青年教師職業培訓方案

① 學校青年教師培養方案

學校青年教師培養方案

一、培養目標

為了提升教師隊伍整體素質，強化師資力量，促進學校可持續發展，培養和管理青年骨幹教師成為學校發展的重要任務。本年度，特製定此方案，旨在培養一支業務精湛、理論扎實、學科深厚的新時代青年教師隊伍，帶動全校教師整體素質迅速提升。

二、指導小組

學校成立了青年及骨幹教師培養領導小組，組長由領導擔任，副組長由負責，成員由相關人員組成。

三、青年教師培養方案

針對青年教師，制定培養方案，促進其快速適應教育工作。

(一)總體目標

目標是培養出一支自律、敬業、拼搏奉獻的青年教師隊伍，幫助青年教師快速成長，成為業務素質過硬的骨幹教師。

(二)具體措施

青年教師按教學年限與年齡分為兩組，實施分層分級培養。

第一組為教學年限三年的青年教師，第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師。第一組青年教師需做好班主任工作，掌握詳案備課，進行培優扶差，熟練應用現代化教學手段，完成匯報課及教學設計，並積極參加教研活動。第二組青年教師需參加教育教學評比，做好班主任工作，上專業匯報課，備課突出教學重點和難點，設計合理，進行因材施教，撰寫優秀教育隨筆或教學論文，教學工作效果明顯。

(三)學校措施

學校為青年教師提供良好的成長環境，通過學習交流平台，幫助青年教師快速成長。實施「一二三五八工程」，即一年熟悉工作，兩年勝任教育教學，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨幹。為青年教師提供外出學習、考察機會，獲取優秀教師講課資料，指定指導教師進行一對一幫扶。

四、骨幹教師培養方案

(一)工作目標

骨幹教師需具備先進的教育教學理念，豐富的教育理論知識，精通課程標准和教材，具有豐富的教育教學實踐經驗，教育科研能力，學科教學帶頭作用，指導青年教師，掌握信息技術與學科整合，教學效果好，學歷達標。

(二)培養措施

骨幹教師需制定個人發展計劃，每年閱讀教育專著並撰寫讀後感，參加理論培訓活動，定期召開骨幹教師會議，優先參加外出學習、進修、調研和實踐，提升學科、學術水平。學校提供舞台，拓寬視野，加強理論與實踐結合。

② 青年教師培訓規劃及實施方案

青年教師培訓規劃及實施方案的制定旨在全面提升青年教師的教學能力和教育教學質量，以適應教育改革的需求。培訓目標包括提高教師的創新能力和職業道德素養，同時強化團隊協作精神，使其更好地服務於學校發展。

培訓內容涵蓋廣泛，包括教育學、心理學、教育法律法規等基礎理論知識，以及課堂教學設計、教學方法與手段、課程評價與反饋等實用技能。此外，根據學科發展需要，及時更新青年教師的專業知識，並關注教育教學改革的最新動態，培養其創新能力。

培訓方式多樣，如集中培訓、網路培訓、校本培訓和導師制等，旨在為教師提供全面的學習機會。同時，鼓勵教師與其他學校進行交流與合作，共同提升教學水平。

實施步驟包括制定培訓計劃、確定培訓內容、組織培訓活動、跟蹤培訓效果以及建立長效機制。這些步驟確保了培訓工作的有序進行，並有效提升培訓效果。

培訓保障措施也至關重要，包括加強組織領導、提供培訓資源、增加培訓投入、完善激勵機制以及加強督導評估等，以確保培訓質量和效果。

通過實施上述措施，青年教師不僅能夠提高個人的專業素養，還能夠在團隊中發揮積極作用，為學校的教育事業貢獻力量。

③ 學校青年教師培養的工作計劃

通過對青年教師展開培訓工作，有助於進一步加快青年教師培養步伐，全面提高青年教師教育教學業務能力，有效指導青年教師熟悉教育教學工作，掌握學科教學的基本原理、規律和方法。以下是我為你精心整理的學校青年教師培養的工作計劃，希望你喜歡。

