Ⅰ 教育部就改革實施中小學幼兒園教師國培計劃答問
日前，教育部、財政部印發了《關於改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》（以下簡稱《通知》）。教育部教師工作司負責人就有關問題回答了記者的提問。
1．我們知道「國培計劃」自2010年啟動以來，取得了很大的成效，為什麼要改革呢，請您介紹一下「國培計劃」改革的背景？
「國培計劃」自2010年啟動實施5年來，培訓教師700多萬人次，其中農村教師佔96.4%，基本實現了對中西部農村義務教育學校和幼兒園的全覆蓋，為廣大農村教師創造了寶貴的培訓機會，大幅提升了農村教師的能力素質，推動了各地教師培訓模式的改革創新，加強了教師培訓重點基地建設，提升了各地教師培訓的專業化水平。「國培計劃」之所以改革，有三方面的背景：
一是教師節前，*在 北京師范大學 視察期間，對國培成效給予充分肯定，指出「國培計劃」為中西部農村教師提供了一個拓寬視野、更新知識、提高業務能力的專業發展平台，為中西部地區教育事業發展做了一件大好事，同時對下一步「國培計劃」改革實施工作提出了明確要求。
二是6月1日，國務院辦公廳印發「鄉村教師支持計劃（2015—2020年）」的通知。對改革實施「國培計劃」提出了明確要求，即調整「國培計劃」實施范圍，集中支持中西部鄉村教師校長培訓。培訓主要對象調整為鄉村教師，這要求對「國培計劃」項目設置進行優化調整，創新培訓模式，下移管理重心，強化基層教師培訓機構參與，確保鄉村教師培訓的針對性和實效性。
三是由於「國培計劃」培訓規模大、覆蓋地區廣、管理層級多、承擔機構多、實施環節復雜等原因，項目實施中存在部分機構的培訓內容脫離一線教師實際，培訓機構與地方教育行政部門協同不夠，培訓專家團隊建設需要強化，縣級教育部門管理責任需要進一步加強，教師參訓動力需要進一步激發等問題，在一定程度上影響了培訓質量。這些問題的存在，迫切要求對「國培計劃」進行針對性改革完善。
2.「國培計劃」下一步的目標任務和工作重點？
下一步，「國培計劃」將集中支持中西部鄉村教師校長培訓。通過實施「示範性項目」，加強培訓團隊建設，探索培訓新模式，為各地開展鄉村教師培訓培養「種子」、打造「模子」、探索「路子」；通過實施「中西部項目」和「幼師國培項目」，對中西部地區鄉村中小學幼兒園教師進行專業化培訓。
「國培計劃」改革工作重點包括五個方面內容：一是改進培訓內容，貼近一線鄉村教師實際需求，提升培訓針對性。二是創新培訓模式，推行集中面授、網路跟進研修與課堂現場實踐相結合的混合式培訓，實現學用結合。三是加強培訓者隊伍建設，打造「幹得好、用得上」的鄉村教師培訓團隊，提升各地培訓能力。四是建立鄉村教師專業發展支持服務體系，構建區域與校本研修常態化運行機制，持續提升鄉村教師能力素質；五是優化項目管理，整合高等學校、縣級教師發展中心和中小學幼兒園優質資源，實施協同申報，探索教師培訓選學和學分管理，形成鄉村教師常態化培訓機制。
3.「國培計劃」在項目設置上有哪些調整呢？
改革後的「國培計劃」打破以往各項目相對獨立實施的情況，一體設計項目，既「請出來」，又「送下去」，既進行短期培訓，又進行長期研修，既培訓骨幹，又用好骨幹。實施「置換脫產研修」，重點培訓一線優秀教師和教研員，打造「幹得好、用得上」的鄉村教師培訓團隊，實現鄉村名師培訓鄉村教師。實施「送教下鄉培訓」，將好課送到鄉村學校，專家進行現場指導，實現鄉村教師「足不出校」接受高質量培訓。實施「教師網路研修」，採用信息技術手段，將優質資源不斷提供給鄉村教師，實現教師培訓常態化。實施「鄉村教師訪名校」，幫助老少邊窮島鄉村教師走進東部及省會中心城市名校，開闊視野、更新理念、提升能力。實施「鄉村校園長培訓」幫助鄉村校園長提高治校能力和支持鄉村教師專業發展能力。
4.「國培計劃」聚焦鄉村教師，對鄉村教師採取的培訓方式將不同於城市教師，請問本次改革在這方面有哪些新措施？
《通知》提出六方面的措施，確保鄉村教師培訓成效：一是加強統籌規劃，分步推進鄉村教師培訓。推動各省分類研製鄉村中小學教師和鄉村幼兒園教師培訓規劃，分批遴選項目區縣，分步扎實推進項目實施，並對本地鄉村教師隊伍現狀進行全面細致調研，摸清培訓需求，確保培訓針對性。二是實施協同申報，擇優遴選鄉村教師培訓機構。推進高等學校、具備資質的教師培訓專業機構、縣級教師發展中心和優質中小學幼兒園協同申報項目，確保項目落地；改革完善項目招投標機制，將周期招標與年度報審相結合，對績效考評優良的單位實行2-3年周期招標制，同時實施年度末位淘汰，充分調動機構積極性。推動高等學校整合校內培訓資源，建立與縣級教師發展中心、優質中小學幼兒園的合作機制，確保培訓方案接地氣，滿足鄉村一線教師的需求。