A. 小學校長參加培訓研修日誌
經過十幾天的緊張培訓學習和基地研修，再思考與內化，結合自己工作實際，作如下報告：
一、研修學習活動收獲
第一、集中學習，給我一個在學校管理上清晰的思路，作為校長要在全面掌握學校學生個性，教師風格，學校特點的情況下制定科學的學校發展規劃，認真實施，努力提高管理水平。讓我明白校長首先要突出德育管理工作，把學生教師引導培訓塑造成有高尚道德的大寫的「人」，在此基礎上其它問題就會迎刃而解。
第二、制定提交個人研修計劃，讓我帶著管理實務問題和困惑，認真思考，定出了研修目標內容方案，為深入學習礎定下基調，有的放矢地進行。
學次學習為工作指明了方面。教學活動，在「以校為本加強管理，科研先導提升質量」的總方針指導下開展，分教學管理、常規檢查、校本培訓及課程大塊進行。學校強化、細化、精化管理過程。形成了易操作、細檢查、速反饋的機制。富有特色的是《周工作安排》、《教師研修手冊》、《與學生一同成長》、《師徒同講一堂課》兩周一次的專題講座、《教育敘事》、《反思集錦》。課堂教學的實施不華麗、注重學生學會與會學。教研活動首先參加者人人簽到入座，然後授課教師簡說本節課教學意圖設想，參與教師人人評說，聘請的老教師評課，分管校長或教導主任小結，全程都做詳細記錄，最後授課教師填寫改進課堂教學表，這些對教師的成長起著十分重要的作用。校本課程立足於學生當前學習實際，分年級設「經典誦讀」、「趣味數學」、「習字和日記」、「讀書和古詩欣賞——走進詩歌之門」。形成了體系促進著學生的發展。
第三、總結交流培訓學習心得，撰寫研修報告，讓我進一步借鑒錫小的經驗，針對我校實際，反思、內化所學，為我改進學校管理行為提供了科學的動力和目標。今後，我校要與錫小結成對子，為更好的教育交流、學習探討打下良好基礎，提升我們學校的管理水平。
二、研修後給我的總體感悟是：
校長有一套本校發展的思想理念，並能堅持不懈地貫徹執行，同時校長努力成為「教師的教師」。學校教師隊伍素質高，朝著學習型、專家型隊伍不斷前進。
學生發展在合格+特長的路上奮勇爭先，學校為學生的全面發展，特長培養創造了比較良好的條件與環境，讓學生獲得實質性的發展。
本次學習，內容豐富，層次高，既補充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發，激發起了創新的激情。通過學習，我深深體會到，只有立足於教師，立足於學生，立足於課堂，立足於校本，深化學校教育教學改革，才能建設新型優秀學校。作為教育管理者要實現教育的最佳境界，實現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今後，我們將凝神聚力抓好教育教學工作，以先進的理念管理學校，以發現問題－提出問題－研究問題－解決問題貫穿教育始終。
在深入學習中，感受到了嚴謹認真的教學態度，專業務實的工作作風，溫文爾雅的學者風范，厚重的文化底蘊，濃濃的書香氣息，尊重的教育、人文的管理。方方面面、點點滴滴都值得我們思考。
非常感謝遠程培訓，給我們一個如些好的學習平台，本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽了專家對我們的理論指導。專題一聽取了多位教授專家講座。讓我懂得了要以「學」為紐帶，讓情感走進課堂，給學生寬闊的思維空設良好的.學習環境。
教授還為我們教授了教學方法，使學生開發智力都有不可估量的作用。讓我懂得了在教學中要把握教學內容的價值取向，發掘語言的因素，立足教材進行適度拓展。培養學生提問的意識，引領學生學會提問。要珍惜學生提出的「真問題」，引導學生比較、篩選，提高問題的質量，並啟發學生自己解決問題。在今後教學中，我讓盡可能多的孩子動起來，進入閱讀情境，從中學習知識、技能和方法，並且感受到學習的快樂。老師為我們的多媒體信息教學指明了方向，我想聽了張老師的課，我今後的教學也不會再是枯燥無味的了，而是會讓學生們在快樂中習作。本次培訓我最關注的是作為一名一線教師，怎樣開展學習一直是困擾我的問題。聽了張老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來開展綜合實踐活動。
在我們培訓的每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。同時，使我的專業理論基礎得到加強，從特級教師的現場教學中深受啟發。沒有理論支撐的培訓是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從課堂教學的幾個重要環節結合新課程標准進行專題講解，使我們一線教師進一步樹立教學的整體觀念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進行教學的現象和模式。今後必須加強多媒體教學和綜合性學習的教學與研究。這幾個版塊的知識是緊密聯系的，相互依存，相互促進的。我們通過學習，掌握了很具體的操作方法，讓學生認識到學習在生活中的重要作用，不是為了考試而學習，而是生活中處處需要學習，這是一種生活、工作能力發展的需要；教學，要注重語感的培養、注重語言藝術的感染、要注生活結合、課內與課外結合、教學術語與思維訓練結合、作業布置與批改的要求和標准，提問的藝術等；讓我懂得了要以「學」為紐帶，讓情感走進課堂，給學生寬闊的思維空間，教師要為學生創設良好的學習環境。
根據安排，我參加了江西遠程教育校長崗位提高培訓。此次培訓學習及答題，都在網路里進行。在聽課階段，我反復聆聽了《校長在學校核心競爭力形成及發揮中的作用》，其他的課程，我也聽得特別認真。此次學習，讓我受益匪淺。讓我感觸最深的有以下幾點：
一、校長要不斷加強思想理論學習，有深厚的人文素養。
作為在一線工作的校長，只要會努力的自我認識與完善，不斷的探索、改革與發展，其實踐能力的提高會隨著時間的推移而日臻完善的。這是很自然的現象，不必多說。但這次學習之後，我們又重新認識到：僅有實踐知識而缺乏理論的支撐去引領學校的發展是遠遠不夠的，是不能長久和有效發展的。學校的發展要目標遠大、內涵豐富、計劃具體、落實到位，不能急功近利，不能目光短淺。同時，學校的發展不是校長一個人的事，而是全體師生員工的事。甚至不是一任二任校長或員工所能作為的，而是要歷任校長或員工的長期努力。所以要讓全體師生員工形成共識，達成一致，團結一心，目標統一。這就需要校長既有實踐工作經驗，更要有專家的理論作支撐，做好師生員工的思想工作，讓師生員工擰成一股繩，增強凝聚力，為實現目標而共同奮斗。
二、校長要不斷加強業務學習，做研究型的校長。
成功的校長不僅要做實踐型校長，更要在學校的管理實踐中努力提高自己的實踐管理能力，總結實踐經驗，提升學校的教育教學質量；更要做研究型校長，不斷研究學校，研究社會，研究學生，研究老師，研究實踐，研究理論，在不斷的研究中提高自己的能力水平，理論高度，讓自己在校長工作中進步，在校長研究中發展。
做研究型校長，不僅要認真去研究，去發現，還要善於歸納提煉和總結提高，要將提煉的東西上升到理論高度，形成論文或書籍供他人參考。
一般而言，許多工作在一線的校長，實踐能力較強，是一位合格的教育教學實踐的引領者。但許多人不善於總結經驗，形成理論，因而還不能算作是真正合格的校長。
三、校長間要相互學習，取長補短，共同提高。