學校青年教師培養的工作計劃（一）

一、培養對象

1、新分配或調入本院工作，尚未取得中級職稱的青年教師。

2、進入本院工作，雖然取得中級職稱，但未從事過教學工作的青年教師。

二、導師制度

1、培養對象在到校工作的兩年內，可通過雙向選擇的方式確定一名教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師（簡稱導師），導師一般根據培養對象所學專業特點，由相同或相近學科、專業的教授、副教授擔任。雙向選擇後仍不能確定導師的，由學院指定，導師和培養對象不得拒絕。

2、導師一般由教授、副教授擔任，1名導師一般指導1—2名培養對象，其主要職責是：

（1）向培養對象傳授教學經驗，幫助培養對象熟悉備課、編寫教案、課堂教學、實踐教學、畢業論文等教學環節，組織研討教學難點，通過教學過程的培養，提高培養對象的教學能力；

（2）協同教學系（教研室）、培養對象一起制定《人文學院青年教師培養計劃》，並指導、督促培養對象的工作。每學期末向教學系（教研室）填報一份《人文學院青年教師培養工作情況表》，對培養計劃執行情況做出全面總結；

（3）督促與指導培養對象搞好專業理論與技能的學習；

（4）為培養對象確定研究方向提供咨詢和幫助。

3、培養對象要在導師的指導下，熟悉各個教學環節，認真練好教學基本功，並開展一定研究工作。

4、根據教學工作的實際，學院可以對導師人選進行調整，但一般應在學期初或學期末進行。

三、培養計劃

1、助課。培養對象一般不獨立擔任課程教學（學院教學工作需要的除外），而主要為導師助課，即協助導師進行課程輔導、組織討論、批改作業、組織教學實踐、草擬試題、批改試卷等。培養對象每學期要系統聽完導師的一門以上課程，認真記錄每一節課的內容摘要，教學要點等教學活動內容，並努力熟悉教學各個環節。助課期間在導師指導下，可試講課內部分章節，逐步提高教學能力和教學水平。

2、獨立授課。根據學院教學工作的需要，培養對象在完成助課任務的同時，也可獨立擔任一定的課程教學任務，但必須在導師指導下准備好至少三周的教學大綱、教案、講稿、課件等教學材料；導師對獨立授課的培養對象要進行期初、期中及期末聽課檢查，並做好指導記錄，記錄中要指明其優缺點，提出改進意見。導師每學期至少要聽培養對象授課4課時，並將聽課情況與培養對象交流指導，填寫記錄備查。

四、管理計劃

1、各教學系（教研室）要對青年教師培養計劃執行情況進行督促、檢查、考核，導師每學期末要對培養計劃執行情況進行書面小結。

2、培養對象每學期向導師和教學系（教研室）書面匯報一次培養計劃執行情況，並聽取導師的指導意見。

3、培養對象每學年度書面向學院匯報一次培養計劃執行情況，並由導師和系（教研室）主任簽字，寫出審查和指導意見。

學校青年教師培養的工作計劃（二）

一、指導思想

青年教師是學校的未來，是教育的未來。為促進教師專業成長，加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學能力水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，促使青年教師向更精、更高的目標奮進。

二、培養目標

通過培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為管理人員、教學骨幹、學科帶頭人，在鎮市級乃至縣級以上講壇上有一定的知名度。

三、具體措施

（一）成立青年教師幫輔小組

語文組：

分管領導：王興宇

組長：張啟道

成員：姜月紅苗漢娟劉金霞

數學組：

分管領導：嚴如堯

組長：戚海洪

成員：楊春王德春王海麗

（二）活動平台

1、理論學習

（1）每年訂閱相關的教育類理論刊物。

（2）提高學歷層次。

（3）廣泛閱讀各類教育教學理論書籍，勤做筆記，及時寫出學習體會，每月不少於兩千字的筆記，要有針對性的體會，每月500字以上，定期組織專班進行檢查評價。

（4）開展教學沙龍活動。

（5）多給機會，外出學習培訓觀摩。

2、課堂教學

（1）組織教學技能比武，內容有寫案例、說課、教學設計、教學反思、教學敘事等。

（2）研究新課標與各冊教材內容，准確把握教材。

（3）定期開展研討課活動。

（4）積極參加各類教學競賽活動。

（5）每學期上好一節好課。

3、教育科研

（1）每年至少撰寫一篇高質量的教學論文，兩篇教學設計、教學反思、教學敘事，並能獲鎮級以上獎勵。

（2）每位青年教師必須參與學校課題研究。

（3）參加教育科研指導、培訓和考核，並獲得合格證。

4、校本課程

能夠很好的開發一門校本課程，力創特色。

四、考核

每年對青年教師的教育業務能力進行相關考核，考核結果與教師評價、晉級職稱直接掛鉤。

學校青年教師培養的工作計劃（三）

一、指導思想：

為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，現根據我校《師資隊伍建設規劃》和《教師繼續教育實施計劃》的要求，特製定如下青年教師培養計劃。