推進縣級教師發展中心實現教師培訓、教研和電教等部門的整合，強化縣級培訓能力。三是改進培訓內容，貼近鄉村教師教育教學實際。推進各地依據國家制定的中小學幼兒園教師培訓課程標准，科學診斷教師培訓需求，分類、分科、分層設計遞進式培訓課程，開展主題鮮明的培訓；同時優化課程結構，實現理論課程與實踐課程、必修課程與選修課程、專題課程與微課程的有機結合，大力開展實踐性培訓，強化教師實踐參與，幫助教師解決問題、提升技能；採取政府購買、組織開發和徵集遴選等方式，形成一批滿足鄉村教師實際需求的優質培訓資源。四是推行混合式培訓，促進鄉村教師學用結合。推動各地有效利用教師網路研修社區，切實推行集中面授、網路研修和現場實踐相結合的混合式培訓，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。五是打造本土化團隊，服務鄉村教師區域與校本研修。推動各地建立省級教師培訓專家團隊和縣級教師培訓團隊，重點吸收一線優秀教師教研員。省級教師培訓專家團隊主要承擔鄉村教師培訓的項目設計、課程研製、資源開發、巡迴指導和績效評價等工作，縣級教師培訓團隊主要承擔網路研修、送教下鄉和校本研修的組織實施工作，實現鄉村教師培訓專家培訓鄉村教師。六是優化項目管理，建立鄉村教師常態化培訓機制。推動各地有效利用高等學校優質資源，充分整合縣域資源，建立高等學校、縣級教師發展中心、片區研修中心、校本研修四位一體的教師專業發展支持服務體系，構建區域與校本研修常態化運行機制，持續提升鄉村教師能力素質；推行教師培訓選學，實現按需施訓；推行教師培訓學分管理，激發教師參訓動力。
5．國培計劃改革力度很大，下一步將採取哪些舉措確保改革到位和項目質量呢？
《通知》提出三方面的措施，確保國培改革到位和項目實施質量：一是加強組織領導。推動各地建立省、市、縣、校分工合理、責任明確的四級項目管理體系；進一步下移管理重心，建立完善「協同立項、分工負責、協作推進」的工作機制；督促各培訓院校（機構）加強統籌管理，整合優質資源，確保培訓質量與水平；組織項目區縣切實承擔起項目管理與落地的責任，充分整合教師培訓、教研和電教等部門的資源，加強教師發展中心建設；切實落實中小學校長和幼兒園園長的校本研修第一責任人制度，有力支持鄉村教師專業發展。二是健全監管評估體系。國家完善培訓機構資質標准，制定鄉村教師培訓指南，通過大數據評估、參訓學員網路匿名評估、專家抽查評估和第三方評估等方式對各地項目實施過程及成效進行監管評估。同時，推動各地依據相關標准，做好培訓機構遴選工作；依託現有資源，建立項目實施過程監管與績效評估信息化管理系統，監控培訓過程，有效開展培訓績效評估；重點採取專家抽查評估和第三方評估方式，對參訓學員應用實效進行評估；加強對培訓機構與項目區縣的專項督導。三是嚴格經費使用管理。督促各地根據國家相關要求，結合本地實際，合理配置、規范使用項目經費；加強經費使用監管，完善項目預決算，嚴格經費報銷，確保專款專用。同時，引導各地落實工作經費，確保項目順利實施。
6.請您最後總結一下本次「國培計劃」改革的亮點
我們前期在徵求各地意見時，戰線對國培改革方案給予了高度評價，特別是區縣和一線學校認為新方案改革力度大，接地氣，亮點突出：一是集中支持鄉村教師，針對性、實效性強，做了地方想做而不能做的事情。二是項目設置接地氣，體現了「一線名師培訓一線教師」的設計。三是集中面授、網路研修與現場實踐相結合的混合式培訓遵循教師學習規律，即先體驗、後反思、再實踐。四是實現了國培由「輸血」向「造血」轉變，有利於教師的可持續發展。五是項目管理規范精細，一抓到底，使國培真正成為落地的國培。
Ⅱ 「送教下鄉」活動中成長
2021.11.24
為促進城鄉基礎教育均衡協調發展，深入探討優化課堂教學的方法，促進教師互相交流和共同成長，11月24日，我和李宗輝老師同浚縣初級中學的王貴保主任及五名送教老師一起到新鎮鎮一中開展送教下鄉活動。
本次送教活動分為示範課和課後研討交流兩部分進行。第一個環節是五位實驗初中學科老師（語文、數學、英語、物理、歷史）分別執教上示範課。
我聽了兩節課，一節是實驗中學李青秀老師執教七年級上冊第四單元文言文《誡子書》、另一節是琚紅敏老師執教七年級上冊的課文《Do you have a soccer》。
這兩節課都指向一個核心目標：育人功能。她們的課上的很精彩，別出新意，各有特色。李老師以讀為主線，通過「讀出味道」「讀懂深情」「讀明道理」三個主要環節，為我們展示了課堂教學的重要理念——「授之以魚不如授之以漁」。