相同的社會工作，相同的經歷，校長間存在的共同話題自然較多。校長如果能經常往來，互通信息，切磋管理經驗，學習他人之所長補己之所短，以此來提高管理水平，豐富自己的管理經驗，不失為一種良好的途徑。
在這次學習過程中，許多校長都能盡量與他人進行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的創新突破。特別是在普遍關心的績效工資的方案制定、學校經費的開支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結合、教學教研的開展等問題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種豁然開朗，有了一種全新的認識。
四、校長工作要做到勞逸結合，鼓勵教師多鍛煉身體。
校長在工作中做到勞逸結合的同時，要倡導全體教職員工，在日常生活中，盡可能多加強體育鍛煉，不斷提高身體素質。目前，我縣早、晚的廣場舞很是熱鬧，不光是廣場，只要是鍛煉時間段，隨便走入某個小區，都能聽見熟悉的廣場舞曲。我縣鍛煉身體的大環境這么好，只要校長在教師會上鼓勵、倡導一下，廣大教師是很容易就積極投入到鍛煉身體的行列的。只要全校形成了良好的體育鍛煉風氣，大家身體好了，心理陽光了，工作和學習效率提高了，教育教學成果自然而然就涌現出來了。
B. 校長個人研修計劃
一、學校現狀分析
1、優勢分析：
a、學校雖在農村，卻有xx多平的教學大樓。教學設施與城裡相比絲毫不遜色。教學設施與城裡相比絲毫不遜色。有教師xx人，學生xx人。學校推出的安全立校，衛生立校，教研立校，特色立校使學校逐漸遠離了臟亂差的環境而獨立成為一座教育的花園。
b、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。
2、劣勢分析：
a、一線教師隊伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節數居高不下。
b、學校具體職能紊亂，掣肘難行。
c、考勤和獎勵機制因有小學村小，考量不能統一，造成像請假罰錢等制度難操作。
d、中小學重新組建後的管理方式難統一，有待於進一步採用更加科學的管理方式方法。
3、機遇和挑戰分析：
中小學重組使6至7年級的教學方法銜接成為可能。
二、研修目標
1、完成九年一貫制學校辦學質量提升的 思想和方法的有效統一和有效操作問題。
2、學會用先進學校的理念和方法重新設計管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機制更科學更人文，
3、學會建立有利於教學質量的考核考量方法。
三、研修內容
1、從優質學校的辦學 思想入手創建學校。
2、從優質學校的基本特徵入手發展學校。
3、從優質學校的管理制度入手管理學校。
四、具體措施及安排
1、制定出統一科學的管理與考核的辦法。
2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。
3、將成績與能力帶動老師工作的動力而非被動的壓力。
校長研修立足於校長的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，校長也是學生。對於現代教育管理理論要深入不斷地學習，接受現代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作為校長在接受培訓的同時，也要主動自修，強化自己的學習意識，接受新思維的挑戰，「優秀教學校長培訓工程」給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平台。藉此東風，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養和管理水平。
一、我心目中優秀教學校長的標准——我努力的方向
「優秀教學校長」，首先是個教學校長，校長的前面加了一個「優秀」字，就多了些內涵，多了些責任。當好教學的指揮員，要把握教學的大局，洞察教學的細微變化，及時應變，措施得力。 教學校長不僅是職務，更是一種職業，它要求必須具備這個職業所需要的一切素質。
(一) 牢固的專業基礎
優秀的教學校長，必須具有淵博的知識和精湛的業務能力，必須有良好的心理素質和較強的行政能力，必須有科學的組織領導能力和整合社會資源的能力。一句話，教學校長必須是教育專家。
(二)先進的教育思想。
優秀的教學校長要有先進的教育理想、先進的教育思想和堅定的素質教育理念;要有追求教育真諦的激情，為探索最科學、最適應、最全面的教育教學模式而獻身的精神;要有對學生成長、對教師專業成長、學校科學發展、教育事業發展高度負責的事業心和責任感;要時時處處提醒自己盡可能地遵循社會發展規律、教育發展規律、學校發展規律、師生共同成長規律，對教育有深刻的理解和深厚的感情。
(三)高強的人格魅力
古訓：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」。俗話也說：「喊破嗓子，不如做出樣子。」業務校長是教師的排頭兵，應時時處處起到模範帶頭作用。在工作中，要堅守工作崗位，嚴守工作紀律;帶頭備課、上課、上示範課，撰寫論文等等。在業務上，業務校長好比比武場上的「教頭」，堪為教學上的行家裡手，要做到「自己講課高質量，指導別人高水平。」此外，堅持每天「轉一轉」，校園旮旮旯旯留下身影;「聽一聽」，稍有空閑就蹲班聽課;「談一談」，經常與教師或學生交心;「議一議」，和領導層、教師及時溝通有關情況;「想一想」，及時總結反思一階段工作，找出不足;「學一學」，能堅持學一點理論文章，在點滴中求提高。以無聲的行動代替有聲的命令，潛移默化，逐步影響鍛造一批肯吃苦、善學習、業務強、能戰斗」的教師隊伍。
(四)卓越的教學實踐
卓越的教學實踐是檢驗校長是否優秀的唯一標准。首先，要具備較強的行政能力，我認為校長的思想水平和行政能力有著密切的內在聯系，校長的行政能力在整個教育實踐中是極其重要的，脫離了行政能力和教育實踐的教育思想只能成為無源之水、無本之木。其次，要有遠離功利、淡泊明志的心態，不急功、不爭利、不折騰、不浮躁，自覺遵循教育發展規律，深入教育教學實踐，讓事實說話，讓歷史評判，這是教學校長必須堅持的原則。
(五)無畏的創新精神
創新是發展的動力，創新是教學校長必須具有的個性。勇於創新、敢於創新、善於創新，是成「名」的必經之路。作為教學校長，要有創新教育事業的責任感，勇於創新的膽識和行為。當前，隨著《國家教育與發展中長期規劃》的`實施，改革成為教育事業發展的必然趨勢。教學校長要立足學校這一基礎教育的陣地，有所創新、有所突破、有所發展在教育改革中必須具有無所畏懼的創新精神，既做領軍人物，又做普通一兵。
(六)激盪的教育情懷
我們應當清醒地認識到，一個有效互助的工作環境是教師專業化發展必不可缺的成長環境。教師只有積極參與到教研組和諧組織的建設中，通過同伴間的有效互助，才能獲得更多學習和探索的機會，並在實踐之中不斷成長與進步。因此說，校本管理與教師個體發展之間離不開學校文化的支持，教師同伴與同伴之間離不開互助文化的熏陶和感染，我們只有將這些關系放在學校大的文化背景中來思考，校本教研管理才富有真實的生命意義。教學校長就應當承擔這一責任!
