小學教師外出跟崗培訓方案

❶ 幼兒教師跟崗自我評價50字

態度端正，認真刻苦，完成了XXX等內容，達到了XXXX等目標

❷ 園長培訓班學員跟崗學習目標

一、努力提高管理水平。
由於自己的管理經驗薄弱，
所以在管理幼兒園方面，我迫切地需要學習朱園長先進的管理經驗和學習教育幼兒園的管理模式，並對照本園實際，制訂出適合自己園的管理方法，以提高我園的管
理。期望在朱園長的引領下，踐行而成，尋道而長，不斷提高自己的理論水平和理論素養。在向名園長、同行的學習、交流、借鑒的過程中，提升自己的師德師風和
業務水平，以為幼兒園可持續發展，更好的服務孩子！比如：如何做好人事管理制度、教職工的激勵，領導方式與領導的有效性等。
二、做好校園的文化建設。
希望藉助教育幼兒園良好的校園文化建設經驗，以完善我園的文化建設，從而為師幼開展豐富多彩的寓教於文、寓教於樂的教育活動提供重要的陣地，使師幼教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。
三、帶領教師開展好教研活動，幫助教師專業化成長
教
師的教研活動開展的好與不好直接影響到教育教學的質量，如何更好的開展教研活動也是我園在思索的問題。過去說，要給孩子一杯水，教師就要有一桶水！可是，
現在的教育要打破傳統的思維，就不是老師灌輸給孩子，填鴨式的教育。而是通過老師的引導去啟發孩子去探索、去發現，去驅動孩子內在的自主的學習能力。因
此，教育教學前的教師有效教研就是最重要的了。通過多次的去教育幼兒園觀摩學習，發現教育幼兒園的老師個個都是教學能手，教學方法多樣、有趣，孩子學習興
趣濃厚。所以，希望有機會多參加教育幼兒園的研討會，從而可以更好的帶領我園的老師開展豐富多樣的教研活動，幫助教師專業化成長，以提高我園的辦學質量！
四、大型活動的策劃及組織。
大
型活動的組織一直是我園重視的工作，如每年的親子徒步走——從幼兒園走到野狸島、及「小手拉大手、獻愛心義賣活動」、冬季運動會等活動。雖然每次活動家長
都滿意，但我們還是想將活動做得更有內涵、更有影響力。因此，衷心的希望學習教育幼兒園大型活動是如何策劃到組織實施的。

❸ 一篇跟崗實踐教育案例分析怎麼寫

跟崗實踐管理案例診斷分析報告
題目： 幼兒上課注意力不集中的處理辦法
這是一節師徒結對的教學匯報課。 在老師上課時， 有一位小朋友注意力不集中， 只管說自己的， 根本沒有聽老師上課， 而老師也沒有去理他。 課後， 梁園長提出， 某某小朋友上課時注意力不集中， 你有沒有發現？ 那老師說： 知道啊！ 我也提醒過他，可他不理， 我也沒辦法。 就這一問題， 梁園長作了分析， 教學要常規化，並且對哪些能力差或注意力不集中的孩子有幫助， 不能偏重於能力好、 注意力集中的孩子， 教育教學要面向全體孩子。 今天上的是一節師徒結對的匯報課， 不是上優質課， 不能只是形式主義， 優質課是要把最好的一面展現給大家， 那是對的， 因為那是榮譽。 象今天的師徒結對匯報課是不帶榮譽的， 就是我們的日常教學， 要把真實的方面展示出來， 不是只走形式主義， 要對全體孩子有幫助和提高， 所以在選材方面要選適合自己班孩子年齡段的課， 象剛才上課時， 老師只請那幾個能力好的孩子來回答問題， 這樣老師上課可能輕鬆些點， 但能力差的你就不管， 這是不行的， 這是老師的偏面行為， 這樣對那些能力差的孩子造成心理壓力， 是教育的不公平，只能是使差的越差， 好的越好， 背離了教學的原則， 其實， 剛才那個孩子上課時在玩， 他不是不聽， 而是聽不懂， 老師應在選課和設計問題時， 把問題的難度降低點， 在提問時多給他機會， 如果不會回答， 就加以引導，這樣還不行的話， 老師也應該給他一個表揚， 好小朋友是表揚出來的， 這樣他可能就不會自己玩自己的， 他就可能會很配合老師的， 也不會影響其他人上課， 也就不會有小朋友上課時注意力不集中了。

❹ 怎麼評價跟崗教師對幼兒一日活動常規的解讀報告

回答
怎麼評價跟崗教師對幼兒一日活動常規的解讀報告？
我是指導老師，請問怎麼評價老師的解讀報告
教師

❺ 教師跟崗學習計劃，特崗是什麼意思，全國特崗教師

為中央實施的一項對中西部地區農村義務教育的特殊政策。

特崗教師為中央實施的一項對中西部地區農村義務教育的特殊政策。通過公開招聘高校畢業生到中西部地區「兩基」攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

2013年中央特崗計劃實施范圍為：《中國農村扶貧開發綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區和四省藏區縣、中西部地區國家扶貧開發工作重點縣、西部地區原「兩基」攻堅縣（含新疆生產建設兵團的部分團場）、納入國家西部開發計劃的部分中部省份的少數民族自治州以及西部地區一些有特殊困難的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣。

(5)小學教師外出跟崗培訓方案擴展閱讀：

特崗教師的相關要求規定：

1、基礎教育、農業科技、醫療衛生分別為原支教、支農、支醫專項更名，並將團中央、教育部組織實施的「青年志願者扶貧接力計劃研究生支教團」項目納入基礎教育專項實施；。

2、保留基層青年工作專項；根據中央關於援疆、援藏工作的要求以及新疆、西藏經濟社會發展的實際要求，新設服務新疆、服務西藏專項。

3、新設基層社會管理專項，圍繞西部基層社會公益、社會保障、社會福利、法律援助、扶貧開發、金融開發等公共服務需求及黨政、司法、綜治等工作需要開展服務。