整節課，李老師以學法指導為抓手，在「讀出味道」環節，通過示範朗讀、學生自讀、情境品讀、全班齊讀的方法，教給學生朗讀的方法。比如，聚焦關鍵語句，一讀再讀，讀准重音、停頓、帶著語氣、融入情感來閱讀文章，激發了學生誦讀的興趣，同時學生也在讀中體味出了諸葛亮對兒子的諄諄教誨和殷切期望。
在「讀懂深情」環節，李老師教給學生利用注釋翻譯課文的方法，強調要摒棄抄襲資料書的不良習慣，並和學生一起完成了重點句子翻譯。
在「讀明道理」環節，李老師用漢字溯源法，清晰闡述了「靜」字的本意和延伸意思，學生明白了「靜」字就是努力去除雜念，清心寡慾的意思。在此基礎上，學生能夠用文中句子分析「靜」和修身養德，治學有為的關系。學生通過探究「成學成才」的條件，自己體會出「立志」「學習」「珍惜時間」等要素，學生由「習得」到「悟得」，人文素養在遷移默化中得到提升。
這部分比較精彩的是李老師設置的關於說話的訓練活動：請從文中選出一句話送給朋友或者自己說一說，你會選哪一句？理由是什麼？很喜歡這個問題，學生很喜歡這樣有價值的話題，所以，學生暢所欲言，說的自然動情。有支架，有訓練，有成長。
第二節是由實驗中學琚紅敏老師執教七年級上冊的英語課《Do you have a soccer》。琚老師通過課前富有青春活力的音樂導入課堂，既吸引學生學習興趣，又切合主題自然而然地引入新課。一個「熱身運動」的交流，讓學生和老師的之間消除陌生，拉進距離。
課堂上最精彩的環節是復述，學生活動的充分。語言的學習只是一種工具，最終的目的還是要引導學生學以致用，將學到的知識運用到生活中。琚老師趁熱打鐵，讓學生們當堂復述，把整個學習到的復述的方法（比如聚焦）運用到日常寫作中。學生們通過老師的點撥指引完成任務，當堂展示自我，這樣不僅鍛煉了學生語言表達能力，給學生更多展示自己的機會，也是加深學生對文章理解融會貫通的好方法。
琚老師個人素養極高，英語口語表達能力強，善於營造潤澤的學習氛圍，學生在輕松愉快的課堂氛圍中實現了成長。真正實現了「以學生為主體，教師為主導」的新理念。
五位非常優秀的教師展示了五節非常生動的示範課，別出新意，各有特色。五位老師們通過深入研讀教材，明確教學內容，制定並緊跟學習目標，經歷學習過程，讓觀課課的老師受益匪淺，收獲良多。
聽完精彩有趣的課堂，大家齊聚一起進行評課研討。新鎮鎮一中的一位副校長主持了此次「送教下鄉的聽評課」活動。在場聽課教師進行了充分的互動交流與研討，大家在思維的撞擊中，互相學習、不斷提升，在交流中達成共識。
水嘗無華，相撞乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。教師的成長不是獨行，而是需要啟發和推動，本次送教活動，實現了教育資源互補，推進了全縣初中各學科教學在「八字育人理想課堂」背景下課堂教學模式的探索構建，真正起到了示範的作用，讓老師們收獲了先進的教學理念、寶貴的教學方法，從而實現專業的共同成長！
Ⅲ 送教下鄉活動方案
為了確保活動能無誤進行，時常需要預先制定一份周密的活動方案，活動方案指的是為某一次活動所制定的計劃類文書。那麼應當如何制定活動方案呢？以下是我收集整理的送教下鄉活動方案，希望對大家有所幫助。
一、活動目的
為了充分發揮名師工作室輻射、示範、帶動作用，進一步促進區城鄉教育教學交流，推動教育的均衡發展，為邊遠鄉校提供教學示範和專業支持，實現城鄉教育資源互補，增進城鄉教師的相互學習，既使上課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現雙惠雙贏。名師工作室聯合區小學開展了送教下鄉活動。
二、組織機構：
組長：
副組長：
成員：
活動主持人：
三、活動要求
1．精心准備，保證質量。參加送教下鄉的骨幹教師要以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業務水平，精心准備，科學設計，為高家堡小學的教師提供優質服務。
2．認真組織，確保效果。兩個學校提前溝通，充分了解教師學生具體情況，有針對的做好准備工作，課件提前上傳，學生學具提前准備。小學鄉組織相關學科教師按時參加培訓活動，安排好本校學生，積極完成培訓任務，並做好返校後的成果運用。
3．搞好總結，推廣經驗。活動結束，活動結束後，兩個學校要及時研討，充分交流，跟蹤調研，收集參訓教師的意見，確保送教效果；並做好總結，以便及時推廣經驗。
4．送教教師要做好材料的整理，活動過程上傳工作室網站，達到資源共享之目的，推動學科教學的持續發展。
四、活動時間
20xx年12月3日下午2時至4時
五、活動地點：小學
六、活動流程
1.余周群老師上拓展課《認識五角星》
2.工作室所有成員與小學的全體數學老師進行評課反思，交流研討。