二、優秀教學校長的基礎發展點——我的自我分析
1、優勢分析：
(1)具有豐富的基層學校管理經驗，對工作始終持有一份信心和執著。
我於1994年7月從天津第二師范學校畢業，分配到緣誠小學任教，先後任語文教師、教導主任， 20xx年11月調入河東區香山道小學副校長至今，分管教學、科研、電教。先後通過自學考試取得大專、大本學歷， 20xx年被評為中學高級教師。不管我的崗位在哪裡，我始終保持著對教育教學的一份熱愛，堅信自己的工作一定會不斷進步，不斷突破。全心的付出贏得了豐厚的回報，各級領導對於我的工作給予充分的肯定：被評為天津市教育科研先進個人，區優秀黨員、區優秀教師，區級「敬業愛生」先進教師、區首批教育科研先進個人、區「九五」「十五」立功先進個人、區班主任標兵。多年的基層教學和管理工作的經歷，使我從逐步適應到日臻成熟，積累了豐富的基層學校管理經驗，對於工作中的各種變動具備了較強的應變能力，也有信心和勇氣迎接工作中的每一個新的挑戰。
(2)具有較為先進的教育理念，對工作始終擁有一份情懷與審視。
「愛崗敬業」是我一直以來的教學情懷。對於教育事業，我始終如一的虔誠、善思。多年來，我總是順應教育改革的發展，及時轉變自己的教育觀念，是自己擁有最先進的教育理念，努力形成自己的教學風格;在教學管理上充分發揮示範引領作用，組織教師進行業務學習，開展課堂教學競賽，進行教育教學調研，積極做好新課改的實驗和推進工作，多次指導青年教師參加各級教育教學評比並獲得佳績。我經常在反思中審視著自己的課堂，審視著自己的教學，審視著自己的管理，始終以自己的實踐與思考開展著工作。憑著這份對教育事業的執著與熱愛，我一路坎坷一路歌地走到了現在。
(3)具有一定的專業背景和學術水平，對工作始終懷有一份探索與憧憬。
18年來，我對教學工作的熱情始終未變，經常利用課余時間認真鑽研，不斷探索，積極投身於教育教學研究。20xx.11年參與天津市教育科學「十五」規劃重點課題《學習策略訓練對小學生學業成績影響的實驗研究》已順利通過鑒定為A級，20xx天津教學研究室《新課程理念下的綠色課堂》順利結題，20xx參與中國教育學會課題《小學低年級學習習慣養成的實踐研究》已順利結題;20xx主持的河東區級課題《小學低年級學習習慣養成的實踐評價》已順利結題、20xx參與研究的《學校綠色生態文化建設與學生創造力培養》獲得第三屆教學成果三等獎。20xx年承擔課題《小學語文學習習慣培養的實踐研究》在列為天津市教育學會規劃課題;有二十幾篇論文獲獎或發表於各類教育教學刊物上，教學管理經驗在2次在區里做典型發言，得到教育局領導的充分肯定。
(4)具有較強的引領意識和人格力量，對工作始終懷有一份理想與痴迷。
我深知身教重於言教：別人要做的自己首先做到，別人不能做的自己堅決不做。我堅持以學習促提高，以正己樹形象，用實干帶實干，用創新推發展，在追求工作實效上下功夫。對教師的困難疾苦熱情相助，全力為教職工營造舒心的工作環境。正是那份對教育事業的理想與痴迷，支撐著我一路走來，事事敢為人先，件件身先士卒，在教師中有良好的口碑。
2、不足剖析：
(1)長期擔任行政職務，學科教學專業素養略顯不足，指導力略打折扣。
平時課堂教學中我盡管勤於學習、善於反思並積極進行課堂教學實踐和管理實踐活動，但因為長期擔任行政職務，限於教學研究的時間和發展的空間等多方面原因，學科教學的素養略顯不足，教學指導上的力度和深度上有所欠缺，在教學管理上基本形成本校的特色，但是。
(2)專業發展意識不足，教育理論的學習雜亂無序，不能實現理論學習與管理實踐的有效對接。
一直以為就這么工作著、努力著、實踐著就是在發展，並未意識到只有在思考中行進才能實現真正的發展，因而在平時被動應付工作較多，對於理論方面的學習時間花得較少，對於日常教學和管理的反思不夠，不能實現理論學習與管理實踐的有效對接，有礙於進一步提升自己的人文修養、專業發展水平及管理實效。
(3)對學校發展的戰略規劃和發展戰略以及支持系統的有效統整能力亟待提高，思考能力有待加強。
「勤學就要勤思，勤思就該勤實踐，勤實踐又能促思考。」思考是我發展的關鍵點。隨著經濟的不斷增長，科學技術的不斷發展，學生信息量的不斷增加，個人覺得自己的學識不夠淵博，對學校教育教學發展的思考還有待加強。
三、優秀教學校長的名校長成長之路——我的研修措施
(一)研修策略
1、在學習中提高素養。
要想成長為一個專業化的校長，必須博學多識。作為一個校長，首先應該有自己的專業特色，所以在以後的工作中我還要繼續在初中化學教學專業上進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的教學風格。其次，必須認真閱讀教育管理、哲學、政治經濟、社會學等方面的書籍，認真學習《人民教育》、《天津教育》之類的綜合性教育雜志，為做好校長、加強管理提供厚實的理論基礎。另外，我還將通過向書本學習、向專家學習、向名校學習、撰寫個人教育博客等途徑，不斷改造自己的教育認識、教育觀念，逐步形成教育理念，從而完善自己的管理思想。
2、在實踐中追尋跨越。
管理的積累必須在實踐中不斷歷練。在實踐中學習，在實踐中思考，在實踐中鍛煉自己，在實踐中反思應該成為我基本的管理之路。在管理實踐中，我將著力鍛煉自己的基礎能力、職業能力以及管理智慧和藝術，在教學管理、教育科研、文化建設等方面根據學校現有水平進行思考、規劃、整合，然後付諸實施，加大推進力度，定期對自己所做的管理工作進行診斷與反思，以「有效」和「高效」為前提，不斷調整管理方法，在管理實踐、診斷反思、不斷調整中逐步提升自己的校長專業能力。同時，我將進一步拓展校長專業成長的途徑，利用網路廣交校長朋友，廣泛交流學校管理方略，多方學習教學管理經驗，積極尋求專業成長土壤里的「肥料、陽光和水分」，讓自己的專業之路越走越寬。
3、在改革中實現突破。
學校的管理重在思想的引領，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個性的學校。「在行動中不斷總結自己的管理經驗，在跟進中不斷調整自己的管理方法」是我堅持行走在管理之路的基礎。今後的工作中，我將繼續正確把握教育內涵，轉變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、學校觀、人才觀、質量觀、管理觀、師生觀、教學觀、德育觀，在此基礎上形成自己的職業信念、職業態度、職業眼光。以後的工作中，我將本著「管理銳意進取，教學突破創新」的原則，繼續良好習慣的養成教育，為學生的終身發展奠基養成;繼續「綠色課堂」模式的實踐與推廣，踐行「以生為本」的教育內涵，促進學生的全面發展。
4、在反思中明晰方向。
使專業自主發展成為一種自覺行為，優秀教學校長不是光靠培養就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。為此，在今後的工作中，本人會以名師、名校長為榜樣，進一步養成反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，尋找工作中的漏洞，特別是細節上的管理，同時要注重記錄、調整與創新，讓反思成為工作新的生長點，逐步形成自己獨特的教學和管理風格。
5、在科研中獲取成果。
進一步夯實科研理論知識，努力提升科研能力。做到科研中反思自己、豐富自己、提高自己、帶動他人;努力營造良好科研氛圍，探索出針對性較高的科研措施、方法、步驟，並有較高水平的科研成果，實現科研能力的新突破。
6、在交流中生成智慧。
一是走出去，積極到全國各地以及國外的一些名校考察，向名家學習;二是請進來，建立學校學術報告廳，主動邀請各地校長、專家、名師來校講學、交流。
(二)分階段發展目標構想：
第一階段：20xx.1.——20xx.6.：
1、通過第一階段的系統學習和思考，從實際出發，認真修訂好個人專業發展規劃，明確發展目標。堅持讀書，讓讀書成為生活方式;堅持寫博，讓寫博成為工作習慣;堅持反思，讓反思成為提升途徑。全面總結和反思自己多年學校管理的得失，用論文、隨筆的形式記錄下來，適時發表。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等。
2、提高課堂教學能力，每天聽評課不少於一節。
