㈠ 奧爾夫音樂教案
幼兒園奧爾夫音樂教師課堂全套教案奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。以下為我為您整理的奧爾夫音樂教案，歡迎參考。奧爾夫音樂教案
奧爾夫音樂教案教學名稱：聽味道
奧爾夫音樂教案教學年齡：(聽力訓練3-4歲)
奧爾夫音樂教案教學目標：1培養幼兒的聽覺能力，
奧爾夫音樂教案
。
2培養幼兒的想像能力。
3培養幼兒的創造能力、和表達能力。
4培養幼兒想像味道和聲音之間的聯系。
奧爾夫音樂教案教學准備：秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉乾、百寶盒
沙錘、串鈴、三角鐵、手鼓、多音桶、鈸、括葫
奧爾夫音樂教案教學過程：1奧爾夫音樂教案老師引導幼兒："今天老師給大家帶來一個神奇的寶盒，里邊有好多的寶貝。"奧爾夫音樂教案老師很認真的聞一聞，"好香呀，里頭好象有很特別的好東西…"
2奧爾夫音樂教案老師請幼兒圍圈坐好。奧爾夫音樂教案老師："老師的這個百寶盒裡有好多的味道，小朋友也肯定吃過很多不同味道的東西吧，奧爾夫音樂教案老師請每位小朋友到老師這里來，嘗一種味道，但是請大家悄悄的不要說話，記住自己的味道。"
3奧爾夫音樂教案老師請每位幼兒不說話，用表情來表達自己嘗的是什麼味道。其他小朋友來猜，這位小朋友嘗的是什麼味道。
4奧爾夫音樂教案老師："剛才老師讓大用表情來表現味道。現在請大家每人到老師這里來再嘗一種味道，然後在老師面前的一堆樂器里選一件來演奏，以表達你嘗的味道的感覺。其他小朋友來猜他嘗的是什麼味道。"
5奧爾夫音樂教案老師可以請每位幼兒到老師那自選一種樂器，在老師那嘗完味道後，坐回原位，老師請每位幼兒站起來演奏自己的味道。
6奧爾夫音樂教案老師根據幼兒的實際情況來確定味道所對應的樂器的聲音，奧爾夫音樂教案老師說那種味道，那種樂器發出聲音。
奧爾夫音樂教案：卡農練習──小星星
活動構思：
我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學期的時候，孩子們就能夠熟練的進行對唱。所以我們在中班上學期就進行了以往傳統音樂教育里只有大班和學前班才進行的輪唱活動也是根據幼兒的實際發展水平進行的因材施教。
活動目標：
1.初步理解卡農練習的含義。
2.學習輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨特的美。
3.提高幼兒的節奏感，並能運用說、唱等形式表現。
活動准備：
1.各種顏色的珠子及相應的指示卡
2.每人三套白天、夜晚的圖片
3.系著橙色和綠色相間的蝴蝶結的綵帶一條(蝴蝶結的數量同幼兒數量)
4.《D大調卡農》音樂片段、《保衛黃河》音樂片段
5.按圖卡指示穿珠子
藍色和紅色的珠子各5個，按照圖卡指示穿珠子，通過動作練習初步感受輪流的含義，
教案
《奧爾夫音樂教案》
6.排圖片
每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請幼兒嘗試排圖(排列圖片中出現白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時候)，進一步感受自然現象輪流出現的情況。
奧爾夫音樂教案---小黃狗(說白節奏)
活動目標：
一、培養幼兒對4|4拍強弱的規律和感受
二、利用說白節奏進行語詞的創作游戲
三、感受頑固節奏
活動准備：
教學CD、幼兒用書、節奏卡
活動過程：
一、律動感受
1、故事導入："小朋友的家裡有小狗嗎?......今天，老師也帶來一隻小狗......"
2、根據故事內容做動作。
3、結合音樂律動。
4、教師引導幼兒創編動作。
5、教師整合幼兒創編的動作，結合音樂練習，並在說白的時候拍手。
6、教師引導幼兒進行身體樂器的創編。
二、強弱規律的游戲
1、教師做出強弱的聲音。如跺腳與拍手。並讓幼兒分辨。
2、說說白並結合強弱。如：跺腳時說小、拍肩時說眼睛。
3、引導幼兒創編強弱的動作。
(1)身體樂器---如：拍手、拍腿等動作進行
(2)生活樂器---地板、桌子、等物體為節奏型伴奏。
4、結合音樂練習。
三、感受頑固伴奏
1、語詞創作：運用幼兒用書的提示引導幼兒進行語詞的創作。
如：小黃狗，眼睛花天天都要去看花，
我愛花我看花就是不要去摘花
2、語詞的呼應：
問：小黃狗怎樣叫?答：汪汪汪汪汪汪汪叫
3、出示節奏卡，結合節奏卡進行練習。
4、節奏練習
1)先一起練習頑固伴奏。
2)分組練習
一組：說白節奏型一組：頑固伴奏
四、樂器合奏
1、出示樂器
2、樂器練習
1)一起練習說白節奏型
2)一起練習頑固伴奏
3、樂器合奏：說白節奏型與頑固伴奏。
幼兒用書使用說明：
1、教師引導幼兒將圖畫節奏型轉化為音符節奏型，畫在小狗的下面
2、教師與幼兒一起進行的語詞創編。
3、請幼兒把小狗的節奏型演奏出來，並注意強弱拍的表現
4、請家長在右上角記錄小朋友的創作表現
奧爾夫音樂教案《聲勢-拍腿》
教學目的：
1.節奏訓練
2.學樂器的准備練習
3.讀譜入門：節奏譜視奏
4.聽力訓練
5.即興演奏
6.聲勢(拍腿)在音樂教學中的應用。
教具准備：
聲勢譜、慢四拍樂曲音帶、打擊樂器、音條樂器、鍵盤樂器、小瓷酒盅。
附拍腿聲勢譜。
教學建議：
--教師帶領學生,做各種拍腿聲勢節奏(每種樣式要反復做幾次一一至少四次)。
--由學生帶著做。
--看聲勢譜視譜拍腿,(每小節的速度和次數根據學生水平掌握)。
--放慢四拍速度的歌曲或樂曲，邊聽音樂邊看譜拍腿(每小節四遍)。
--每人一件打擊樂,放剛才的錄音,請拿雙響筒的看譜敲(每小節四遍)，其他樂器即興輕聲伴奏。
--選一小節做固定音型,為童謠或已學過的歌曲伴奏。
--放一段蒙族歌曲(如《蒙古人》、《草原戀》、《雕花的馬鞍》等)。用小瓷酒盅做道具，學蒙古盅碗午,即興打節奏伴奏(如加簡單的動作更好)。
--拍腿聲勢加十六分音符練習。
--換音條樂器(取下F.B),節奏照譜(可反復數遍)，音高即興，其他同學拍腿(雙響筒保留)。
--分組,每組選一首童謠或兒歌編一個伴奏譜,每架音條琴選一個固定音型,節奏樂器選一個固定節奏型,。並記錄下自己小組的譜子。
--這種方法也可移植到鍵盤樂器上(同樣去掉F.B音,或在黑鍵上)即興，可2一3人同時彈奏，其餘學生用打擊樂伴奏。
提示
音樂教學不可避免要進行技能訓練,要有操作。如何使這些內容的教學有樂趣、有創造性，並真正具有音樂性,是音樂教學作為審美教育的重要課題。這個教案提供了一種可能。