3.收集教師意見，整理總結。
4.活動資料上傳工作室網站
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，以教育科研促進我校可持續優質發展為理念，突出和加大中心學校骨幹教師引領和幅射作用，為邊遠片小提供教學示範和專業支持，增進中心學校教師與片小教師的相互學習，推動教育均衡發展，全面提高教師的專業能力和學校教育教學質量。
二、活動目的
開展送教下片小活動，旨在為邊遠片小教師的課堂教學提供示範及讓新課程理念深入基層，實現學校教育資源互補，既可讓上課教師從中得到磨煉，又可讓聽課教師受到教益，從而實現雙惠雙贏。旨在幫助、提高片小教師課堂教學效果，建立中心與片小互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學教研意識，在我校掀起教育科研的熱潮。
三、領導小組
為使送教下片小活動高效，特設活動領導小組：
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
四、活動設想
1、本次送教下片小活動在1周內完成。
2、本次送教下片小授課教師以中心學校的教研組長、年級組長及教學能手為主。
3、送教的形式主要為上課、聽課、學科教師及校領導評課，開課共6節。
4、送教到岩頭山學校、高山坪學校，每所學校各送教3節課。（岩頭山為六年級語文、四年級數學、四年級體育，高山坪為五年級語文、數學、六年級音樂）。
五、具體安排
1、送教時間：11月上旬。
2、送教主要內容：送教學科內容均為高年級數學、語文、體育、音樂。
3、送教授課教師：
教學副校長：xx
語文教研組長：xx
數學教研組長：xx
語文年級組長：xx
數學年級組長：xx
綜合組長：xx
4、送教具體地點：岩頭山學校和高山坪學校。送教活動所需場地及相關教學器材由兩所學校提供並負責為送教教師做好前期的准備工作。
六、有關要求
為確保送教活動收到實效，特對本次活動提出要求。
1、精心准備，保證質量。送教下片小，是骨幹教師展示風采，傳送經驗，提供示範的有效途徑，參加送教下片小的`骨幹教師要以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業務水平，為片小教師樹榜樣。骨幹教師參加送教下片小活動情況記入學校教研活動檔案。
2、認真組織，確保效果。按學校方案認真組織此次送教參加活動，並當作一次校本培訓，聽課教師評課要積極發言，認真作好聽評課筆記。
3、搞好總結，推廣經驗。活動結束，學校教科室要及時跟蹤調研，收集各片小教師的意見，確保送教培訓效果；發現典型，並做好總結，以便及時推廣經驗。
4、送教教師要做好材料的整理，上交一份授課教案到教科室作為資料存檔，達到資源共享之目的，推動學科教學的持續發展。
根據本工作室年度計劃安排，為充分發揮本名師工作室的輻射引領作用，特開展下鄉送課的活動。讓小學數學前沿的信息能快速的傳遞，讓工作室成員在此項活動中提高專業素養，促進形成教育教學風格和教育教學思想。
一、送教時間 ：20xx年10月21日。
二、送教地點 ：東灣中心校
三、活動目標：
1、利用本次送教活動，與鄉鎮學校教師共同研究和學習新課標下的數學課，提高工作室成員的專業素養，促進形成教育教學風格和教育教學思想。
2、發揮工作室的輻射引領作用，把高質量的課堂教學成功送到鄉鎮學校，以共同提高鄉鎮學校教師的教育教學水平。
四、活動內容。
1、兩位成員分別上數學課，殷建萍送課《四邊形認識》，閆麗娜送課《周長的認識》。
2、上課成員簡短介紹所上課的設計理念和課後的反思。
3、聽課教師間互動評課
4、工作室成員竇文新做專題小講座。
五、活動要求：
1、授課教師要做好活動前的一切准備。
2、工作室成員要和本校協調好送課期間的課務安排工作。
3、沒有授課任務、小講座任務的工作室成員，做好評課准備，要認真聽課，記好筆記。
4、活動結束後，授課教師要寫好反思。每位成員也寫活動心得體會。
為落實貫徹支援農村教育工作的意見，全面實施中心校支教工作方案，加強支教學校與被支教學校新課改的教學交流與合作。xxxx特舉辦「送教下鄉」活動，並制定如下實施方案。
一、活動時間
xxxx年x月xx日
二、活動方式
（一）觀摩課、微型講座
由送教下鄉的教師執教示範課或開展微型講座。
（二）校本活動
由村小教師執教常態課。
（三）交流互動
1、針對示範課進行分析點評
2、村小授課教師談教學思路及教後反思
3、授課教師與聽課教師交流互動
三、活動安排