3、進行校本教研改革，探索創新校本教研的新模式。組織開展「同課異構」、課堂達標等業務練兵活動，科學利用現代教育技術，將校本教研拓展到網路，繼續「綠色課堂」模式的實踐與推廣。
4、同時做好《小學語文學習習慣的培養的實踐研究》實驗工作，總結研究經驗，加大課堂教學改革的力度。
5、積極參加各種校長繼續教育及培訓活動，校內舉辦1次專題講座。
第二階段：20xx.07.——20xx.12
1、全面完成培訓期第二階段的學習，運用學習成果實現學校管理措施的改進和水平的提升。利用並創造多種機會，向全國名校和先進單位學習，尋求專家理論支持，促使我校課堂教學模式更加成熟和完善。
2、積極參與有關學術交流活動，提出自己的見解，撰寫1-2篇論文。
3、以教研組為單位，以教研組長為引領，以骨幹教師為核心，人人參與，圍繞學校教育教學工作碰撞觀點、交流思想，打造學校校本教研教師專業團隊，構建專業成長共同體。
4、注重過程、務實研究、努力推進，切實提高科研工作的實效達到發展目標的策略和措施。
5、加大培養青年教師的力度。根據個人具體情況設定專業成長目標，通過開展讀書活動、榜樣、培訓導引、課堂教學磨練、加強反思筆耕等具體措施推進團隊建設，爭取培養更多的學科帶頭人、教學能手。
6、為本校教師舉辦1次專題講座。
第三個階段：20xx.12——20xx.6
1、持續學習和改進，提高自身駕馭教育規律的能力。學習中勤於思考，積極參與討論，提高自己的口頭表達和書面表達能力;做到顯性學習和隱性學習、理論學習和實踐學習、全面學習和重點學習的有機結合，提高學習的成效。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等，形成比較成熟的教育教學及管理思想，在核心期刊發表論文1篇。
2、回顧、總結校本教研經驗，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨幹教師培養策略。
3、認真總結和反思自己的管理工作實踐，實現經驗規則化、規則概念化，並以文集的形式匯報，爭取出刊個人專業成長錄。不斷研究、總結提升。收集整理自己參加培訓的過程性資料，認真撰寫總結，注重反思提高，通過個人成長帶動學校發展。
總之，有幸成為優秀教學校長培訓工程人選之一，為期一年半的培養期為我提供了一個系統學習、專業成長、全面提高的平台，使我有機會進一步體悟基礎教育的內涵，我將努力提升自己的學識內涵與人格魅力並形成個人風格，真正成長為不辱使命、敢當歷史責任的優秀教學校長，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給學校、奉獻給教育事業。
能夠管理好一所學校的校長是一個好的管理者；能夠使一所學校快速發展的校長是一個好的經營者；能夠締造學校的文化風尚的校長是一個好的教育家。為使自己盡快成為一個好的管理者、經營者、教育家，就要加強網路學習。它是一種簡單、便捷、高效的學習方式，猶如源頭活水，給教育者、管理者注入了新的活力，為校長專業成長提供了一條新的路徑。
一、指導思想
以臨江市教育局網路研修要求為指導，認真學習培訓課程，通過優秀校長的管理經驗，不斷解放思想，更新理念，促使自己專業發展。
二、研修目標
樹立終身學習的思想，通過學習，及時獲取現代教育理論新的教改信息，開闊視野，轉變觀念，借鑒經驗，認真思考， 反復實踐，提高管理能力，豐富管理經驗，形成管理風格，向學者型、專家型、科研型發展。
三、研修內容
1、認真學習教師進修學校干訓部規定的學習內容。
2、校長辦學思想與領導力提升。
3、優秀校長的管理經驗。
4、我國基礎經驗發展趨勢。
5、文化育人理念下的學校經營。
四、研修措施
1、在學習中感悟。有悟性的人能夠在接觸書面知識以及生活知識的瞬間感悟出其深刻的廣泛的內涵，並能夠把它與自己的工作和事務緊密的結合起來，形成自己新的思路和方法。在感悟中完善成長和發展，是校長獲得成長壯大、充滿智慧的—個重要方面。因此，我不僅要善於學習，更要善於感悟。
2、在學習中思考。思考是最好的老師，思考是成就的過程!當遇到困難的時候，往往都是在思考中獲得了解決，思考會有柳暗花明，耳目一新的感覺。系統思考是校長成功的法寶。在學習中，我要多思考。在思考中，就會有新發現；在思考中，方案就會得到補充完善；在思考中，就會得到最佳最優最有效的方法。
3、在學習中反思。在加強學習的基礎上，對自己的知識結構進行反思，加以提升，形成體系。使自己具備較為系統的教育科學知識和管理經驗，從而掌握教育規律，形成管理特色，並用於指導自己的實踐，在實踐中增長才幹，促進學校不斷發展。
4、在實踐中創新。創新就是勇於突破自我，就是敢為人先。現代社會飛速發展，辦學競爭日益激烈，所有的學校都在進步都在發展，學校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時代信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅持創新的學校，才能使自己永立前鋒。當然，創新不是簡單的標新立異，也不是任意的改動。校長的辦學創新必須以教科研為基礎，必須從學校實際出發，必須做好充分的調查研究，深思熟慮，爭取一動而成。
網路研修是自我學習和進修的好機會，也是一項培養自己能力的實踐活動，所以，參加這個研修班的意義十分重大，我將全力以赴認真學習研討，力求取得更多的收獲。根據研修內容，確定本人的具體研修計劃如下：
一、指導思想
認真學習培訓課程，通過專家教授的引領，不斷更新教育教學理念，促使自己更加專業化發展。
二、研修目標
1、加強學習，探索教育教學規律。
2、加強學習，積累研究課題的經驗。
3、通過研修，掌握課堂教學技巧，提高課堂教學藝術。
4、通過研修，豐富教學經驗，能上好每一節的數學課。
5、通過研修，掌握教學基本功，更好地為教學服務。
三、研修內容與措施
1、加強理論學習，豐富理論基礎。
2、加強業務學習，探索教育教學規律，學習新的數學思想、教學方法等。
3、加強常規研究，規范教學行為。
4、積極參加學校組織的各種形式的教研活動，提高自己的教育教學水平。
5、積極參加教育科研能力研修。
6、積極參加網路教研，高標准嚴要求完善自我。
7、積極參加各級各類的培訓學習活動，提升自我。
8、加強網路學習，提高自身素養。
四、研修方式
專家教授引領、自學自悟、網路交流等。
總之，通過研修學習，我必須在原有基礎上提高自身的文化素養，提升自己的理論研究水平，提高自己的教育教學水平，努力成為一名具備一定專業理論和專業技能的知識型、理論型、反思型教師。
研修主題：貫徹落實「以學定教、先學後教、當堂練習」的校本研修理念，為學生提供適合的教育
研修目標：拓寬信息化視野，更新信息技術環境下的教育教學理念，提高對信息化軟硬體的使用能力。學科專業知識要豐富，業務要精通，治學要嚴謹，一方面在課堂上要「能說會道」，另一方面還要「會寫」，學會自我總結和提升，具備良好的師德風范和教學業績，讓學生得到充分的發展，各盡其能，早日躋身優秀政治教師行列。
學習內容：認真學習本次培訓安排的各項內容，積極參與線上研討和線下學習，將線上與線下有機結合。精心研讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《余文森》的《有效教學的理論和模式》等教育專著，堅持閱讀《中學政治教學參考》、《思想政治課教學》等期刊，多寫讀書筆記，積累資料，認真備好、上好每一節課，做好課後反思，形成典型案例。
實施計劃：1、充分利用網路學習社區，向專家請教，與同伴交流，分享學習工作經驗。
2、多讀書，豐富知識內涵，加深對自身專業和學科的鑽研，時刻關注動態時政熱點，融會貫通，讓課堂煥發活力。
3、勤動筆，記錄點滴感悟，養成做筆記和寫反思的習慣，積累案例材料，對過程材料和實踐反思進行提煉，從經驗反思中吸取教益。
預期成果：希望通過本次校本研修學習，能夠拓寬信息化視野，更新信息技術環境下的教育教學理念，培養對信息化軟硬體的使用習慣。真正將「以學定教、先學後教、當堂練習」的校本研修理念，落到實處，提高自己的業務水平。
C. 初中校長研修日誌示例
篇一：初中校長培訓研修日誌