二、培養目標和任務：

從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。

根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨幹教師。

1、新教師的入格培訓。

主要指剛進入教師行列的青年教師。

一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。

二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。

三是實行"青年教師導師制"，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行"知、能、操、行"的傳、幫、帶。

四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

2、青年教師的'升格培訓。

主要指3年以上的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂於進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標准，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。

三、具體工作：

（一）加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。

1、組織青年教師學習國務院關於《基礎教育改革與發展的決定》、《中小學教師職業道德規范》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。

2、堅定不移地圍繞"以人為本"，"一切為了學生"的學校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

（二）通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

1、"師傅帶徒弟"的培養

教研組從最初建立就採用了所謂的"師傅帶徒弟"的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種"師傅帶徒弟"式的培養措施卓有成效。

2、"先承接再提高"的培養

教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的"先承接再提高"的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環節，然後青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的台階上起步，並且能夠達到"百尺竿頭更進一步"的培養效果。

3、"走出去請進來"的培養

這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中："走出去"包括選派青年教師經常去外面聽課、培訓，"請進來"主要包括邀請外校骨幹教師、名師前來講學。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。

4、"定期知識分享"的培養

這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照頭腦風暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對於課程內容的理解和對於教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到"潛移默化"的效果，它使得組內青年教師教學水平大大提高，所以他們在教學競賽中有人多次獲獎。

5、鼓勵青年教師學歷提高的長期培養

學校認為年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養年輕教師的措施中最重要的一條是對於他們的長期培養。

我校將以"以老帶新"，"以優帶新"，"以學促新"，"以優促新"等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

（三）加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

（四）提高青年教師實施素質教育的能力和水平。

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，並運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節多媒體教學公開課）。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平台。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

（五）加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。

④ 青年教師培養計劃

青年教師是學校發展的重要力量，其成長直接影響著學校的未來。隨著學校辦學規模的擴大，青年教師隊伍迅速壯大，學校高度重視青年教師的成長，作為信息技術教研組組長和指導老師，深知自身肩負的重要責任。

當前青年教師隊伍存在一些普遍的問題。雖然他們的知識基礎扎實、思維靈活、接受新事物能力強，但在教學經驗、教材把握、課堂調控及教學熱情方面還有待提升。為了解決這些問題，我制定了以下培訓措施，旨在讓青年教師明確自身的優勢與改進方向。

首先，每學期初制定培訓計劃，每周至少安排一次聽課，與青年教師共同分析教學過程，討論教學方法，共同提升教學水平。

其次，定期檢查和指導青年教師的備課情況，確保他們充分理解教材重點、難點，提高備課質量。

再次，組織青年教師進行業務學習，共享教學理論和實踐經驗，探討信息技術課程改革的策略。

此外，鼓勵青年教師每兩周撰寫一篇教學反思或心得體會，通過反思總結不足，以指導未來教學實踐。

為了激發青年教師的教學熱情和潛能，我們還組織了研討課、競賽課等活動，通過競爭促進相互學習，共同進步。

青年教師的成長目標是明確的。我希望xxx老師能迅速成長為信息技術教學的骨幹，能夠在優質課評選中獲獎。同時，xxx老師應充分利用自身的優勢，在指導學生作品和課件製作方面有顯著提高。

經過一年的培養和指導，xxx老師在課堂教學、備課、授課等方面取得了顯著進步，成功在山東省電教優質課評選中獲得二等獎，並在中小學電腦報上發表論文。xxx老師在中央廣播電視大學音像出版社出版的《中小學優秀多媒體網路課件集錦》光碟中，承擔了課件製作任務，並撰寫了多篇獲獎論文。作為指導老師，我將認真負責，通過教研組的相互學習與切磋，共同提升青年教師的教育教學水平，使之再上新台階。