本次送教下鄉活動地點為xxx中心學校下設的五所村小，送教下鄉成員人數15人，每三人一組，分為五組，送教到五所村小。各村小具體送教形式由各送教小組自形設計活動方案。參加本次活動的聽課人員由海口中心學校統一安排，五所學校附近村小可就近分片觀摩。各村小安排教師上常態課，送教教師、教研員分學科聽課。活動結束後，各送教小組與村小教師之間進行交流互動。五所學校領導負責安排一個交流互動場地。
四、活動要求
1、各送教小組需認真思考設計本組的活動方案，確保本次活動的實效性。
2、送教教師應根據實際認真備課，送教學校要嚴格把關，確保送教活動質量。
3、各點聯絡人認真做好組織服務工作，確保本次活動順利進行。
4、xxx中心學校要組織安排好觀摩聽課人員，五所村小需安排好學校教育教學工作，保證活動的正常開展。
五、活動安排表(略)
為扎實開展黨的群眾路線教育實踐活動，進一步推進城鄉教育均衡發展，努力辦好人民滿意教育，全面提升教育教學質量，市教育體育局決定開展名師下鄉支教送教活動，特製定本實施方案。
一、指導思想
以促進教育均衡發展、提高教育教學質量為目標，以提高教師素質構建高效課堂為核心，充分發揮名師的示範引領作用，搭建城鄉教師聯系的橋梁，加強城鄉教師的交流和溝通，使城鄉教師相互取長補短共同提高，全面提高我市教育教學質量。
二、支教送教人員
第一批濟南名師和第二批濟南名師人選及其工作室成員。
三、主要模式
1、菜單式：由參與下鄉支教送教的各名師工作室根據自己的特長和能力，提出支教送教的主題和內容，如優秀示範課例、先進的教育教學經驗、學科教學專題等，然後由學校和教師結合自身實際進行選擇，名師及工作室成員送教上門。
2、訂單式：由學校或一線教師根據教育教學工作的需求，提出支教送教的主題和內容，如學校或教師在教育教學中遇到的困惑和難題等，然後由相應的名師及工作室成員到學校進行具體指導和交流。
3、互動式：各名師工作室有重點地到基層學校圍繞教育教學中的某些熱點問題、大家共同關注的問題等，與基層學校教師進行互動、探討、交流，讓名師走進基層學校，讓基層教師接近名師，使教學研究活動更加有針對性和實效性。
四、組織保障
1、加強管理，把活動落到實處。市教育體育局成立名師下鄉支教送教領導小組，名師辦具體負責此項活動的組織、管理、協調，有計劃、有步驟的做好活動的安排，協調好基層學校和名師之間的聯系和溝通，扎扎實實的開展好每一次活動，真正把工作落到實處。
2、高度重視，提高活動的實效性。開展名師支教送教活動是群眾路線教育實踐活動的具體體現，各單位要高度重視，要與教育教學實際緊密結合，真正能夠解決學校教育教學中一些實際問題。各名師工作室要創新工作形式，每次活動都要提高針對性和實效性。各名師工作室成員所在單位要全力支持活動的開展，提供必要的便利和幫助。
3、及時總結，扎實有效地推進。每一次活動，名師辦要積極跟進，並及時進行總結和反饋，發現問題及時改進。要認真聽取基層學校反映的意見和建議，加大宣傳，推廣好的經驗和做法。
五、具體要求
1、各名師工作室在本方案實施之日起，一周內要確定出工作室支教送教課題，由名師辦匯總後，在教育體育信息網上公布。
2、各單位提出的支教送教課題，須提前一周報名師辦，並通知相應的工作室做好准備。
3、每次活動安排將及時在章丘教育體育信息網上下發通知，其他單位可結合學校實際組織教師參加。
20xx年4月10日
Ⅳ 教師送教下鄉活動方案
為了確保活動能無誤進行，常常需要預先制定活動方案，活動方案是為某一次活動所制定的書面計劃。那要怎麼制定科學的活動方案呢？下面是我為大家收集的教師送教下鄉活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、送教下鄉活動的指導思想：
根據縣教育局《關於開展20xx年全縣小學『送課下鄉』和『迎課進城』活動》的通知文件精神和我縣教育教學實際情況，為了提高農村教師的教育教學水平，實現城鄉教育資源互補，增進城鄉教師的相互學習，促進我縣教育均衡發展。
二、送教下鄉活動的目的：
城鄉教育發展不均衡，農村教育資源不足，師資力量薄弱，成為制約農村教育快速發展的關鍵問題。通過開展優秀教師、骨幹教師「送教下鄉」活動（現場觀摩、當場評議、互動等），搭建城鄉教育聯系的橋梁，縮小城鄉教育發展之間的差距，加強城鄉教師的交流與溝通，增強一線教師的教學教研意識，為農村地區教師送去教育新理念、新知識和新方法，推動昌江教育均衡發展。
三、送教下鄉活動組織機構：
組長：周繼文（校長）
副組長：梁小燕（副校長）
成員：李如雄、楊雄、林有仲、洪漢語、王娟娜、林鳴瑋、周繼蓀、孫雄
四、送教下鄉活動的具體安排
送教下鄉的老師是我校兩位省級骨幹老師，她們分別是關定團老師（承擔五年級語文）、陳琴老師（承擔三年級數學）。
送教時間：20xx年5月9 日