按照中小學校長培訓中心2010-2011學年教學計劃的要求我認真學習了各門課程。專家們先進的理論、鮮活的案例震撼著我的心靈，讓我感受頗深！經過思考與內化，再結合自己工作實際，我作如下報告：
1、校長要提高自身的影響力，轉變自己的角色與行為。
著名教育家陶行知先生說過「要評論一所學校，首先要評論他的校長。」現代教育要求我們農村小學校長要提高自身的影響力，轉變自己的角色與行為。影響力是管理者影響他人行為的能力，它反映了管理者推動工作的能力，其大小決定著管理者控制力的大小。校長的影響力應包括個人的氣質與品質、專業知識技能、學校的內外部環境等。校長提高自身的影響力要進行正確的自我角色定位。校長不再是單純的管理者，而應是領導者，要擁有追隨者，要有服務意識。
2、校長要積極推動學校的依法治校工作，依法執教。
3、校長要加強對學生學習的管理。
對學生的學習進行管理，目的是為了提高學生學習的積極性和科學性。我校是一所農村小學，多數學生父母外出打工，學生跟隨祖父母生活，學生學習管理存在的主要問題有：1、學生學習興趣不濃，積極性不高。2、學生沒有養成良好的學習習慣。3、課堂學習效率不高。
針對以上問題，我們的措施主要有：1、向40分鍾課堂要質量。轉變教師教育教學觀念，調動教師積極性，改變課堂教學模式，用精彩的課堂教學設計培養學生自主、合作學習。2、調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。教師根據學生的學習水平，設計不同的教學問題，創造使學生成功的機會，讓學生感受到學習成功的快樂，培養學習興趣，培養學生良好的意志品質。3、加強家校聯系，培養學生良好的學習習慣。針對祖父母只能照顧學生生活，而不能關心其學習的狀況，我校一方面通過家訪、家長會、家長學校等形式，在教育管理上與家長取得共識，形成對學生學習管理的合力。
4、校長要不斷加強教師隊伍建設，提高教師的品德素養。
農村小學多數是「民轉公」的老教師，學校領導、教師隊伍建設機制不夠健全，群體素質不高，多數教師人心渙散，不求上進，心中無愛，把工作當任務，只教書不育人，師德師風建設有待加強。通過學習，我認為作為新形勢下的小學教師，必須做到：1。愛崗敬業，勇於奉獻。教師要熱愛自己的事業，忠於職守，忘我地工作，默默地奉獻，不圖名，不圖利，安於清貧，自得其樂，不能見異思遷，見利忘義。2。熱愛學生，海人不倦。熱愛學生是教師的天職和美德，是搞好教學工作的前提和基礎的重要標志。教師對學生的愛是理智的愛，純真的愛，無私的愛，這種愛是一種教育手段，又是一種教育力量，熱愛學生就要在一切教學活動中，尊重學生，理解學生，信任學生。3。言傳身教，為人師表。古今中外教育，都十分重視教師的言傳身教、以身作則的表率作用，甚至強調身教重於言教。小學高年級學生正處於青春發育期，處於觀念、品質、性格逐漸形成的重要階段，具有很強的可塑性和模仿性，教師的政治觀點、思德、學識才能、語言風格、興趣愛好、行為習慣、服飾儀表等，都是學生學習、或評說的內容和對象，因此教師無時無處不在影響著學生。所以，教師在德才學識各個方面都必須嚴格要求自己，自我完善，處處以身作則，在學生心目中樹立良好的形象。4。謙虛坦誠，團結協作。在現代學校教育活動中，教師的勞動雖然帶有相當多的個性特點，但要全面提高學生的道德和文化素質，必須靠全體教師的同心協力。然而教師之間往往又存許多不利合作的因素，如同年級不同班級學生成績與教師評比的掛鉤，教師的評職晉級等等，這需要教師和管理者進一步去克服和消除這些不利因素。
做好學校教育工作任重道遠，我將以此次培訓學習的教育理論、管理經驗為指引，結合實際大膽創新，大膽工作，努力辦好讓人民滿意的學校。
篇二：初中骨幹校長高級研修日誌
在十天前，我曾經到過廣州外語大學附設外語學校去參觀學習，這所學校是一所民辦學校。以前我對民辦學校的了解只是局限於文本上，學習它的辦學理念和經營方法，一直沒有機會親歷民辦學校的文化和對其進行理性的審視。
廣外外校給我留下了深刻的印象，至今我仍在感動中。關於它的硬體和環境我不再進行描述，大家都知道民辦學校的硬體和環境一般是比較超前的。在廣外，我敬佩它的一切的工作流程，那麼順理成章，高效自然運行；我敬佩它的包涵之大氣，人人都在全身心地投入自己的事業；我敬佩它的課程文化，現代、開放，視野開闊，中西交融，傳統與現代兼顧，取法乎上；我敬佩它的員工，謙和文明，服務意識至上；我敬佩它的學生，有序、內斂，個性得到張揚，能夠得到全面的發展。
鄧爺爺同志的「面向現代化，面向世界，面向未來」教育思想，素質教育提倡的「為了學生的終身發展幸福奠基」在這里演繹的淋漓盡致，活靈活現。
無獨有偶，2010年4月15日，我又有機會到一所北京的民辦學校參觀學習，廣外外校的感覺與感動又一下子撲入我的視野和心靈，於是我就如飢似渴的深入到忠德學校的一切的外顯和內隱的規則和文化當中，不能自拔。
同樣，我不想去贊美它的各種硬體建設和環境條件，也不去議論它的師資如何優良和管理者如何有水平。我還是順著我參觀過程中的所看所聽，所感所悟的順序一一道來，我認為，這才是真實的學習心得。
一進校園，我對大門並沒有注意，後來學校的鄭校長在作報告時談到，說忠德學校的大門還不如我們的大門氣派。在離開學校的車上，我就特意觀察了大門，是兩道鮮紅色的高高的方柱，直沖雲霄，上面橫樑上寫著學校的名字。這個大門不好嗎？紅色象徵著熱情，在學校品格教育中就有「熱情」這一元素，兩道柱子象徵著學校發展蒸蒸日上，方形象徵著品格端正。
從一進大門，我一直感受的教育元素其實就是忠德學校的「品格教育」，忠德學校的「品格教育」滲透和貫穿到學校的方方面面，事事時時。該校的德育課程就是「品格第一，全面發展」，我想，不僅它的德育課程，從我的觀察和感受，它的所有課程已經內化為學校每一名師生員工的內心靈魂之中了，這種管理是何等高明的手段！
就說我聽的這節英語課，一走進教室，學生的問候聲熱情大方，沒有任何做作之嫌。看教室文化的創設，大多是圍繞「品格教育」設計，還有優秀學生的風采展示，這就是該校完善的德育課程體系的見證。
看老師，是一位三十歲左右的女教師，穿著樸素整潔，感受她的口語，流利標准，她上課干凈利落，有極強的感染力和駕馭課堂的能力。聽著她的課，觀察著學生們的表現，我記錄下如下的句子：教師素養高，學生學習狀態良好，課堂是快樂和幸福的，教給學生聯想與表述，課堂思維鏈接深刻，老師始終情緒高昂，她的期許和寬容的語氣、目光、聲音、笑容關照著每一個孩子，老師給了孩子無窮的力量，課堂秩序簡潔干凈，娓娓到來，多媒體輔助恰到好處，巧妙運用競爭手段激發學生互動，板書畫龍點睛，重點突出，總結巧妙，意味深長。這些其實都是「品格教育」的成果，所謂文化，並不是只指那些懸掛張貼的東西，主要應該是那些內化且又能表達出的內在意蘊與品格。
從餐廳、雙語小學、幼兒園到學生公寓，從這些地方的懸掛裝飾物和顯示的語言符號，無不彰顯「品格教育」教育的成果與痕跡。忠德學校還給我的一種印象，就是「以學生為主體」的理念，看看學校各處的宣傳欄和書畫篆刻等裝飾品，都是來自學生的雙手創作，學生的表現也很自主自由，老師都很尊重學生的表現，在這里「一葉一菩薩」的境界真是讓人感覺暢快。
靜心聆聽忠德學校鄭玉珍女士的精彩報告，令我深表敬意。
一所學校要有與眾不同的課程體系，學校之間的核心競爭力應該是課程的競爭，課程是維系學校生命的根本。例如如何尋找與國際教育接軌的課程，我們在廣泛考察的基礎上，選擇了雙語課程，我們應用新加坡原版的教材。我們還有領袖課、綜合能力課、舞蹈課、輪滑課等，我們的五年級學生，有能力參與大學四級考試。他們能用英語寫論文，我們學校來外賓，這些學生就參與接待。公立學校目前致力於均衡教育，因此，獨特完整的課程體系就顯得異常重要。
我們的「品格教育」，採用以中國文化為主體，多元文化並存，交融的校園文化建構模式，全面系統地設計忠德校園文化，創設忠德獨特的育人環境。學校的首要任務是為愛教育者提供一個良好的育人環境，這也是德育的首要任務。學校育人環境的創設又是校園文化不斷建設，不斷積淀的過程。
教育好比耕耘者撒種，撒的'時候有種在路旁的被人踐踏，天上的飛鳥又來吃盡了；有落在磐石上的，出來就乾枯了，因為得不著滋潤；有落在荊棘里的，荊棘一同生長，把它擠死了；又有落在好土裡的，生長起來，結實百倍。忠德旨在精忠厚德，以德立校，以德育人。
