協的優秀會員，其中大部分人能用英語交流，並作為志願者接待來自美國的環球志願隊。
30、 線下活動時候可以頒發獎狀以表彰志願者，讓整個籌款活動更喜慶。
31、 志願者：這位先生，不好意思這個展館是不允許拍照攝像的，請諒解。
32、 BSA主要接受由志願者組成的管理委員會的管理，但在較高的組織級別上則聘請專職人員管理，某些商業性活動也由專人管理。
33、 無論你是在自己孩子的班級里講述一個故事，還是在一個課外輔導班上做一個閱讀志願者，你和你的學生都能夠通過這種教育形式獲得知識。
34、 據美國合眾國際社報道，歐洲航天局日前宣布，將招募4名「火星之旅」模擬試驗志願者，在全封閉試驗艙里體驗「太空旅行」。
35、 志願者每周領到21英鎊的零用錢，免費住宿，還得到一筆生活費。
36、 暴露於自然光時，人體的晝夜節律每天都會重設。研究人員人為製造的封閉環境有助於判斷志願者自身的晝夜節律。
37、 更大的感動，來自於地震現場，災民的自救互救，志願者的主動援助，人民子弟兵的英勇奮斗。
38、 社區和志願者服務雙方互享社區紅十字服務和志願者活動方面的經驗和信息，並提出建議。
39、 不過大部分志願者啦啦隊員從來沒有試過穿著時髦的裙子抖動花球，更別說用勝利的跳躍振奮人群了。她們會有一些簡單的舞步。
40、 再次，呼籲大學的志願者們主動參加到宣傳古典音樂文化的活動當中，不光在校內宣揚，更要將其展現給整個社會。
41、 所有志願者在研究的開始和結束時，通過測試來評估各種類型的記憶，其中包括注意力、對單詞和語言的口頭記憶和對圖像的視覺記憶。
42、 通常來講，一位兒童接受免疫僅需15美金，這包括：購買疫苗、培訓疫苗接種員和志願者、疫苗冷藏、疫苗傳送並安全到達目的地。
43、 為了體現國際志願者數目的迅速增長，雷勵行動在1992年正式更名為雷勵國際。
44、 志願者也得到了工作經驗或者學會了給他們事業支持的新技能。
45、 課外活動：長笛手，校交響樂團成員，社區志願者教授兒童音樂知識。
46、 本手冊的第二章到第四章描述了開展一個志願者項目的步驟。
47、 徵求志願者時,他們都羞答答不敢上前.
48、 為了驗證這一想法，研究人員又測量了志願者指尖的汗毛孔密度，因為他們知道觸覺受體細胞總是聚集在汗毛孔周圍的。
49、 志願者也可以代表屏邊教師在領航計劃網站上發布教學物資需求。
50、 志願者將為爺爺奶奶們布置老人院，陪伴老人們，和他們一起包餃子，也歡迎有特長的志願者准備小節目！

② 暑假想去邊做義工邊旅行，請問有哪些途徑可以找到

近十年來，我旅行或旅居過全國的絕大多數省份，在經濟條件不寬裕的情況下，以工換食宿的義工也是重要旅行方式之一。我找義工的路徑主要有以下幾種方式。

1、通過義工組織聯系

這類組織一般是招聘方和義工之間的橋梁，負責人的義工組織會幫助大家篩選一下招聘方，再推薦適合的義工過去。很多義工組織會開設專門的微信公眾號、小紅書、豆瓣小組等。大家可以在各平台直接搜索「義工平台」、「義工小組」、「義工聯盟」等等，進行及時關注即可。有感興趣的就私信或電話聯系嘗試下。

小某書

3、熟人介紹

這是最靠譜的一種方式，如果你身邊有人做過義工，體驗過深入接觸一兩個月的義工生活，她會最清楚在這家店工作的感受，比如是否太忙太累沒時間玩，老闆是否好相處，畢竟做義工的目的就是在完成基本工作前提下，想要留時間去玩耍的。

當然，如果你選擇的是十分偏僻或冷門的旅行地，就要考慮當地治安如何，像之前去過的朋友或網友多打聽一下，一定要先保護好自己。

③ 高職教師信息素養提升策略論文

高職教師信息素養提升策略論文

摘要： 創新創業教育背景下的教學改革需要大量信息化教學資源支撐，需要教師具備較高的信息素養。但是目前高職院校教師信息素養低，諸如教師對新技術的敏感度不高、對教改項目重視不夠、自主學習能力不足、信息素養水平差異大等。從構建有效的模型評價體系、完善激勵機制、營造環境、科研成果轉化為信息化教學資源等方面提出了有效對策。

關鍵詞： 創業創新教育；高職教師；信息素養；困境與對策

為適應國家實施創新驅動發展戰略，2015年《國務院辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》）出台，明確了全體教師創新創業教育的責任。高職院校創新創業教育必須與專業教育深度融合，這是實現高職學生在專業領域內的創新或者創業的有效途徑。《意見》提出各高校要加快優質課程信息化教學資源建設，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源，設立課堂教學改革項目，充分發揮優質資源的輻射作用，有計劃地大力開展教師培訓、教學技能競賽等活動，多形式鼓勵廣大教師積極參與課堂教學創新。創新創業教育環境下，高職院校教師需要擔當知識和信息的組織者與創造者，但相當多教師自身信息素養不足，相應的意識和能力欠缺、教學方式方法單一，難以勝任創新創業教育教學需要。