⑤ 青年教師培養方案

青年教師培養方案

教師的培訓是根據我校實際情況和基礎教育的要求，對新教師、骨幹教師的後續提高培訓，其培訓總目標是按照教師專業化成長的規律，瞄準反思型、內省型、專家型教師為目標，建立一支師德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強，教學科研成果顯著的骨幹教師隊伍。以此為基點，開發研訓一體校本為主的培訓新模式，整合培訓資源，形成理論專家和教學實踐者緊密結合的培訓合力，解決實際問題，滿足教師個性化發展的需要，使培訓真正為教師服務，為基礎教育課程改革服務。

一、指導思想、目的

指導思想：以教師事業成功和發展為本。

目的：建設一支高素養，現代化，適應學校辦學特色，滿足學校可持續發展需要的新教師隊伍，以確保學校教育教學質量的提升。

二、實施計劃綱要

(一)青年教師培養對象為新上崗教師。

(二)對新教師培養按類別，定目標，分階段進行。

培養類別指三個方面：

1、常規教學工作培訓。

2、班主任工作培訓。

3、現代教育技術應用及教學科研基礎理論和實踐培訓。

培養階段及其目標

1、常規教學工作培訓，建立「一對一」幫帶關系。

2、班主任工作培訓，建立「班主任結對」制度，全程參與學生管理。所有新任教師，任班主任者，接受被指定的有經驗的班主任的幫帶指導。

3、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。

由學校教導處創建各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發展的寬松環境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業務素養，專業水平，現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。 具體階段和目標如下：

第一步，入門階段。(1)學上課，新教師要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉教學大綱和教材：懂得課堂設計;能夠調控課堂。(2)學習班主任的教育及管理工作。(3)能初步應用教育技術服務教學。

第二步，(1)會上課。要對照落實教學大綱的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。(2)可接任班主任工作。(3)在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

第三步，(1)上好課。要加強理論聯系實際，在大綱的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上補步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。(2)勝任任何一個年級班主任工作。(3)熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。

(三)培養工作實施措施

1、組建「一對一結對子」的幫帶關系，落實教學工作培訓。

在學科教學中，由教導處指定一個同年級同科的老教師為指導教師，與一個新任教師結成「一對一」的師徒幫帶關系。特殊情況下指定同科跨年級老教師為指導教師。

(1)指導教師要有多年教學經歷，有豐富的教學經驗，責任感強。

(2)指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉教學大綱、課程標准、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，包括：

a、教學計劃的制定及總結的書寫;

b、備課及教案書寫;

c、作業批閱及學生學習評價;

d、課堂教學過程的指導(說課、跟蹤聽課、評課);

e、習題選編及命題制卷;

f、了解學情及教學輔導等。

具體要求：

1、新教師的教案，指導教師要審閱簽署意見簽字後，新教師才能上課。

2、新教師每周聽課至少兩節;老教師每周聽新教師課至少一節，每周了解新教師作業布置及批改情況一次。

3、教導處每月查看新教師教案一次，了解新教師作業批改情況一次，檢查新、老教師聽課本一次。對新教師實行推門聽課制度。

(3)指導教師需按結對活動的相關規定聽足課時，並作出相應的.指導工作。新教師也需按結對活動的相關規定聽足課時，作好聽課筆記，並在課後與指導教師討論交流。

2、加強現代教育技術應用及教育科研基礎理論培訓。

(1)堅持以校本培訓為主，組織相關專項活動，新任教師必須參加。

(2)創造機會組織青年教師外出學習。

(3)提倡繼續教育，倡導一專多能。

(4)組織符合校內實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經驗總結，個案研究等，教研處等部門積極向上推舉參加評優活動，使青年教師有成功和發展的機會。

3、 綜合考核評估工作。

(1)開展教育教學論壇活動，促進青年教師把教育實踐中的心得、體會、論文等進行交流、探討，給他們以學習、交流、展示自己才華的機會。

(2)定期召開座談會。

a.學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，並及時將意見反饋給任課教師; b.召開新教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績; c指導教師、行政領導研討會。就新教師培養工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養舉措。

(3)建立新教師培養的「專項教學檔案」，專項教學檔案包括：

a.指導教師的聽課筆記、評課紀錄、班務工作筆記及評價結論等;

b.研討課、考核課的評課結論;

c.各項檢查考核評估結論及其記載紀錄;

d.青年教師本人的總結;

f.學生調查結論等。

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