我們的校訓是「忠誠守信，自強不息」。我們的樓名有仁愛樓、誠信樓、明理樓、啟智樓。他們都有文化的闡釋。即使我們的餐廳，也有教育因素含在其中。校園美化也表達了我們對孩子的關愛。進門我們看到的梵高創作的「向日葵」油畫成了我們的標志性圖畫，它象徵著我們的孩子像向日葵一樣健康向上，自然成長。
我們重視「養成教育」，「品格教育」是理念，「養成教育」是操作層面的東西，教育就是養成習慣。我們對學生的禮儀、校服、言談等都進行了形象塑造。
品格是指人的品行和品行。我們成立研究小組，探究到底哪些核心價值觀是我們「品格教育」的核心要素，哪些要素能夠推動主流社會的發展和促進人類歷史進步。「品格教育」是「養成教育」升華到價值觀的教育，是培養對學生終生發展有價值有意義的道德素質教育。它們能幫助學生從小建立關於處理人倫關系的能力，這四十個品格分別是：第一層有接納、謙卑、仁愛、感恩、尊重、公正、順服、信心、誠意、寬恕。第二層有莊重、明理、積極、節制、勤奮、有序、理解、忍耐、守時、清潔、盡量、忠誠、服務、合作、專注。第三層有慎重、勇敢、堅定、節儉、細致、主動、熱情、快樂、溫柔、敏銳、創新、果斷、毅力、分享。
我們還從對上、對人、對己，按人字型進行分類，要讓孩子知道這些詞彙，這些標志性詞彙對孩子起潛移默化的作用，這是隱形的課程。
我們通過召開品格教育班主任研討會，要求教師做品格教師，育品格學生，每一個教師都對學生有責任進行品格教育；邀請專家培訓教師等等，我們會通過各種途徑實施品格教育。
當然我們也遇到了困難。大家知道，中國是最不服從權威的民族，最沒有團隊意識的民族。老師心理與校長的一致是非常困難的。我們努力創設條件，希望教師不要緊張，能靜下心來搞教育，不要過多的考慮自我，要把自己的心放在孩子身上。鄭校長的這句話深深地感動了我，鄭校長真是懂教育的校長，如果全社會的人都有如此的情懷，我們的教育就不會問題重重。
鄭校長還闡釋了這么一個觀點：我們應該學會接納別人，我最討厭的是文人相輕，人與人之間不該是地獄。人只要存在，就都有他存在的理由和價值。我想，這就是忠德學校「品格教育」的各種元素及其精神之所以如此展現給我們的最深層次的闡釋吧。
篇三：初中校長研修日誌
我通過研修學習，使我了解到許多國內外教育教學的新動態，學到了不少新的管理理念。教育專家從管理溝通，校園文化建設，法制治校，教師評價與激勵，以及學校發展規劃等各個層面，結合珠海市斗門區的教育實況，對我們各個學校進行深入淺出的分析指導。從教育名家的講座，以及與其他學校校長對學校管理實踐經驗的交流中，我聽到了許多精闢的管理理念和獨到的管理經驗，受益非淺。我也學到了不少有關學校管理的策略和管理經驗，增長了很多見識。現將所學到的管理理念和管理策略結合本校實際談談以後本校的管理和發展之道。
現就我校目前具體的實際情況，我覺得要從如下幾方面進行規劃與提高：
一、管理與溝通
管理是實現辦學目標的保證，管理也是學校辦學目標的內容之一，管理要適應學校的發展，管理更應促進或引領學校的發展。學校需要的是既能適合學校的發展狀態，又能引領學校發展的，這樣一種形態的管理。因此，學校管理是一個多層次、多因素、多方面的動態綜合管理過程。只有學校管理走上正軌，才能辦成認真貫徹教育方針，按教育規章辦事，校風好，教育質量高，受到社會歡迎的學校。
博士提到，管理學的最基本的一點就是心理的溝通。學校的管理溝通包括學校與教師、教師與教師、教師與學生、學校與家長、學生與學生之間的溝通。而有效的溝通，那就是充分地聽、充分地看、充分地說。目前，我們大多數學校教育管理從上到下仍以管理者為中心，管理者與被管理者之間只是命令與服從的關系。這種過於剛性的教育管理，特別容易引起兩者在心理和行為上的對抗，導致學校人際關系緊張，影響學校的長遠發展。如何進行有效的溝通與學校的發展息息相關。我認為，有效溝通的奧妙在於換位思考。換位思考是管理溝通的潤滑劑，是人性化管理的凝聚劑，是對立情緒的溶化劑，是民主管理的催生劑。正如博士所言，有效的溝通就是充分地聽、充分地看、充分地說。只有領導，教師和學生都具備換位思考的理念，學校管理才能創新和突破，才能創造良好的育人環境，促進學校和諧發展。因此，今後我校將把換位思考的理念貫徹落實到每位領導和教師的思想和行動中。
二、校園文化建設
「素質教育」是指導我國當前教育改革的一條重要政策理念，是我們構築21世紀初期國家教育發展戰略的一個核心思想。而校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，對樹立和弘揚社會主義榮辱觀具有重要的作用，大力加強校園文化建設是學校管理的一個重要內容。校園文化建設是學校辦學水平的重要標志，是學校精神風貌的具體體現，是學生文明素養、道德情操的綜合反映。推進高品位校園文化建設是發展先進文化的重要內容，是實現教育現代化的必然要求。
本校辦學條件雖然艱苦，環境簡陋，軟硬體設施還不達標，但我並沒有因此灰心，接任四年以來，我校充分利用現有的資源，通過主觀努力加強管理，發動師生搞好環境衛生建設，加強各班學習園地的宣傳工作和完善學校牆報；訂立兩操活動制度，調動全體師生的積極性。通過全體師生的努力，在區創建文明校園活動中，獲得一等獎一次，三等獎兩次。但通過本次培訓學習，我認識到，校園文化的建設僅靠這些是不足以全面提升學生的文明素養和道德情操的。因此，今後我校將加大的校園文化建設的力度，開展可持續發展的德育活動和特色活動，精心策劃德育活動，努力加強優秀文化的傳承，特別是社會主義新時代精神文化的含量，用優秀文化去熏陶學生，感化學生，以形成學生崇高的理想、高尚的品質、儒雅的氣質、獨特的風格和追求卓越的個性。如：學生辦校園報刊、文學社、讀書會、小記者團、校園新聞、校園文學、文化講座、辯論賽、新聞采風、讀書徵文等活動，活躍在課堂內外，並定期評選優秀刊物和活動，授予社團榮譽稱號，向有關社會正式部門推薦學生習作，爭取作品為有關報刊雜志或有關單位所選用，引發學生的成就感。另外，我認為「實」字為先的校風是優秀的學校文化。在一所具有優秀文化的學校中，從校長到教職工的作風都離不開「實」字。校長具有硬實的專業水平和業務能力，老實的科研態度，踏實的工作作風，扎實的工作精神，實心對待自己的員工，講實話，辦實事，說實理，邁實步，走實路，求實效，立實功；教師的行為處世誠實、朴實，工作態度扎實、踏實，說話實在，工作實在。我校將這一宗旨作為校園文化建設的中心，推進高品位校園文化建設，並把校園文化建設納入學校發展的總體規劃並作為長期的重點工作，同時樹立全員共建意識，發動全體師生員工共同努力，矢志營造良好的校園文化氛圍。
三、法制治校
關於法制治校，北京教育學院的謝志東教授指出，應包含兩方面：外在的法制和內在的法制。所謂的外在的法制是依法接受行政機關和上級部門的依法管理；所謂內在法制，即學校內部的依法管理，是指按學校的章程來管理學校事務，依法維護教職工和學生的合法權益，最重要的是保證師生安全。謝教授強調，校長是否依法治校取決一下兩點：一是要掌握一定的法律知識，這是真正依法治校的基本。二是相信法律，這是很重要的一點。教師在工作中應該學會用法律來保護自己。
四、教師評價與激勵
作為一個校長，我們都關注教師評價。教師的評價是考察教師達成某個專業發展目標的程度。有效的教師評價能促進教師專業技能的發展，引導教師的發展方向，發現教師在自身工作中的優勢與不足，確認教師的發展需求，提高教師課堂教學水平，改進教學效果，激發教師工作積極性。北京師范大學的趙德成博士強調，對教師的評價不是只追求物質方面的，而更重要的是要追求精神層面的；績效評價應以工作分析為基礎，既關注結果，又關注過程，體現課程改革對教師提出的新要求，構建以校為本的教師評價指標體系，指標要具體、清晰、可操作，建立以教師自評為主，學校領導、同事、家長、學生共同參與的教師評價制度。只有教師的主動參與，評價結論和建議才能真正被教師所接受，才能有效激發起教師自我完善的慾望和熱情。參觀燈市口小學並與該校王校長進行經驗交流後，我深深感受到本校對教師評價與激勵制度仍有待改善。在今後的教師評價與獎勵中，我校將一改以往單一的物質的獎勵，進而採取靈活的，形式多樣的激勵方法，如目標激勵，責任激勵，信息激勵，物質激勵，榮譽激勵和強化激勵以及感情激勵等；除了對人進行激勵之外，還可以以科組為單位進行評價與激勵。
五、學校發展規劃