一、高職院校創新創業教育對教師信息素養的需求分析

（一）一線教師需要具備一定的信息化教學資源製作能力

現階段教學資源的建設，主要是依託高職院校與教學資源開發企業，需要校方總體協調、專業技術人員參與，所需經費龐大，且耗時較長，極大地影響了教學資源的產出量和時效性。為普及信息化教學常態應用，需要提升一線教師的信息素養，激發一線教師參與教學資源建設的積極性，使其成為教學資源建設的骨幹力量。教師在教學過程中熟練掌握和應用信息化手段，可以使教學資源和教學信息內容形式新穎、寓意豐富引人思考，教學過程也更清晰，教學效果更好，從而使高職院校教師滿足創新創業教育教學改革的需要。「信息素養」由美國信息產業協會主席保羅澤考斯基在給聯邦圖書館與信息科學委員會的報告中首次提出。楊紅孺認為高校教師信息素養就是指其在教學活動中運用信息技術對信息進行檢索、分析、利用、傳播、評價乃至創新的素質與修養；大部分教師雖能對信息與網路保持敏感，卻不能積極主動地將其轉化為多媒體課件應用於教學中。高海燕認為長期從事一線教學工作的教師往往更能夠敏銳地捕捉到信息技術與教研的結合點，針對性的培訓可以提升教師信息化教學能力，極大地推動教學活動的創新。陸亞麗提出教師只有應用現代信息化手段，擴大和豐富教學資源內容，並應用教學多媒體精心設計及製作精美的視頻教學內容和多樣化的教學軟體，使教學活動更加生動、深刻、清晰及高效，進而促進教學生態系統的良性發展。

（二）創新創業教育背景下的教學改革模式

需要教學資源支撐各高職院校要想在更大的范圍內開展啟發式、討論式、參與式及小班化教學，促使教師自如地根據本學科的最新發展趨勢把自己的實踐經驗融入課堂教學，就必須針對不同類型和水平的學生開展差異化分級教學，激發學生的主觀能動性，提供豐富多樣的教育資源。教學活動是一個獲取、加工、處理和利用教學信息的過程，信息技術可以改變以往表達抽象、理性邏輯知識的常用的單純文本形式，代之以更加直觀、感性的圖形、動畫、視頻等，通過圖解的方式探索客觀事物發展過程，也可以實現大容量教學信息的快速傳播。

二、高職院校教師信息素養提升的現實困境

（一）教師對新信息和技術的敏感度總體不高，阻礙了創新人才的培養

隨著基於創新創業教育的應用型高校教育改革的深入，高職院校教師必須不斷接受新技術、拓展知識領域，直接成為終身學習的踐行者，這需要高職院校教師強化自主學習的意識，通過不同途徑，主動接受培訓。目前，信息技術已經成為教師專業培訓最重要的工具和手段，教育技術部門已經製作了大量在線視頻教程供教師隨時點擊觀看；甚至淘寶等平台也有商家提供教師的在線輔導，遇到問題可以隨時咨詢。同時，利用網路平台和環境，教師之間可以更方便自如地交流和共同發展。然而目前多數高職教師信息素養有限，難以自如地利用這些平台，對自主學習視頻教程和操作說明不適應和缺乏耐心，因而難以促進自身的專業能力發展。不少教師還不適應信息化教學的新形勢，對新信息和技術的敏感度過低，甚至有一些教師對此有抵觸情緒，創新創業教育環境下的教學設計和以學生為中心的教學理念還處在基本的認知階段，導致教學質量提升十分有限，阻礙了創新人才的培養。

（二）新引進高層次人才無力在科研和教學改革間尋找平衡

教學和科研是高校承擔的兩大職能，目前雖然大多數高職院校領導和教師都認識到教學科研互動的重要意義，但實踐中仍然存在教學科研兩張皮的`問題。各高職院校都引進了不少具備博士學位的高層次人才，他們非常注重科研，但對高職院校的教學改革不適應，產生了職業倦怠感。此外，新進青年博士教師所上的課程，很多與自己的研究方向不一致，導致他們在工作中不能做到教研相長，常常游離於高職院校信息化教育改革的熱潮之外，參與教學改革項目的積極性不高。

（三）高職院校各職能部門對教師信息素養的監督和考核是個空白點

教育部要求在「十三五」期間全面深入推進教育信息化工作，但高職院校在教師教學信息化技術手段的培訓與應用考核方面還有相當多的工作要做，人事、教務、信息中心、教師培訓等多個職能部門都與此有關，但都沒完全落到實處，教師信息素養相關工作在很多方面還是個空白。