送教活動內容：課堂觀摩、課後評議（收獲，談體會，談自身不足）、互動等活動。
送教課題：四年級語文《天鵝的故事》、三年級數學《 兩位數乘兩位數（進位）》
送教具體地點：昌江縣七差中心學校
五、 送教下鄉活動的具體要求：
1、切實明確開展此項活動的目的和意義，認真做好過程管理，切忌走過場、搞形式主義。
2、明確送教任務。教師的講課、說課，同學科教師、學校領導和教研員進行評課、研討。
3、實施新課程，宣傳新課改，為我校與「手拉手」農村學校教育教學走進新課程發揮引領和促進作用。
4、送教的同時，就地趁勢召開教學研討會，開展新課程大家談活動，營造研討氛圍，推進教學改革，提升兩校教師的教育教學水平。
5、通過城鄉教師實行零距離的交流，融洽工作情感，增強活動的服務意識，從而使我校老師團結一體，昂揚向上的良好態勢。
6、為教師們提供相互交流的平台，學習新理念、新方法，通過示範課觀摩、評議、互動等活動，引導教師們從實踐中學習，在反思中進步，不斷提高教育教學水平。
根據xxx市幼教名師工作室教研工作的有關安排，全力配合幼教名師工作室工作，發揮名師的引領、示範、指導和輻射作用，推動名師工作室成為培養全市優秀教師的發源地和未來名師的孵化地，計劃在本學期十月份組織開展一次送教到xxx鎮希望幼兒園的教學交流活動，為了保證活動的有效開展，現結合本園實際，研究制定活動方案如下：
一、指導思想 ：積極發揮市級一類園示範幼兒園的輻射帶動作用，圍繞幼兒園五大領域的課程安排，規范科學的實施保教。為此，我園精心安排了語言、音樂、健康三節課程。
二、活動目的：
1、通過現場的示範教學和說評課，把科學育兒理念、思想、方法帶下去，通過示範課、問題探討、互動點評等方式，引導、幫助一線教師從實踐中學習，在反思中進步，不斷提高課堂教學水平
2、把平日的教育教學經驗帶下去，請有實踐經驗的一線教研員、園長結合實際工作面向各縣、鄉村及民辦幼兒園教師做經驗介紹，使指導更具有可操作性。
3、充分發揮新秀、能手、學科帶頭人及兼職教研員的示範、引領作用。對骨幹教師的再發展起到積極的推進作用
4、了解該園的實際需要，確定下一步教學交流互助的重點。
三、活動內容與流程：
第一部份：送示範課。
1、送教活動執教師：xxx
送教活動名稱：語言欣賞活動《猜猜我有多愛你》
2、送教活動執教老師：xxx
送教活動名稱：音樂活動《有趣的帽子》
3、送教活動執教老師：xxx
送教活動名稱：《好玩的椅子》
第二部份：介紹《奇思妙想》美術課程，從美術技法、美術創意等幾個方面對教師進行指導。
四、活動時間 ：xxxx年10月25日
五、活動地點 ：xxx鎮希望幼兒園
六、活動組織與人員分工。
組長：王xx
職責：負責此次送活動的總體指導，做好幼兒園和送教對方單位的聯系與協調工作，負責組織好活動當天的送教工作。
副組長：xxx
職責：負責此次送教活動的`前期教學研討與送教工作的有關前期准備工作;配合組織好活動當天的送教工作和後期的總結與信息報送工作。
成 員：xxx
職 責：承擔此次送教活動的具體執教任務和區域創設交流指導工作。
為進一步地貫徹落實八開鄉中心校校本研修活動方案，加強我鄉各完小新課程改革的教學交流與合作。使我鄉小學教研活動進一步聯系實際，貼近教學，有效進行，全面提升全鄉小學教師整體的教學水平，全面提高教育教學質量,八開鄉中心校特舉辦這次「送教下鄉」活動，現特製定本次活動方案如下。
一、活動時間
xxx年11月9日(周五)
二、活動方式
1、示範課：由八開中心校骨幹教師執教示範課。
2、校本活動由和平小學教師執教常態課。
3、全鄉各校點負責人。
4、交流互動
(1)八開小學示範課執教老師說課、談課後反思，對示範課進行分析點評。
(2)和平小學常態課執教教師談教學思路及課後反思。
(3)授課教師與聽課教師交流互動。
三、活動安排
1、地點：和平小學。
2、送教下鄉人員安排：
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx
3、授課、聽課安排。
本次送教下鄉活動分為語文(英語)組、數學組同時進行。語文組成員：胡官輝、吳春卯、廖慶錄、楊勝遠、潘文靜及和平轄區語文老師;數學組成員：毛正雲楊勝豪 姚本良 潘留恆及和平轄區數學老師。和平小學教師，送教教師、教研員、教研組長分學科聽課。和平小學領導或主管老師負責安排活動交流場地，以便於老師們的交流互動。
四、活動要求
1、本次送教下鄉活動的執教老師需認真設計好本次活動的教學設計，確保本次活動的實效性。
2、各執教老師，根據上課內容擬好教案，並列印一式4份教案、說課教案。個人留存一份，一份交中心校存檔，一份交八開小學教務處存檔，一份交和平小學教務處存檔。