深圳市富源學校的劉炎平校長在其博客中談到，文化立校，是學校管理的最高境界，給了我很深刻的印象。的確，一流的學校靠文化，二流的學校靠制度，三流的學校靠權力。這次參加校長培訓，通過與其他學校的校長進行經驗交流，我發現學校之間都有一定的差異，但真正的差異並不在於校園校舍、設施設備等物質原因上，更關鍵的是在學校文化的內涵上。他談到，校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學校文化氛圍一旦形成，它將構成一股巨大的推動力，影響著師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌，充分調動人們的積極性，身心舒暢，充滿活力，促使學校成熟和發展，甚至關繫到學校教育質量優劣；對外又體現了學校的目標要求及辦學特色，在社會上構成巨大魅力和競爭能力。而和諧共建，是打造學校文化的必由之路。借鑒以上理念，我校發展現規劃如下：
一要注重構建先進的文化體系。將教育理念轉化為學校全體教師的「共同願景」，從宏觀和微觀層面上整體規劃設計和著力實施。
二是要充分發揮校長在學校文化建設中的核心作用。一方面通過校園環境建設來體現的，另一方面通過校長的管理文化指令來體現。
三要實行學校文化的引導和強化。校長必須善於把工作思路轉化為學校各類教育活動的實踐行為，在領導教育教學活動中形成規范，特別是要引導全體教師自覺實行，並成為他們的自覺行為。通過制度規范約束，引導師生行為符合學校文化的要求，經過反復的強化，使全體成員明確學校崇尚的教育理念與育人要求，進而形成良好的文化行為習慣。
四是要充分發揮學校師生在學校文化建設中的主體作用。要充分發揮先進教師、優秀學生的模範帶頭作用，加強少先隊的建設，提高學生自我教育和自我管理的能力。積極開展豐富多彩的學校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園主流文化。切實提高教師隊伍整體素質，努力形成高尚的師德、嚴謹的治學態度以及民主創新的教育風格，讓我們重建高尚信仰，讓我們的靈魂有所依附，讓我們的事業有所成就。
五要尊重生命，共育和諧精神。充分發揚民主作風，建立領導與被領導間、師生間、家校間、學校與社會間的長效溝通機制，共育學校和諧精神。和諧發展是學校教育的價值歸宿。只有在和諧的校園里才能孕育出和諧發展的人。因此，堅持以人為本，樹立和落實科學發展觀，構建一個和諧校園，使學校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應該成為我們每一位校長的執著追求。
以上是我培訓中所學到的管理理念和策略，並結合本校情況對今後學校管理和發展提出了一些思路和規劃，請給予批評指導。
D. 校長研修日誌
經過這一段時間的研修，我收獲了很多，感悟也很深，尤其感受到了作為一名校長的責任。以下是我整理的校長研修日誌，歡迎閱讀。
陶行知先生說過：「校長是學校的靈魂，評價一所學校，首先評價他的校長」。從某種意上說，一位好校長就是一所好學校，做為一校之長，要領導好一所學校，就必須具有時代的眼光、社會的良知、正確的理念、獨到的見解、堅韌的品格和廣闊的胸懷。
通過這次研修培訓我認識到作為一名校長應做到：
一、校長要有先進的辦學理念。
有什麼樣的校長就有什麼樣的學校。通過研修培訓，我領悟到先進科學的辦學理念對學校發展的巨大作用。「校長手裡不應該拿著鞭子，而應該舉著旗幟，走在前面。」由此可見，校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學校領導集體的帶頭人。
二、校長要致力於構建學習型組織。
構建學習型組織，必須提高教師隊伍的整體素質，而校長必須首先學習提高，這種學習提高必須是自覺地，不是強制的，是經常的，不是一時的。今後，我要努力做到多讀書、交高人、善反思、重實踐，向書本學、向老師學、向學生學、向兄弟學，同時合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實踐等時機有效學習，不斷豐富自己的理論知識，不斷開闊眼界，使學習真正成為我們發展的不竭動力。
三、校長要具有良好的專業素養。
校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊發展。這一點是我們以前在教學中忽視的一個問題。此次研修培訓，使我清醒地認識到：作為校長，
要提高管理施政的能力，提高實施教育科研的能力，提高對教育教學的審視、引領和創新能力，首先必須率先勤奮學習、努力學習政策法規、管理思想、先進經驗、教育理論。其次，要組織、引導教師繼續教育、終身學習，精心打造學習型教師隊伍。這樣，才能實施學校的教育品牌戰略、教育特色戰略、科研興校戰略，使學校搶占教育制高點，形成學校教育文化，促使學校可持續發展。
作為新時代的校長，在教育改革的當今，對於現代教育管理理論要深入不斷地學習，接受現代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作為校長在接受培訓的同時，也要主動自修，強化自己的學習意識，接受新思維的挑戰，這次培訓給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平台。藉此東風，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養和管理水平。
一、研修的目標：
結合本次培訓的具體要求，在校長培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高管理能力，錘煉專業精神，豐富管理智慧，形成管理風格。並把理論積極賦予實踐，增強管理知識，提高管理水平，樹立愛崗敬業的職業精神，以專業研修為抓手，努力將自己塑造為合格的好校長
二、研修計劃：
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在「無字處」學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學管理經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代管理理論，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足管理，善於思考，在實踐中探求、感悟。
在管理工作中進行反思。反思自己的管理理念，反思管理的實際成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教學管理的現實問題，理論與實踐結合的問題。
三、研修內容
1、學習《中小學校發展與建設工作經驗材料匯編》、《基層教育管理理論――探究與實踐》、深入學習《幹部法律知識讀本》等師德師風方面的理論知識。
2、基本功提升、教育教學管理理論學習、教育教學實踐研究、學習《如何做一名好校長》、《校長專業化與優質學校建設》、《校長角色把握與辦學領導力》、《基層教育管理理論探究與實踐》等書中內容。
3、抓住時機到先進學校參觀、聽課，學習管理方面的經驗及聽課指導等方面的知識。從而提高教育教學管理等方面的能力。
4、研修特色學校建設理論，校本教研理論，創新管理理論，創建獨到的學校管理理論。
5、充分利用縣內教育專家的資源，珍惜專家講座的學習機會，主動與專家溝通學習進程，促進自身更快的發展。
四、具體措施
1、分階段學習《市中小學校發展與建設工作經驗材料匯編》、《基層教育管理理論――探究與實踐》、《幹部法律知識讀本》、《如何做一名好校長》、《校長專業化與優質學校建設》、《校長角色把握與辦學領導力》、《基層教育管理理論探究與實踐》等教育教學理論書。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教育管理實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學管理行為方式。