（四）教師信息素養水平差異大，需要區別處理

高職院校教師因個性特點不同，有些人對信息技術很感興趣也很容易掌握，有些人即使是理工科專業的中青年教師也對信息化手段的應用相當抵觸，故教師的信息素養水平差異很大，為達到理想的預期效果不宜採取統一的模式。如果代之以定位分流、分類分層的方法，由教師認真領會創新創業教育的相關精神進行自我評價，擬定其信息素養的提升計劃，既能保證創新創業教育改革的系統性和全面性，又可針對高職院校教師的個性，激發教師的積極性和能動性。

（五）高職院校教師的信息素養培訓沒有充分考慮系統性和全面性

高校信息素養培訓重智輕情的失衡傾向一直存在，忽視對教師情感的功能及發生機制的介入引導。在信息化教學中，任何教師都會感受到知識儲備和技能的不足，從而陷入焦慮、懷疑等消極情緒中。因此信息素養培訓絕不只是信息技術培訓工作，而且應該側重增強教師對信息化教學的情感適應，側重與自身專業的整合、信息構建的能力乃至新形勢下師生關系等方面內容。

三、高職院校提升教師信息素養的策略

（一）選擇對高職院校不同類型的教師作為研究對象，編制特徵編碼、形成有效的模型評價體系

1．多方面考察教師信息素養達到的程度。教師的信息素養多數停留在基礎層面（如Power-Point製作教學課件），中高端信息化教學技能滯後（如利用PPT圖形功能自製動畫課件、使用小型DV自製視頻教學資源、使用電子手寫板手繪課件、VideoScribe手繪動畫製作工具在微課製作中的應用），欠缺自覺利用信息技術整合課堂教學的意識。考察教師是否具備較高信息素養可從其是否對信息有內在需求、主動知覺和獲取信息，是否了解先進的信息理論和信息技術，是否擅長利用信息技術獲取、處理、創新和生成新信息等方面來判斷。

2．選取指標，構建模型評價體系，對教師信息素養的水平及發展潛力作出客觀評價。根據職業教育教師「雙師型」的路線，從提高教學內容的深刻性和實效性出發，將教學資源數字化，並通過信息重組，共享優質信息資源。教師大多認為需要安排多媒體課件設計與開發培訓，但是只有少數教師將所學內容應用到了教學實踐，培訓效果不明顯甚至流於形式，甚至有少數青年教師對此有抵觸情緒，因此要基於信息化職業實踐技能、信息化職業技術知識等因素構建模型評價體系。教師信息素養培訓要在充分調研的基礎上，對教師信息素養的水平及發展潛力有個客觀評價，鼓勵教師之間進行幫扶和帶動。

（二）模型評價體系的應用

1．創新創業教育教學教師選拔。由於開展創新創業教育教學的教師需要更高的信息素養和更多的網路教學實踐經驗，而模型指標可以體現教師在創新創業教育教學中的教學能力特徵和崗位勝任程度，反映教師在創新創業教育教學中取得成功的內外因素，從而更好地對從事創新創業教育教學的教師進行指導和選拔。不符合要求的教師可以參加有針對性的培訓。

2.信息化教學在高職院校創新創業教育中的應用與發展。實訓教學由於資源及安全方面的限制往往會遇到很多困難，虛擬環境、模擬操作、同步非同步消息機制、數據分析指導和糾正實踐問題等信息技術的應用則提供了解決的辦法。基於信息素養的勝任力模型，結合創新創業教育實踐教學要求，為信息化時代高職院校教師專業發展確定了目標，其基礎、擴展、融合、貫通四個層級的劃分提供了教師判斷自己的信息素養水平的依據。以此為基礎進行高職教育創新創業教育教師培訓是「十三五」期間教師專業發展的方向。

（三）政策支持

信息素養的養成需要一定的培訓和實踐過程，還需要高職院校各有關職能部門的協作及政策支持。

1．跟蹤培訓效果，完善實踐及考核激勵辦法。信息素養的提升不僅需要合適對路的培訓，更需要教師在日常教學實踐中提高。學校人事部門制定培訓計劃，出台職稱、考核等方向性激勵措施；教務部門推動教師把信息意識、信息知識及信息能力融會貫通到課堂教學中，組織參加各類大賽，激發教師的信息技術應用熱情；教育技術部門提供相關支持與服務。

2.為提升高職院校教師信息素養營造良好的環境。高職院校職能管理部門做好信息環境和平台的完善工作，是教師開展創新創業教育教學和研究的基本保障，同時教育技術部門還要和專業教師進行項目合作，不斷提供更豐富的教學資源，為教師開展信息化教學及提升信息素養提供良好的軟硬體環境，使教師的信息素養在潛移默化中得到提升。

3．探索將科研成果轉化為信息化教學資源之路。如果把科研成果轉化為信息化教學資源（如轉化為課堂教學內容、綜合性實驗素材），作為高職院校評定職稱的一項指標，可以調動廣大教師把科研成果轉化為教學資源的積極性，以形成教學帶動科研、科研促進教學的良性循環。使高職教師願意花時間和精力進行科研成果轉化為教學資源的工作，提高教學效果，從而培養出適合社會的創新創業人才。

參考文獻：

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