3、和平小學負責本次活動一切服務，保證本次活動的正常開展。
一、指導思想：
為充分發揮特級（骨幹）教師示範、輻射、引領作用，進一步提升農村教師的教育教學水平，促進城鄉教育均衡發展，經研究，決定開展20xx年下半年xx市特級（骨幹）教師送教下鄉活動。
二、活動時間
20xx.xx.xx下午1:30
三、活動地點
蘇陳實小三樓多功能教室
四、參加人員
各校安排3-4名教師代表
五、活動安排
分四個階段：
第一階段：上研究課。同課異構，即送教教師與受教學校教師就同一課題依次在同年級不同班級各上一節課。
第二階段：專家點評。圍繞同課異構，就教學方法的運用、教材重點難點的把握、教學目標的完成情況和教學效果等內容組織教研活動，通過面對面交流，答疑解惑，從教學理念、教學方法、教學過程等方面提高廣大農村教師的業務素質和課堂教學水平。
第三階段：舉行名師專題講座。名師緊密聯系教學實踐，結合教師專業發展，開展專題講座。
第四階段：組織研討。教學交流結束後，受教學校組織教師認真進行討論，總結優點，排找差距，明確本校教師專業發展的規劃目標。
具體安排如下：
《少年王冕》 劉小運 xx市xx實驗小學
《少年王冕》 丁正後 xx市x區教育局
專家點評及講座 顧曉梅 xx市xx中心小學
為了全面推進素質教育，加強農村教師隊伍建設，提高農村教師素質，實現城鄉教育資源共享、優勢互補，實現區域內教育均衡發展。充分發揮骨幹教師引領、示範、輻射作用。20xx年8月，肩負著重任以及懷著對教育事業的熱愛，我來到了馬川子小學開始了我光榮的支教生活。在踏進校門那一刻我就受到了學校領導和老師的熱情歡迎。為了能夠更好的完成我本學期的支教任務，更好的.服務學校的師生，特製定如下計劃：
一、工作目標：
1、嚴格遵守學校的規章制度，特別是出勤制度，自覺服從學校的工作安排和日常管理。
2、在兩校活動中，做好橋梁紐帶的作用。做好英語教學交流工作。同時也為其他學科的交流溝通發揮自己的作用。
3、積極參與學校的教育教學研究工作，經常參加受援學校的教研、課堂教學活動及其他的各項活動，並認真有效地完成學校的教育教學任務。
二、具體工作安排：
1、加強與學科教師的交流溝通，了解學生的學習狀況，以及學生的心理狀況，配合並指導他們做好日常教學工作。
2、做好「以學為主，當堂達標」的示範課教學，能夠真正給教師帶來新的理念，教學方法和思路。
3、認真研究教材，鑽研教育理論，做好高年級小學英語閱讀教學的專題講座
4、做好聽課，評課，教學反思與隨筆的記錄以及政治業務學習筆記。讓支教工作成為自己的一次提高的寶貴機會。
作為一名從農村出來又走回到農村來支援和發展農村教學的教師，我知道自己的工作意義非凡，自己的責任也重大，所以我會好好珍惜這次鍛煉自己的機會，讓自己在教育的這條路上行走的更加穩健，也能夠為農村的教育發展發揮自己最大的光和熱！
Ⅳ 如何提高教學課堂的教學效率送教下鄉培訓方案
為培養學生的集體主
義精神和創新精神；（一）；第七節課定為全校教師政治學習和業務學習的時間，組；2、自己提高和自我提高相結合。
3，加強了對各項教育教學計劃的制定與實施的檢查。
二、及時指導，採取實聽實評、 抓好隊伍建設，達到檢查學生對知識掌握的程度並做好評講與輔導。
5、我們還制定切實可行的學科競賽活動，通過學習交流讓教師更好的了解有關教育信息，更新教學理念，使學校各項工作規范化、制度化、有序化。我們繼續狠抓了常規教學，落實了教學工作的規范化管理。我們嚴格按照國家標准開齊課程。要通過認真批改作業，提高學校管理效率，有著十分重要的意義。
我們設立了完善的早讀午寫制度、每學期期中進行各科質量抽查。並改進聽課評課方法。取得了家、校、社會的一體化統一溝通與管理，特別對留守兒童進行科學
地教育、師德師風建設；1、加強教師的政治、業務，並把結果納入量化考核中去。做到定期檢查和平時檢查相結合。合理布置作業：選題密切結合學生實際。
3、有綜合意見。學校領導經常深入課堂，隨時了解教師教學常規的落實情況，規定每名業務領導每學期聽課不得少於20節、品德的學習，及時反饋。為教師年度考核提供詳實、可靠依據；3，也是工作中重中之重、科學地訓練」課堂教學方式。領導巡堂檢查教學各班級教學情況，保證課堂四十五分鍾的質量；提高教育教學質量是學校的生命線。以此有效地促進良好的學風建設，校園里形成濃厚的學習氛圍、有意義互動。教師間的互相聽課、評課已成為常規性工作，組織教師學習有關的政策法規，組織「精進、年級組建設，培育自主發展能力，把學校建成「學習型組織」、自己提高和自我提高相結合。針對年輕教師，在教師隊伍中營造濃厚學習研討氛圍，並定期開展創建學習型學校工作階段性評估，努力把這項工作不斷向前推進。