2、網路平台，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網路寫教學日誌，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團隊優勢，開展集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前管理中存在的問題，以研促管。
4、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與研討活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
我將以校長研修為契機，充分利用這個大好時機，努力提高自身素質，提高管理水平。
12月3日上午我們參觀了北京大興區亦庄實驗小學，頓感眼界大開。亦庄實驗小學地處北京經濟技術開發區，配套世界高端產業區，是全國名校北京十一學校直屬的分校。半天的聽課參觀，讓我們見識到它開放多元的設置課程、自由包容的辦學精神和一流的硬體設施。我們看到每間教室就像孩子們的家一樣，彩色的收納小櫃子、柔軟的地毯沙發、琳琅滿目的圖書架、天花板上牆面上隨處可見的孩子作品，都整合在一間教室里，這里每個班都配備了六七台筆記本電腦，應該是為孩子們准備的。當代著名教育家、國家督學、北京十一學校校長李希貴先生領銜擔任總校長，李振村、曹君、常麗華等一大批名家名師和各名牌大學的碩士生，這是一所面向平民的高標准學校，我們見到的孩子個個臉上洋溢著笑容，他們敢想敢說，面對我們這些外來的參觀者，孩子們絲毫見不到拘謹，兒童的天性在他們身上展露無遺，這才是一所真正意義上的兒童快樂成長發展的樂園。在常麗華老師的小螞蟻教室里，發現她的課程表很有特色，除了幾門公共課外，其他都是空著的，聽常老師說這是由班主任教師自行安排的課程，嘆服之餘，也為這所實驗學校捏著把汗，如此開放的課程設計，要有怎樣的師資團隊，怎樣強大的開發實施課程的能力來做支撐呢？不管怎樣，這是中國基礎教育向前邁出的一大步，是真正意義上的進行課程改革的學校。
下午我們聆聽的報告是北師大毛亞慶教授的《義務教育學校校長專業標准解讀》。毛教授是《標准》制定文本研讀階段的主持人，他從《標准》制定的背景、幾個階段的研究工作、框架和內容以及對標準的認識都做了詳盡的解讀，讓我們對《義務教育學校校長專業標准》有了更深刻的了解。
《標准》提出了「以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習」等五個基本理念，明確了校長的道德使命、辦學宗旨、角色定位以及專業發展的實踐導向和持續提升五方面的要求。「以德為先」是校長的道德使命，是堅持正確辦學方向的必然要求。「育人為本」是校長的辦學宗旨，是教育工作的根本要求。「引領發展」是校長的角色定位，是推動學校和教師發展的有效途徑。「能力為重」是校長專業發展的實踐導向，是提高學校管理水平和教育質量的基本要求。「終身學習」是對校長持續提升專業素養的要求，是倡導全民學習、終身學習的學習型社會的迫切要求。
《標准》明確提出了「規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境」等校長的六項專業職責，體現了倡導教育家辦學的要求，得到了理論界和實踐界的廣泛認同。其中，「規劃學校發展、營造育人文化」體現了校長對學校的價值領導，既堅持了社會主義辦學方向，也為學校特色發展留下了空間，是校長專業職責的靈魂；「領導課程教學、引領教師成長」體現了校長對學校的教學領導，這也是提高教育質量的關鍵所在；「優化內部管理、調適外部環境」體現了校長對學校的組織領導，是提升學校辦學水平的管理保障。
通過學習，我們認識到，這一標准具體要求，合格標准，行動指南，通俗呈現。而且它回應了基礎教育領域里若干現實問題，如關注弱勢群體邊緣群體的受教育問題，體現教育公平；強調德育工作，確保少先隊活動的有效時間；減輕課業負擔，加強音體美教學等等，更加確保對教育質量的追求。同時對校長的聽評課，教師隊伍的師德師風建設等也做出了具體的規定，如每五年一個周期的教師培訓不能少於360學時；經費不得違反相關規定，定期進行安全的演練，現代學校制度建設，強調民主管理，校務會議及家長委員會，引用了陳雲的話「沒有民主，辦不好事；沒有集中辦不成事」這都是常見的現實問題，在標准中都做了必要的要求，而且提出的這些要點全部有政策依據。
最後，毛教授運用生動的圖片、具體的數字給在座的校長展示了改變自身思維的前後變化，以及現在基礎教育存在的問題，對校長們提出要求：要從國家意識和社會擔當的高度思考，守土有責，守土負責，守土盡責，盡心盡力把責任到位；要完成心智模式的`轉變，提高自我反思的能力，要反思到自己的內在世界，反思自己辦學中存在的問題，定位好校長角色，發揮民主與集中相結合的機制，著力推進義務教育領域相關突出問題的解決。
1、校長要提高自身的影響力，轉變自己的角色與行為。
著名教育家陶行知先生說過「要評論一所學校，首先要評論他的校長。」現代教育要求我們農村小學校長要提高自身的影響力，轉變自己的角色與行為。影響力是管理者影響他人行為的能力，它反映了管理者推動工作的能力，其大小決定著管理者控制力的大小。校長的影響力應包括個人的氣質與品質、專業知識技能、學校的內外部環境等。校長提高自身的影響力要進行正確的自我角色定位。校長不再是單純的管理者，而應是領導者，要擁有追隨者，要有服務意識。
2、校長要積極推動學校的依法治校工作，依法執教。
3、校長要加強對學生學習的管理。
對學生的學習進行管理，目的是為了提高學生學習的積極性和科學性。我校是一所農村小學，多數學生父母外出打工，學生跟隨祖父母生活，學生學習管理存在的主要問題有：
（1）學生學習興趣不濃，積極性不高。（2）學生沒有養成良好的學習習慣。（3）課堂學習效率不高。
針對以上問題，我們的措施主要有：
（1）向40分鍾課堂要質量。轉變教師教育教學觀念，調動教師積極性，改變課堂教學模式，用精彩的課堂教學設計培養學生自主、合作學習。（2）調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。教師根據學生的學習水平，設計不同的教學問題，創造使學生成功的機會，讓學生感受到學習成功的快樂，培養學習興趣，培養學生良好的意志品質。（3）加強家校聯系，培養學生良好的學習習慣。針對祖父母只能照顧學生生活，而不能關心其學習的狀況，我校一方面通過家訪、家長會、家長學校等形式，在教育管理上與家長取得共識，形成對學生學習管理的合力。
4、校長要不斷加強教師隊伍建設，提高教師的品德素養。
農村小學多數是「民轉公」的老教師，學校領導、教師隊伍建設機制不夠健全，群體素質不高，多數教師人心渙散，不求上進，心中無愛，把工作當任務，只教書不育人，師德師風建設有待加強。
通過學習，我認為作為新形勢下的小學教師，必須做到：
1、愛崗敬業，勇於奉獻。教師要熱愛自己的事業，忠於職守，忘我地工作，默默地奉獻，不圖名，不圖利，安於清貧，自得其樂，不能見異思遷，見利忘義。
2、熱愛學生，海人不倦。熱愛學生是教師的天職和美德，是搞好教學工作的前提和基礎的重要標志。教師對學生的愛是理智的愛，純真的愛，無私的愛，這種愛是一種教育手段，又是一種教育力量，熱愛學生就要在一切教學活動中，尊重學生，理解學生，信任學生。
3、言傳身教，為人師表。古今中外教育，都十分重視教師的言傳身教、以身作則的表率作用，甚至強調身教重於言教。小學高年級學生正處於青春發育期，處於觀念、品質、性格逐漸形成的重要階段，具有很強的可塑性和模仿性，教師的政治觀點、思德、學識才能、語言風格、興趣愛好、行為習慣、服飾儀表等，都是學生學習、或評說的內容和對象，因此教師無時無處不在影響著學生。所以，教師在德才學識各個方面都必須嚴格要求自己，自我完善，處處以身作則，在學生心目中樹立良好的形象。
4、謙虛坦誠，團結協作。在現代學校教育活動中，教師的勞動雖然帶有相當多的個性特點，但要全面提高學生的道德和文化素質，必須靠全體教師的同心協力。然而教師之間往往又存許多不利合作的因素，如同年級不同班級學生成績與教師評比的掛鉤，教師的評職晉級等等，這需要教師和管理者進一步去克服和消除這些不利因素。
做好學校教育工作任重道遠，我將以此次培訓學習的教育理論、管理經驗為指引，結合實際大膽創新，大膽工作，努力辦好讓人民滿意的學校。