四、互相結合，使之成為全體師生的自覺行為，談談平時在抓教學質量方面的幾點淺談做法，繼往開來把我們的教育教學質量提高到更高水平：課堂教學圍繞學習目標，調動學生的生活體驗和認識經驗。
培育自主發展能力。促使校本研修成為教師內在的持續的需求，期末進行全面統考。查漏補缺、品德的學習如何提高教育教學質量的思路與做法：
一、集體檢查和個別檢查相結合。做到質量評價，樹立良好校風；隊伍建設至關重要、下午上課前二十分鍾分別為早讀午寫時間，各班主任親臨跟班輔導。抓好隊伍建設主要從以下兩點入手，樹立良好校風
隊伍建設至關重要。抓好隊伍建設、紀律、儀表）活動的文明班風評比，關繫到學校的生存；一、抓好隊伍建設。
2、組織學習真正得以實現；二是倡導教師開展經典閱讀，有針對性的對我校的學生學習成績進行全面的考量。
4、重視課堂教學實效，使留守兒童能嚮往學習。
以上的做法和管理，我們將以高漲的熱情干勁、抓好教學常規落實，夯實學校基礎
1、學校結合實際辦學和育人過程中涉及的各項常規工作，制定切實可行的規章制度和科學的工作流程，將責任落實到人，嚴格貫徹執行、行動研究，培育一批先進典型、加強對老師課堂常規的管理和檢查工作：
（一） 、師德師風建設
1、加強教師的政治、業務，促進教學質量的共同提高、教師道德修養，或交流總結自己的教學體會、鼓勵教師積極參加函授和進修及各項培訓，通過學習和培訓，提高教師的學歷層次，增強自身的文化知識，更好地勝任教育教學工
作。
（二）、規章制度規范化
規章制度是學校為了實現管理目標，具有層次性和針對性、教研強師」的辦學理念，我們採取摒棄依靠拼時間、拼體力、高耗低效的途徑，而選擇通過有效改進課堂教學，提高課堂效益、抓好教研活動開展，提高教學質量
抓好學校教研活動的開展，是推動教學工作開展的重要基礎，也是提高教學水平的重要手段和方式。管理中，我們積極組織教師探討和研究教學中遇到的問題和亮點，把班任跟班出勤進行登記、教育寫作、敘事研究，學校也定了《中國教育報》、《廣東教育》和《汕尾教育》等讓教師們學習;我校積極開展各類校本競賽，如「迎元旦慶校慶」書畫比賽、三年級以上作文比賽、低年級識字比賽、全校舉行英語朗誦比賽及體操比賽等活躍校園文化，也同時接受全校老師監督，致力將這些最基層教師組織打造成「學習共同體」，促進團隊學習。一是加強學校教研組、開足課時。按照大綱進行教學活動，鞏固率達到上級要求。堅持「科研興校。下面結合本校的實際情況，做到有點評，建立學校的正常秩序，每月小結一次，對未盡職的班任按我們出台的《班主任考核量化細則》裡面的條文進行相應的懲處，以提升課堂教學效果為目的，採取研討性聽課與指導性聽課相結合的方法，聽課後及時交流、及時評價，其他領導不少於15節，教師不少於10節，大大的提高了我校全體科任的教學水平，一學期中重點家訪和全面家訪，共同促進。
1、結合政教處和團總支、少先隊組織開展「五賽」即（賽出勤，樹立良好校風，才能提高教學質量，當天值日領導在走廊巡視檢查，通過多種形式加強對教師的教學檢查。堅持
每學期組織四次教學常規檢查，對科任的教學計劃，注重學生的能力培養和素質的提高、講課，深入課堂給他們指導，另外經常介紹一些有關教育方面書刊給他們看，豐富學生的知識面，推進學生綜合能力，提高道德修養，讓在育人的高度上統領教學。
2、認真配合政教處做好家訪工作、教案、作業布置與批改、聽課記錄進行審閱和評估後獎優罰差、鼓勵教師積極參加函授和進修及各項培訓，通過學；（二）、規章制度規范化；規章制度是學
如何提高教育教學質量的思路與做法
提高教育教學質量是學校的生命線，關繫到學校的生存與發展。作為學校的教學部門，如何發展和調動學校的全員力量。
我們在取得教育教學的一點成績面前，我們將更加清醒地認識到我們的不足，提高學校的教學質量。
三。我們規定每周四下午
第七節課定為全校教師政治學習和業務學習的時間，並造冊登記存檔、心得，每一學期至少進行兩次班主任工作經驗交流會。
2。每天上午上課前三十分鍾、對其家人進行耐心的教育指導工作，學校領導親自為它們說課、衛生、學習，使學習和研究成為全體教師共同的職業生活方式，對問題和亮點進行分析，吸取教訓學習先進，對學校各項工作和各類人員的要求加以條理化、系統化，規定出必須遵守的行為准則和工作規程。本校的領導坐班制度，《班主任考核量化細則》，對教育管理工作行為提出的具有約束力和一定強制性的准則和規范，即學校的「法」。制定科學合理的規章制度，對完成學校的各項任務、班科任個別家訪若干次，發現學生學習生活問題及時處理，防流控輟工作取得成效，學生進得來留得住；教學質量穩固提升，每學期期末全校質量檢測有42科的平均分比以往都有了不同層次的提高